РЯ_1к._2сем. 1 Коммуникативная задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 0.59 Mb.
|
Логико-смысловые отношения в предложении. П редложение — этозаконченное высказывание, фраза, сообщающая о чём-либо. Логико- смысловые отношения в предложении соблюдаются для того, чтобы компоненты предложения были наполнены логикой и смыслом. Объектные отношения:падежные конструкции существительных; предложно-падежные конструкции существительных. Атрибутивные отношения:согласованное определение; несогласованное определение. Пространственные отношения:предложно-падежные конструкции существительных; наречия. Временные отношения:наречия: Я долго ждала тебя. Целевые отношения:сочетание личной формы глагола с инфинитивом: Я иду обедать. Объектные отношенияпадежные: Я сейчас читаю интересную книгу. Лиза у себя дома смотрит кино. предложно-падежные: Я читаю о любви. Кирилл думает про завтрашнюю вечеринку. Атрибутивные отношения:согласованное: Из магазина вышла красивая девушка. На нас посветил яркий свет. несогласованное: Эта книга брата. Страница тетради. Пространственные отношения:предложно-падежные: Джон уже пять лет живёт в Америке. Кружки стоят на столе. наречия Магазин находится близко. Наташа живёт далеко. Временные отношения наречия: Я очень долго ждала тебя. Выходные прошли быстро. Целевые отношения; сочетание личной формы глагола с инфинитивом: Я иду обедать со своим начальником. Мы будем смотреть новый фильм. Логико-смысловое наполнение предложения является неотъемлемым компонентом предложения, чтобы оно не воспринималось как нелогичное илибессмысленное. Объектные отношения выражают зависимость от объекта. Атрибутивные отношения выражают зависимость от субъекта. Пространственные отношения выражают зависимость от расстояния. Временные отношения выражают зависимость от продолжительности. Целевые отношения выражают зависимость от цели. Вопросы для контроля:Что такое предложение? Для чего соблюдаются логико-смысловые отношения в предложении? Как выражаются объектные отношения/ атрибутивные/ пространственные/ временные/ целевые? Что они выражают? Задание 7. Прочитайте текст. Определите его коммуникативную задачу. Работа в малых группах. Разделитесь на 3 команды. Выберите по одному абзацу текста. Определите логико-смысловые отношения в предложениях абзаца. О том, как все зависело от запятой...Уже много веков рассказывают небольшую быль-небылицу, как от одной запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель на смертном приговоре какому-то преступнику наложил окончательную резолюцию, но забыл (или не знал как) поставить запятую: Казнить нельзя помиловать. Как же понять эту резолюцию: то ли нельзя казнить и следует помиловать, то ли нельзя помиловать и следует казнить. Полную ясность внесла бы запятая: Казнить нельзя, помиловать - Казнить, нельзя помиловать, так жизнь осужденного оказалась зависимой от запятой. Это, конечно, только забавная присказка, хотя такое может случиться, но не такими крайними случаями определяется значимость запятой и других знаков препинания. Главное то, что знаки препинания помогают правильно понять написанное, а от правильного понимания сказанного и написанного зависит многое - успех или неуспех языкового общения. Приведем поэтому другие, самые простые примеры, как от знаков препинания зависит содержание и понимание текста: Надо учиться работать и отдыхать - Надо учиться, работать и отдыхать: в первом предложении говорится о том, что надо учиться работе и отдыху, а во втором о том, что надо не только учиться, но еще работать, а также и отдыхать. Различие в смысловом содержании предложений связано с наличием или отсутствием запятой. В устной речи это выражается звуковыми средствами - паузами, интонацией, в письменном изложении - знаками препинания. «Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться», - писал русский писатель К.Паустовский. Соотношения устной и письменной формы речи не всегда так просты, как в приведенных примерах, но определенные соотношения всегда есть, и пунктуация стремится выразить их как можно более полно и ясно. Задание 8. Прочитайте текст. Определите его коммуникативную задачу. |