сем. занятие Акчалов. 1. Особенности написания реферата, эссе
 Скачать 21.31 Kb.
|
|
1. Особенности написания реферата, эссе. Реферат – удобная форма самостоятельной подготовки заданной темы. Он – небольшой по количеству страниц (от 5 до 15), но при этом содержит основные положения вопроса в сжатом, концентрированном виде. При подготовке реферата студент просматривает или читает несколько источников, где можно найти ответ. Он выбирает из них необходимую информацию, логически ее выстраивает и переносит в память компьютера (реже – на бумажный носитель). На каждом этапе студент еще раз обращается к теме реферата: 1) когда ищет источники информации; 2) когда просматривает источники; 3) когда выбирает информацию; 4) когда выстраивает логическую цепочку; 5) когда оформляет текст. Все это позволяет студенту хорошо разобраться в необходимом вопросе. Реферат имеет заглавие. Обычно оно отражает один аспект большой темы. Текст реферата должен соответствовать заглавию. Реферат чётко структурируется: введение, основная часть, заключение и список литературы. Приложения тоже могут быть – схемы, диаграммы, фотографии, рисунки, таблицы и т.п. План можно не указывать, но текст обязательно выстраивается по логической схеме, которую легко понять. Во введении указываются общие положения темы. Обычно введение состоит из двух-трех абзацев, но не больше страницы. Основная часть включает логическое раскрытие темы. Желательно не употреблять слишком сложные конструкции предложений, но и слишком упрощать текст тоже не надо. Терминология должна соответствовать современному состоянию науки, устаревшие наименования терминов могут присутствовать, но со ссылкой на современное наименование. Реферат предполагает краткое изложение чужого материала, поэтому необходимы ссылки на использованные источники. Авторский текст, безусловно, составляет большую часть. Студент должен уметь, проанализировав текст, выделить главные (опорные) мысли и, по возможности, записать их своими словами. 2. Подготовка доклада. Виды докладов. Доклад – это краткое, но максимально информативное сообщение автора о сути заданной тематики и вопроса внутри нее. Как и любо другой вид студенческого задания, важно знать заранее, что такое доклад, как писать его согласно требованиям ГОСТ. Доклад — один из видов устного выступления, содержащее публичное развёрнутое, глубокое изложение определённой темы. Различают следующие виды докладов: научный доклад и учебный доклад. К учебным докладам относятся школьные доклады, студенческие доклады и любые другие доклады, подготавливаемые учащимися высших и средних учебных заведений по заданию преподавателя. Научный доклад. Готовится научными работниками для представления своих результатов на научной конференции, научном семинаре и др. Тезисы доклада, представленного на конференции, в обязательном порядке публикуются в сборнике тезисов докладов этой конференции. Кроме этого, возможна публикация статьи, написанной автором по материалам сделанного доклада, в сборнике трудов конференции. Учебный доклад. Готовится учащимися высших и средних учебных заведений. Как правило, преподаватель формирует темы докладов на основе учебного материала, который не рассказывается на лекциях и семинарских занятиях, а выносится на самостоятельное изучение учащимися. Таким образом, заслушивание докладов, сделанных учащимися, позволяет преподавателю не только успешно дополнить лекционный материал, но и оценить умение учащихся самостоятельно работать с учебной литературой и научными текстами. Учащийся в ходе подготовки доклада на тему (ту или иную) приобретает новые знания, формирует важные научно-исследовательские умения, осваивает методы научного познания, совершенствует навыки публичного выступления. Подготовка доклада всегда требует от исполнителя максимальной самостоятельности и интеллектуального труда. Для начала продумывается вопрос, на какую тему можно написать научно-исследовательскую работу, после подбирается литература и информация, на основе этого составляется структура. Не менее важно знать основные требования к оформлению текста, чтобы по окончанию труда не пришлось редактировать все с самого начала. Обязательными составляющими структуры будут: Вступление – приветствие слушателей и аудитории. Введение – краткий экскурс по предстоящему выступлению, стремление заинтересовать слушателей, формулировка актуальности темы, важности, цели и задач работы. Основная часть – студент рассказывает каждую часть проекта согласно плану, а именно, методики исследования, теорию, гипотезы, действия, благодаря которым были получены результаты. Возможно, у студента, есть новая информация, которую можно упомянуть на этом этапе. Заключение – автор коротко проходит по ключевым проблемам темы, задействованным методикам, демонстрирует результаты и итоги. После этого выступление считается оконченным. 3.Подготовка курсовой работы Курсовая работа представляет собой самостоятельное законченное исследование на заданную (выбранную) тему, написанное под руководством руководителя, свидетельствующее об умении автора работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, используя теоретические знания и практические навыки. Работа должна содержать совокупность результатов и положений, выдвигаемых автором для защиты, иметь внутреннее единство, свидетельствовать о способности автора самостоятельно вести научный поиск, используя теоретические знания и практические навыки, видеть профессиональные проблемы, уметь формулировать задачи исследования и методы их решения. Курсовая работа может выполняться индивидуально или в группе. Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении курсовой работы на 2-3 страницах отражается актуальность исследуемой проблематики/вопроса, описывается цель и задачи, проводится оценка степени проработанности темы, представляются методы исследования. Кратко следует коснуться содержания отдельных частей работы, охарактеризовать в общих чертах основные источники литературы. Введение является самостоятельной частью работы. Цель работы определяет, для чего проводится исследование, что планируется получить в результате. Достижение цели курсовой работы ориентирует студентов на решение выдвинутой проблемы в двух основных направлениях – теоретическом и прикладном. Задачи работы представляют собой последовательность действий для достижения цели работы. Это этапы, на каждом из которых производится та или иная исследовательская операция (изучение литературы, сбор эмпирических данных, их анализ, построение классификаций, разработка методик и их реализация и т.д.). Совокупность всех задач должна обеспечивать достижение поставленной цели. Для курсовой работы проектного формата обязательным является представление во введении объекта, предмета и практической значимости. Объект – это то, на что направлено исследование; предмет исследования представляет собой это наиболее значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, стороны, проявления, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Практическая значимость работы позволяет оценить степень самостоятельности работы студента, значимости решаемой прикладной проблемы или исследовательской задачи, потенциал вклада результатов работы в развитие той или научной тематики. Характеристика структуры работы представляет собой краткое содержание разделов и параграфов основной части, указание объема работы в страницах без приложений, количество используемых в работе источников литературы, в том числе источников на иностранных языках. В основной части курсовой работы должно быть полно и систематизировано изложено состояние вопроса, которому посвящена работа. Основная часть состоит, как правило, из двух – трех разделов, каждый из которых делится на параграфы. Объем каждого параграфа должен составлять не менее трех страниц. В основной части любого формата курсовой работы выделяют теоретическое обоснование. В теоретическом обосновании отражается умение студента систематизировать существующие разработки и теории поданной проблеме, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать опыт других исследователей, определять главное в изученности темы с позиций современных подходов, аргументировать собственное мнение. В этой части необходимо: определить работы, которые стали основой для исследования именно этого вопроса; определить область вопроса, которая еще не решена или решена не полностью, но требует решения; определить основные концепции (термины, теории), которые необходимы для решения вопроса. Обзор литературы должен носить лаконичный характер, опираться только на самые актуальные и самые базовые, «знаковые» работы. 4. Написание конспекта. Конспект - это краткое последовательное изложение содержания статьи, книги, лекции. Его основу составляют план тезисы, выписки, цитаты. Конспект, в отличие от тезисов воспроизводят не только мысли оригинала, но и связь между ними. В конспекте отражается не только то, о чем говорится в работе, но и что утверждается, и как доказывается. В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и иллюстрации. Краткая характеристика типов конспектов: 1. Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника. 2. Текстуальный конспект– это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резко внимание и память. 3. Свободный конспектпредставляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта. 4. Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников. 5. Конспект-схема. Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного. Составление конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая работа становится средством развития способности выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию. |