СУдебная экспертиза. 1 Понятие и сущность специальных знаний
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
32. Порядок осуществления профилактической деятельности сотрудниками экспертных учреждений В целом профилактическую деятельность, осуществляемую в процессуальной и непроцессуальной формах, можно представить состоящей из следующих четырех стадий: выявление обстоятельств, способствовавших совершению преступления; разработка и обоснование профилактических предложений; внедрение разработанных профилактических предложений; выяснение хода реализации профилактических предложений. На первой стадии сотрудник криминалистического подразделения выполняет следующие функции: выступает как специалист при производстве следственных действий; консультирует следователя при формулировании вопросов, подлежащих разрешению путем производства экспертизы; проводит криминалистическую экспертизу, в ходе которой выявляет по заданию следователя или по собственной инициативе обстоятельства, способствовавшие совершению преступления; разрабатывает соответствующие рекомендации; обобщает и анализирует материалы экспертной практики; изучает практику применения криминалистических средств и методов по заданиям оперативных аппаратов; проводит теоретические и экспериментальные исследования по проблемам профилактики преступлений. На второй стадии на основе выявленных обстоятельств, способствовавших совершению преступления, сотрудником ЭКП и следователем разрабатываются, обосновываются и формулируются профилактические рекомендации*. На следующей стадии (внедрение разработанных профилактических предложений) следователь вносит мотивированное представление в соответствующий орган; руководитель оперативной службы принимает соответствующие меры (если по его заданию проводился анализ практики применения криминалистических средств и методов с целью разработки профилактических предложений). На стадии выяснения хода реализации профилактических предложений следователь информирует соответствующего сотрудника криминалистического подразделения (его руководителя) о результатах реализации профилактических предложений; в противном случае сотрудник ЭКП обязан сам запросить у следователя информацию о принятых мерах. 33. Общая характеристика законов развития современной науки Развитие науки характеризуется диалектическим взаимодействием двух противоположных процессов — дифференциацией (выделением новых научных дисциплин) и интеграцией (синтезом знания, объединением ряда наук — чаще всего в дисциплины, находящиеся на их «стыке»). На одних этапах развития науки преобладает дифференциация (особенно в период возникновения науки в целом и отдельных наук), на других — их интеграция, это характерно для современной науки. Процесс дифференциации,отпочкования наук, превращения отдельных «зачатков» научных знаний в самостоятельные (частные) науки и внутринаучное «разветвление» последних в научные дисциплины начался уже на рубеже XVI и XVII вв. В этот период единое ранее знание (философия) раздваивается на два главных «ствола» — собственно философию и науку как целостную систему знания, духовное образование и социальный институт. В свою очередь философия начинает расчленяться на ряд философских наук (онтологию, гносеологию, этику, диалектику и т. п.), наука как целое разделяется на отдельные частные науки (а внутри них — на научные дисциплины), среди которых лидером становится классическая (ньютоновская) механика, тесно связанная с математики с момента своего возникновения. В последующий период процесс дифференциации наук продолжал усиливаться. Он вызывался как потребностями общественного производства, так и внутренними потребностями развития научного знания. Следствием этого процесса явилось возникновение и бурное развитие пограничных, «стыковых» наук (биохимия, биофизика, химическая физика и т.д.). Дифференциация наук является закономерным следствием быстрого увеличения и усложнения знаний. Она неизбежно ведет к специализации и разделению научного труда. Последние имеют как позитивные стороны (возможность углубленного изучения явлений, повышение производительности труда ученых), так и отрицательные (особенно «потеря связи целого», сужение кругозора — иногда до «профессионального кретинизма»). Процесс интеграции. Одновременно с процессом дифференциации происходит и процесс интеграции— объединения, взаимопроникновения, синтеза наук и научных дисциплин, объединение их (и их методов) в единое целое. Это особенно характерно для современной науки, где сегодня бурно развиваются такие синтетические, общенаучные области научного знания как кибернетика, синергетика (одно из ведущих направлений современной науки, репрезентирующее собой естественно-научный вектор развития теории нелинейных динамик в современной культуре) и др., строятся такие интегративные картины мира как естественнонаучная, общенаучная, философская (ибо философия также выполняет интегративную функцию в научном познании). Интеграция наук убедительно и все с большей силой доказывает единство природы. Она поэтому и возможна, что объективно существует такое единство. В современной науке получает все большее распространение объединение наук для разрешения крупных задач и глобальных проблем, выдвигаемых практическими потребностями. Так, например решение очень актуальной сегодня экологической проблемы невозможно без тесного взаимодействия естественных и гуманитарных наук, без синтеза вырабатываемых ими идей и методов. Таким образом, развитие науки представляет собой диалектический (наиболее общие закономерности становления и развития природы, общества, человеческого мышления: 1) единство и борьба противоположностей; 2) переход количественных изменений в качественные; 3) отрицание отрицания.) процесс, в котором дифференциация сопровождается интеграцией, происходит взаимопроникновение и объединение в единое целое самых различных направлений научного познания мира, взаимодействие разнообразных методов и идей. Процесс дифференциации и интеграции в современной науке дополняется системным подходом, при котором предметы и явления окружающего нас мира рассматриваются как части и элементы единого целого, взаимодействующие друг с другом и приводящие к появлению новых свойств системы, отсутствующих у отдельных ее элементов. Системный подход, возникший сравнительно недавно (50-е гг. XX в.), распространился не только на естественные, но и на социально-гуманитарные науки. Главное достоинство системного принципа заключается в том, что мир в нем предстает как многообразие систем разнообразного конкретного содержания, объединенных в рамки единого целого – Вселенной. Таким образом, современная наука опирается на такие подходы и методы исследовательской деятельности, как интегративный, междисциплинарный, комплексный, системный способы. К их числу относится и эволюционный подход, который в современной науке приобрел статус глобального эволюционизма. Характерной особенностью современной науки является то, что она превращается в сложный и непрерывно растущий социальный организм, в наиболее динамичную, подвижную, производительную силу общества. Развитие науки становится теперь исходным пунктом для революционирования практики, для создания новых отраслей производства. Наука становится производительной силой общества, что проявляется в глубоких изменениях во взаимоотношениях науки и производства. Во-первых, многие новые виды производства и технологические процессы первоначально зарождаются в недрах науки, научно-исследовательских институтах. Развитие атомной энергетики, химической технологии, получение сверхтвердых материалов — всех это хорошая иллюстрация к сказанному. Во-вторых, сокращаются сроки между научным открытием и его внедрением в производство. Раньше со времени научного открытия или изобретения, например фотографии, электричества до их практического применения проходили десятилетия, сейчас же со дня открытия лазера до его освоения практикой прошло всего несколько лет. Это можно сказать и об атомной энергетике, о полупроводниках и пр. В-третьих, в самом производстве успешно развиваются научные исследования, растет сеть научных учреждений в промышленности и сельском хозяйстве. Развивается творческое содружество ученых с инженерами и рабочими. Предприятия перерастают в научно-промышленные комплексы. В-четвертых, резко поднялся профессиональный уровень рабочих, ИТР, что позволяет им широко использовать научные знания в процессе производства. Массовое движение изобретателей и рационализаторов — важная форма сближения науки с производством. Наука является общественной по своему происхождению, развитию и использованию. Всякое научное открытие есть труд всеобщий, в каждый данный момент времени наука выступает как суммарное выражение человеческих успехов в познании мира. Поэтому она по-настоящему эффективно может использоваться только с появлением общественного характера производительных сил, с развитием общественного труда и производства в большом масштабе. Характерные черты современной науки Современной науке присущи следующие черты: 1. Связь с производством. Наука стала непосредственной производительной силой. Около 30% научных достижений служат производству. В то же время наука работает и на себя (фундаментальные исследования, поисковые работы и т. д.), хотя, как показывает опыт, данное направление развивается недостаточно, особенно в области проблем автомобильного транспорта. В области технической эксплуатации следует уделять больше внимания прогностическим и поисковым работам. 2. Массовость современной науки. Наряду с увеличением численности научных учреждений и сотрудников существенно возрастают капитальные вложения в науку, особенно в передовых западных странах. Несмотря на трудности в этом отношении, связанные с переходным периодом к рыночной экономике в жизни России, в бюджетах страны, принимаемых в последнее время, наблюдается устойчивая тенденция увеличения вложений в фундаментальные исследования, имеющие государственное значение. 3. Дробление, специализация, взаимодействие и взаимопроникновение наук. На базе фундаментальных наук (философии, математики, экономики, физики, химии и т. д.) образуются специальные научные дисциплины (биофизика, биохимия, теория автомобиля, техническая эксплуатация автомобилей, транспортная логистика и т. д.); они создаются на основе как смежных наук, так и далеких друг от друга научных дисциплин. 4. Системный подход в изучении объектов исследования. Исследуемый объект рассматривается как некоторое сложное целое, состоящее из отдельных систем, подсистем и элементов. В зависимости от цели и задач исследования наблюдатель может изучать свойства объекта как единого целого, так и его составных частей. Причем в целом объект может обладать такими свойствами, которые не присущи в отдельности ни одной из его составляющих. 5. Резкое ускорение темпов научно-технического прогресса (НТП). Наука представляет собой первую фазу НТП и фактически формирует основы для развития процесса в целом. В условиях НТП основные направления научных исследований сводятся к определению момента перехода на новые качественные этапы развития, а также к определению конкретных форм и методов, позволяющих перейти на эти новые этапы развития. 6. Перевод научной деятельности на хозрасчет и самоокупаемость и в ряде случаев непосредственное участие в процессах производственно-коммерческой деятельности. Научная деятельность в сферах, не связанных непосредственно с интересами государства, должна оправдывать себя в финансовом отношении, становиться прибыльной и рентабельной. В условиях рыночной экономики это является мощным стимулом ускоренного внедрения достижений науки в общественное производство путем создания и широкого распространения новой техники и новых технологий (например, персональный компьютер, синтезирующий достижения многих наук, был создан и продолжает развиваться с нарастающей интенсивностью прежде всего для удовлетворения требований рынка — усложнения компьютерных игр). 35. Общая теория судебной экспертизы и экспертная практика: прямые и обратные связи, закономерности формирования судебных экспертиз. Общая теория судебной экспертизы система мировоззренческих и праксеологических принципов как самой теории, так и ее объекта — экспертной деятельности, частных теоретических построений в этой области научного знания, методов развития теории и осуществления экспертных исследований, процессов и отношений, т. е. комплексное научное отражение судеб-но-экспертной деятельности как единого целого. Структура О.т.с.э., выдвинутая Т.В. Аверьяновой, включает: концептуальные основы этой теории (ее предмет, систему, функции и др.); учение о судебной экспертизе как разновидности практической деятельности; о закономерностях формирования и развития судебных экспертиз; о предмете и задачах судебной экспертизы; об объектах судебной экспертизы, их свойствах и признаках; о субъекте экспертной деятельности; теорию процессов, отношений и целей экспертной деятельности; учение о методах О.т.с.э. и экспертного исследования; о средствах и формах коммуникативной деятельности при производстве судебных экспертиз и информационных процессах; теорию экспертного прогнозирования; частные теории отдельных родов и видов судебных экспертиз. В учении о методах экспертных исследований особо выделяются неразрушающие методы. По мнению Е.Р. Российской, имеются основания для формирования в составе О.т.с.э. частной теории этих методов. Концепция Алиева детализирует эти разделы О.т.с.э. и дополняет их рядом процессуальных вопросов проведения экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводстве, в арбитражном и административном процессах, дает характеристику экспертизы как средства доказывания, а также закономерности организации экспертных учреждений и НОТ эксперта. Включение в состав О.т.с.э. процессуальных вопросов, относящихся к предмету уголовно-процессуальнои науки, и вопросов управленческого характера, к-рыми занимается наука общего и отраслевого управления, вызвало возражения нек-рых ученых. Выделяют следующие основные закономерности возникновения и развития СЭ: - потребность следственной и судебной практики в привлечении специальных знаний для выяснения обстоятельств, способствующих установлению истины; - эпизодическое производство экспертных исследований, которые впоследствии образуют единый класс, род (вид) экспертизы; - накопление первоначального эмпирического материала, освещение его в СМИ в качестве частных случаев исследования; - обобщение экспертной практики определенных объектов исследования, выделение и систематизация типичных вопросов, частных методик исследования; - появление промежуточных теоретических обобщений по отдельным направлениям экспертных исследований как результат изучения экспертной практики (по объектам, задачам, методам); - длительное систематическое производство экспертиз данного рода (вида); - создание специализированных экспертных учреждений (научно-практических коллективов), банков данных, специальных программ, специальной аппаратуры; - разработка предметной науки и теории данного рода экспертиз как цельного учения о её предмете, объектах, экспертных задачах, методах и методиках исследования; - подготовка судебных экспертов, компетентных в проведении экспертиз данного рода; - возможное выделение из уже существующего рода СЭ или создание на её базе нового рода СЭ. 37. Субъекты судебно-экспертной деятельности. Учебник с.176 Субъект (физическое лицо)-специалист в области науки,техники,искусства или ремесла,наделенный в соответствии с уголовно-проц законодательством и Фз «о гос судебно-экспертной деятельности в РФ» соответствующими правами и обязанностями. -Сведущее в опред. области науки,техники,искуства или ремесла лицо,не заинтересованное в исходе дела. Субъектами судебно-экспертной деятельности являются органы и лица, назначающие экспертизу, судебно-экспертные учреждения в лице их руководителей, организующих производство судебной экспертизы, и судебные эксперты, производящие ее. Государственным судебно-экспертным учреждением является учреждение либо его структурное подразделение, созданное в соответствии с законодательством Российской Федерации для организации производства судебных экспертиз. Судебная экспертиза назначается в случаях, когда при производстве дознания, предварительного следствия и при судебном разбирательстве необходимы специальные познания в науке, технике, искусстве или ремесле. Сотрудник государственного судебно-экспертного учреждения, производящий судебные экспертизы в порядке выполнения должностных обязанностей, является государственным судебным экспертом. 38. Объекты судебной экспертизы Объектами экспертизы выступают материальные предметы, несущие сведения, необходимые для ответа на поставленные перед экспертом вопросы. Законодательство относит к таковым непосредственно вещественные доказательства, сравнительные образцы и материалы дела, требующего производства судебной экспертизы. По способу предоставления сведений все объекты судэкспертизы относятся либо к объектам-предметам либо к объектам-отображениям. Последние представляют собой материальные образования, на которых осталась информация о другом предмете, событии в ходе процесса следообразования. При решении идентификационных задач судебного исследования различают идентифицируемые и идентифицирующие объекты. К первой группе относятся люди (в качестве обвиняемых, потерпевших, подозреваемых), материальные предметы, помещения, земельные участки, растения и животные. Ко второй — следы, оставленные руками, ногами, зубами человека, предметами его обуви и одежды, фрагментами оружия и орудиями взлома, копии указанных следов в виде фотографий, отпечатков, документы, посредством которых устанавливается идентичность оттисков штампов и печатей и т.д. В судебных диагностических исследованиях принято выделять диагностируемые и диагностирующие объекты. Исходя из значимости объекта для решения поставленных перед экспертом задач, объекты также классифицируются на промежуточные, вспомогательные, основные и конечные. При всем многообразии свойств каждого из объектов судебной экспертизы, специалист должен обращать внимание лишь на те, которые способствуют получению ответов на интересующие суд вопросы. Одновременно с этим один и тот же предмет может выступать объектом нескольких видов экспертиз. Как правило, проведение экспертиз сопряжено с предоставлением судебному эксперту сравнительных образцов. Какие требования предъявляют к сравнительным образцам? Обязательное требование — надлежащее качество, необходимое количество и подлинность их происхождения. Сравнительные образцы подразделяют на три категории в зависимости от обстоятельств и времени их появления: свободные (образуются до дела и вне всякой связи с ним); экспериментальные (получают в заданных обстоятельствах в связи с предстоящей экспертизой); условно-свободные (возникают после начала расследования, но никак не связаны с подготовкой экспертного исследования). Эффективность судебной экспертизы зависит от содержательности и качества предоставляемых в распоряжение эксперта материалов дела. Специалисту передают полностью все материалы дела, что заставляет его заниматься изучением и оценкой информации, выходящей за рамки его компетенции, что может сказаться на выводах заключения. Таким образом, материалы дела, выступающие в качестве объекта экспертизы, должны быть тщательно отобраны до назначения исследования. |