Главная страница
Навигация по странице:

  • ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • КУРСЫ ЕДИНЫЙ УРОК ИСТОРИЯ ФГОС. 1 Пояснительная записка


    Скачать 469.01 Kb.
    Название1 Пояснительная записка
    Дата11.09.2022
    Размер469.01 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКУРСЫ ЕДИНЫЙ УРОК ИСТОРИЯ ФГОС.docx
    ТипПояснительная записка
    #672095
    страница26 из 33
    1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   33

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах и действиях В сфере универсальных учебных познавательных действий:

       владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;

       владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др );

       работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др ) — извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно)

    В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:

       общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

       осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу

    В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

       владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);

       владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей

    В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

       выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;

       ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);

       регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Во ФГОС ООО 2021 г установлено, что предметные результаты по учебному предмету «История» должны обеспечивать:

       умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России; определять современников исторических событий, явлений, процессов;

       умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;

       овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;

       умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;

       умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;

       умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ — начала XXI в (Февральская и Октябрьская революции 1917 г , Великая Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е гг , возрождение страны с 2000-х гг , воссоединение Крыма с Россией в 2014 г ); характеризовать итоги и историческое значение событий;

       умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные исторические эпохи;

       умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;

       умение различать основные типы исторических источников: письменные, вещественные, аудио визуальные;

       умение находить и критически анализировать для решения познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;

       умение читать и анализировать историческую карту/схему; характеризовать на основе исторической карты/схемы исторические события, явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме, с информацией из других источников;

       умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации; представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм;

       умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации в справочной литературе, Интернете для решения познавательных задач, оценивать полноту и достоверность информации;

       приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к историческому наследию народов России (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 С 87—88)

    Указанные положения ФГОС ООО развернуты и структурированы в программе в виде планируемых результатов, относящихся к ключевым компонентам познавательной деятельности школьников при изучении истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения знаний в общении, социальной практике.

    Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

       целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России в мировой истории;

       базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и всемирной истории;

       способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

       умение работать:

    с основными видами современных источников исторической информации (учебник, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др ), оценивая их информационные особенности и достоверность с применением метапредметного подхода;

    с историческими (аутентичными) письменными, изобразительными и вещественными источниками — извлекать, анализировать, систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; определять информационную ценность и значимость источника;

       способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;

       владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;

       способность применять исторические знания в школьном и внешкольном общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры,национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества;

       осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;

       умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с важнейшими событиями ХХ — начала XXI в.

    Достижение последнего из указанных предметных результатов может быть обеспечено введением отдельного учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» (Цели изучения данного модуля, его содержание, планируемые результаты освоения отражены в Примерной рабочей программе учебного модуля «Введение в Новейшую историю России»), предваряющего систематическое изучение отечественной истории XX— XXI вв. в 10—11 классах. Изучение данного модуля призвано сформировать базу для овладения знаниями об основных этапах и ключевых событиях истории России Новейшего времени (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война 1941—1945 гг., распад СССР, сложные 1990-е гг , возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.).

    Названные результаты носят комплексный характер, в них органично сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные компоненты.

    Предметные результаты проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующих основных группах:

       Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

       Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам;

       Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на электронных носителях и т д ): читать историческую карту с опорой на легенду; находить и показывать на исторической карте территории государств, маршруты передвижений значительных групп людей, места значительных событий и др.;

       Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников): проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и др ); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия; высказывать суждение об информационной (художественной) ценности источника;

    Исторические источники выделены из широкого круга источников исторической учебной и внеучебной информации как особая совокупность материалов исторических эпох и специальный объект исторического анализа.

       Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; составлять описание исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п.;

       Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

       Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; объяснять, какие факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять характеристику исторической личности (по предложенному или самостоятельно составленному плану);

       Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры;

    Приведенный перечень служит ориентиром:

       для планирования и организации познавательной деятельности школьников при изучении истории (в том числе — разработки системы познавательных задач);

       при измерении и оценке достигнутых учащимися результатов.

    5 КЛАСС

    Предметные результаты представлены в виде общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории, что должно способствовать углублению содержательных связей двух курсов, выстраиванию единой линии развития познавательной деятельности учащихся.

    Названные ниже результаты формируются в работе с комплексом учебных пособий — учебниками, настенными и электронными картами и атласами, хрестоматиями и т д Это предполагается по определению, но не повторяется для каждого результата из соображений компактности изложения.

    Знание хронологии, работа с хронологией:

       объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);

       называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;

       определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры;

    Знание исторических фактов, работа с фактами:

       указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории Древнего мира;

       группировать, систематизировать факты по заданному признаку;

    3 Работа с исторической картой:

       находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;

       устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями

    4 Работа с историческими источниками:

       называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;

       различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи, приводить примеры;

       извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и др ); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывают смысл (главную идею) высказывания, изображения;

    Историческое описание (реконструкция):

       характеризовать условия жизни людей в древности;

       рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

       рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях);

       давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций;

    Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

       раскрывать существенные черты:

    государственного устройства древних обществ;

    положения основных групп населения;

    религиозных верований людей в древности;

       сравнивать исторические явления, определять их общие черты;

       иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;

       объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории;

    Рассмотрение исторических версий и оценок:

    определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

       излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной литературе;

       высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры;

    Применение исторических знаний:

       раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в современном мире;

       выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.

    6 КЛАСС

    Знание хронологии, работа с хронологией:

       называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку, историческому периоду;

       называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского государства);

       устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории;

    Знание исторических фактов, работа с фактами:

       указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;

       группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических таблиц);

    Работа с исторической картой:

       находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное описание их местоположения;

       извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории;

    Работа с историческими источниками:

       различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного происхождения);

       характеризовать авторство, время, место создания источника;

       выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);

       находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;

       характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника;

    Историческое описание (реконструкция):

       рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках;

       составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния);

       рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах;

       представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи;

    Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

       раскрывать существенные черты:

    экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах;

    ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового человека о мире;

       объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

       объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

       соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;

       проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и различия;

    Рассмотрение исторических версий и оценок:

    определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

       излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;

       высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека;

    Применение исторических знаний:

       объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;

       выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).
    1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   33


    написать администратору сайта