29. Психологическая защита личности, её виды.
Механизмы психологической защиты впервые были описаны З. Фрейдом. Основные виды психологической защиты: 1. Вытеснение – неисполнимые желания и неприемлемые представления вытесняются из сознания ради спокойствия, что приносит моментальное освобождение. Это способ избавления от внутреннего конфликта. Истинные мотивы замещаются другими, не вызывающими стыда и угрызений совести и приемлемыми с точки зрения социального окружения. Человек может вытеснить из памяти нежелательную информацию. Вытеснение требует энергии для его поддержания. Проблема не решается. 2. Реактивное образование (инверсия) – трансформация в сознании эмоционального отношения к объекту на прямо противоположное. Образование реакций приводит ко лжи, которая затягивает и самого человека и окружающих его людей. 3. Регрессия – возврат к более примитивным формам поведения и мышления. 4. Проекция – бессознательный перенос на другое лицо. Приписывание другому чувств, желаний, влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость. Затрудняется самопознание и развитие личности. Невозможно объективное восприятие окружающего мира. Проекция с трудом различима личностью и это лишает ее реалистичности. 5. Идентификация – бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку и недоступных, но желательных для себя. Человек становится рабом интроецированных норм и поэтому несвободен. Через идентификацию с агрессором распространяется принцип: что мне делают, то и я делаю другим. 6. Рационализация – подыскиваются обоснования своих действий, скрывающие истинные мотивы. Она служит для сохранения самоуважения и самоутверждения против внешней критики. Аргументы, лежащие в основе рационализации, обладают внутренней логикой и являются правдоподобными. 7. Изоляция, или отчуждение, – обособление внутри сознания травмирующих человека факторов. Неприятные эмоции блокируются сознанием. Этот вид защиты напоминает синдром отчуждения, для которого характерно чувство утраты эмоциональной связи с другими людьми, ранее значимыми событиями или собственными переживаниями, хотя реальность их осознается. 8. Сублимация – процесс трансформации энергии в социально приемлемые формы активности (творчество, спорт, социальные контакты). Сублимированное напряжение не исчезает, поэтому возникают более или менее осознанное состояние фрустрации. 9. Оглушение – благодаря алкоголю или наркотикам устраняются конфликты, фрустрации, страхи, вина, достигается ощущение силы. Выступает спасением от пугающей действительности.
|
14. Понятие речи. Виды речевой деятельности.
Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать
общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое
общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь – это
язык в действии. Язык – система знаков, включающая слова с их значениями, и синтаксис – набор правил, по которым строятся предложения.
Выделяют следующие основные функции языка:
1) средство существования, передачи и усвоения общественноисторического опыта;
2) средство общения (коммуникации);
3) орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти,
мышления, воображения).
Выполняя первую функцию, язык служит средством кодирования
информации об изученных свойствах предметов и явлений.
Выполняя функцию средства общения, язык позволяет оказывать
воздействие на собеседника – прямое (если мы прямо указываем на то, что
надо сделать) или косвенное (если мы сообщаем ему сведения, важные для
его деятельности, на которые он будет ориентироваться немедленно или в
другое время в соответствующей ситуации).
Функция языка в качестве орудия интеллектуальной деятельности
связана, прежде всего, с тем, что человек, выполняя любую деятельность,
сознательно планирует свои действия.
Речь имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).
Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации
животных.
Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только
отдельный, данный, предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.
Третья функция речи – функция коммуникации, т.е. передачи информации.
В коммуникативной функции речи выделяют три стороны:
информационную, выразительную и волеизлиятельную.
Информационная составляющая проявляется в передаче знаний и
тесно связана с функциями обозначения и обобщения.
Выразительная – помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения.
Волеизлиятельная – направлена на то, чтобы подчинить слушателя
замыслу говорящего. Следует отметить, что системы, обеспечивающие речь, могут быть
разделены на две группы: периферические и центральные. К центральным
относятся определенные структуры головного мозга, а к периферическим
– голосовой аппарат и органы слуха.
В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включа-ет устную (диалогическую и монологическую) и письменную.
|
31. Понятие о мотивации. Мотивационно-потребностная сфера:
потребности, мотивы, цели, установки.
Мотивация – это система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека.
Мотивационная сфера включает:
− потребности;
− мотивы;
− намерения;
− цели;
− интересы;
− стремления.
Потребности, мотивы, цели – основные составляющие мотивационной
сферы. Каждая потребность может быть реализована во многих мотивах, каждый мотив может быть удовлетворен различной совокупностью целей.
Мотивационная сфера характеризуется:
− развитостью (качественным разнообразием мотивов);
− гибкостью (подвижностью связей, существующих между различными уровнями организации мотивационной сферы);
− иерархичностью.
По своим проявлениям в регуляции поведения мотивирующие факторы могут быть разделены на три относительно самостоятельных класса.
При анализе вопроса о том, почему организм вообще приходит в состояние
активности, рассматривается проявление потребностей, влечений и инстинктов как источников активности. В случае, когда изучается вопрос, на
что направлена активность организма, ради чего произведен выбор именно этих актов поведения, а не других, исследуется, прежде всего, проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения.
При решении вопроса, как, каким образом осуществляется регуляция динамики поведения, исследуются проявления эмоций, субъективных переживаний (стремлений, желаний и установок) в поведении личности.
|
32. Направленность личности как система устойчивых мотивов.
Направленность личности – это уже сложившаяся система ее важнейших целевых программ, определяющая смысловое единство ее инициативного поведения, противостоящего случайностям бытия. Иначе говоря, это то,
что феноменально дает о себе знать в непреходящих жизненных устремлениях субъекта. Направленность личности определяют и как устойчивую совокупность мотивов поведения личности, которая обусловливает ее деятельность.
Направленность личности ситуационно независима. Чаще всего в
научной литературе под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно
независимых от наличной ситуации.
Следует отметить, что направленность личности всегда социально
обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность – это
установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах,
как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат
мотивы деятельности. Некоторые авторы под структурами направленности
выделяют: мировоззрение, склонности, убеждения, нормы, идеалы.
В глобальном плане направленность можно оценить как отношение того, что личность получает и берет от общества (имеются в виду и материальные, и духовные ценности), к тому, что она ему дает, вносит в его развитие.
То, как именно конкретная личность участвует в тех или иных социальных
процессах (содействует их развитию, противодействует, тормозит или уклоняется от участия в них), зависит от ее направленности, которая формируется
в процессе развития личности в системе общественных отношений.
|
33. Взаимосвязь целей и ценностных ориентаций личности. Ценности – это обобщённые представления о благах и приемлемых способах их получения, на основе которых субъект осуществляет сознательный выбор целей и средств деятельности [2, с.21]. Категория «ценность» исследователями понимается как выражение субъективности индивида, которая базируется на его потребностях, выражает его избирательное отношение к объекту-носителю ценности и выполняет функцию побуждения и активности (Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин, М.С. Каган). Ценностные ориентации представляют собой иерархическую совокупность ценностей индивида, которая отражает систему его представлений об окружающей действительности и определяет стратегическую направленность деятельности и поведения. Ценности, накопленные всеми предыдущими поколениями, становятся культурным опытом, традициями. Для конкретного индивида эти ценности первоначально являются чем-то внешним, выступают в роли отчуждённых культурных «значений». Индивид способен понять, что культурные достижения значимы для кого-то другого, однако чтобы самому принять их ценности, этого недостаточно. Духовное развитие личности осуществляется через установление связи с высшими ценностями, такими как Истина, Добро, Красота [4, с.11]. Система индивидуальных ценностных ориентаций создаётся на основе общественных, культурных систем ценностей (А.Н. Леонтьев)[8, с.11]. Ценностные ориентации – сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам [2, с.21]. Ценностные ориентации представляют собой особые психологические образования, всегда составляющие иерархическую систему и существующие в структуре личности только в качестве ее элементов. Невозможно представить себе ориентацию личности на ту или иную ценность как некое изолированное образование, не учитывающее ее приоритетность, субъективную важность относительно других ценностей. Ценностные ориентации формируются на основе высших социальных потребностей, их реализация происходит в общесоциальных, социально-классовых условиях деятельности. Они являются составными элементами сознания, формируются в определённых социально-психологических условиях, конкретных ситуациях, детерминируют поведение человека. Таким образом, ценностные ориентации являются важнейшей составляющей характеристики личности человека, поскольку определяют его отношения и особенности взаимодействия с окружающими людьми, детерминируют и регулирует его поведение.
|
34. Понятие общения. Виды и средства общения. Структура
общения.
Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной
деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.
Общение выполняет множество функций. По критерию цели общения различают такие функции как:
− контактную;
− информационную;
− побудительную;
− координационную;
− понимания;
− эмотивную;
− установления отношений;
− влияния.
Средства общения – способы кодирования, передачи, переработки и
расшифровки информации (через органы чувств, тактильный контакт, знаковые контакты).
Основные виды общения:
− непосредственное (с помощью естественных органов человека);
− опосредованное (с помощью специальных средств и орудий);
− косвенное (через посредников);
− межперсональное;
− ролевое (участники – носители определенных ролей);
− вербальное;
− невербальное.
М. Сагатовский выделяет 4 уровня общения:
− Уровень манипулирования.
− Уровень рефлексивной игры – партнеры признают, что у каждого
есть свои намерения, цели и планы, но стремятся показать несостоятельность плана партнера и «обыграть» его.
− Уровень правового общения – главное здесь согласование «проектов» поведения, общение на основе справедливости, т.е. норм и правил,
признанных всеми партнерами.
− Уровень нравственного общения – единение внутренних, духовных начал.
Общение является неотъемлемой частью человеческого существования. Когда говорят об общении как об обмене информацией, подразумевают коммуникативную сторону общения.
Интерактивная сторона общения предусматривает взаимодействие
людей, приспособление человека к человеку в совместной деятельности. В
процессе общения должно присутствовать взаимопонимание между участниками этого процесса, поэтому большое значение имеет тот факт, как воспринимается партнер по общению, иными словами, процесс восприятия
одним человеком другого является обязательной составной частью общения и условно может быть назван перцептивной стороной общения.
|
35. Общение как коммуникативный процесс.
Каждый человек зависит от процесса коммуникации по мере того,
как он решает собственные проблемы, приобретает полезные знания, извлекает необходимую информацию для повседневной жизни. Коммуникация является важной частью каждой человеческой жизни, без общения человек не может состояться как личность. Коммуникация в узком смысле слова – обмен различными представлениями, идеями, интересами, настроениями. В широком смысле – это информация, связанная с конкретным поведением собеседников.
Всем видам коммуникации присущи общие элементы. К ним относятся:
1) участники коммуникации, которых можно подразделить на отправителей и получателей информации;
2) сообщение, которое может быть как вербальным, так и невербальным;
3) каналы, к которым относятся органы чувств человека;
4) помехи, т.е. все те отвлекающие моменты, которые препятствуют
получению или отправлению сообщения;
5) контекст, т.е. естественное окружение, в котором проходит процесс коммуникации;
6) обратная связь, которая помогает отправителю убедиться в том,
что сообщение принято;
7) воздействие, которое подтверждает тот факт, что сообщение понято так, как оно планировалось отправителем.
При коммуникации могут возникать специфические коммуникативные барьеры:
I. Барьеры понимания:
1) фонетический (дефекты речи, наличие слов-паразитов);
2) семантические (вызваны различием в смыслах значений участников общения);
3) стилистический (несоответствие стилей общения);
4) логический (логика коммуникатора либо сложна, либо неверна, либо непонятна слушателю).
II. Барьеры социально-культурных различий.
III. Барьер отношения (неприязнь, недоверие к коммуникатору).
Средствами коммуникативного процесса выступают вербальные и
невербальные знаковые системы. Если слова человека чаще всего относят
к результату его сознания, то невербальные проявления – реакции подсознательных процессов. Исследования показывают, что в ежедневном акте
коммуникации человека слова составляют 7 %, звуки, интонации – 38 %,
неречевое взаимодействие – 53 %.
Элементами вербальной знаковой системы являются язык и речь.
Речь как средство общения одновременно выступает как источник
информации и как способ воздействия на собеседника.
В структуру речевого общения входят значение и смысл слов,
фраз. Играет важную роль точность употребления слова, его выразительность и доступность, правильность построения фразы и ее доходчивость, правильность произношения звуков, слов, выразительность и
смысл интонации.
В невербальную знаковую систему входят:
− мимика, жесты, позы;
− паралингвистика и экстралингвистика (тон, громкость, тембр,
диапазон звуков, паузы, смех, покашливание и др.);
− проксемика (пространственно-временные параметры общения);
− визуалика (характеристики контакта глаз собеседников);
− такесика (тактильная система) – прикосновения, пожатие руки,
объятие и др.;
Мимика – это движения мышц лица, отражающие внутреннее эмоциональное состояние, способное предоставить истинную информацию о
том, что переживает человек.
|
36. Интерактивная сторона общения.
Интерактивная сторона общения основана на построении общей стратегии взаимодействия. Существует множество типов взаимодействия между
людьми, основными из которых являются кооперация и конкуренция.
Кооперация – координация единичных сил участников. Кооперация
необходимый элемент совместной деятельности.
При конкуренции наблюдаются взаимодействия, представляющие
препятствия для совместной деятельности.
Для эффективного взаимодействия важны адекватные стили взаимодействия. Каждая ситуация диктует свой стиль поведения и действий.
Различают три основных стиля взаимодействия: ритуальный, манипулятивный, гуманистический. Ритуальный стиль обычно задан определенной
культурой. Человек, использующий манипулятивный стиль, стремится
контролировать других людей или использовать их в качестве «средств
для достижения своих целей». Общение при гуманистическом стиле
предполагает честность, терпимость, доверие, осознание себя и окружающих.
Восприятие человеком человека относится к области социальной
перцепции, но не исчерпывает ее.
Если говорить о проблеме взаимопонимания партнеров по общению,
то более уместным будет термин «межличностная перцепция», или межличностное восприятие. Функции межличностной перцепции: познание
себя, познание партнера по общению, организация совместной деятельности, установление эмоциональных отношений. Структура межличностного
восприятия обычно описывается как трехмерная. Она включает в себя
субъект межличностного восприятия, объект межличностного восприятия
и сам процесс. В первых двух случаях исследуются приписывания (атрибуции) друг друга различных черт, причин поведения (каузальная атрибуция) партнеров по общению, роль установки при формировании первого
впечатления и т.п. В третьем – механизмы познания и различные эффекты,
возникающие при восприятии людьми друг друга.
К механизмам межличностной перцепции относят следующие:
− познание и понимание людьми друг друга (идентификация, эмпатия);
− познание самого себя (рефлексия);
− формирование эмоционального отношения к человеку (аттракция).
В общем виде процесс восприятия разворачивается следующим образом. В наблюдаемом доступны лишь внешние признаки, среди которых
наиболее информативными являются внешний облик (физические качества
плюс оформление внешности) и поведение (совершаемые действия и экспрессивные реакции). Воспринимая эти качества, наблюдатель определенным образом оценивает их и делает некоторые умозаключения (часто бессознательно) о внутренних психологических свойствах партнера по общению. Сумма свойств, приписываемая наблюдаемому, в свою очередь, дает
человеку возможность сформировать определенное отношение к нему (это
отношение чаще всего носит эмоциональный характер и располагается в
пределах континуума «нравится – не нравится»).
|
17. Понятие эмоций и чувств. Функции эмоций. Теории эмоций.
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний,
отражающих в форме непосредственных переживаний процесс и результаты практической деятель-ности, направленной на удовлетворение актуальных потребностей.
Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как
средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.
Эмоции регулируют поведение человека, переключают его деятельность с одного вида на другой (там, где больше шансов на успех), подкрепляют (повторяют однотипные поступки, приводящие к успеху), замещают недостающие компоненты успеха.
Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек,
делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты.
Эмоции и
чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент по-требности, значения для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности.
Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека.
Чувство долга, собственного достоинства, стыд, гордость – исключительно человеческие чувства.
Эмоции выполняют разнообразные положительные и порой отрицательные функции, которые ча-сто совмещаются друг с другом:
защитную функцию эмоций;
мобилизирующую;
компенсаторную;
сигнальную;
подкрепляющую и стабилизирующую;
санкционирующую.
Эмоция выступает как своеобразный инструмент, оптимизирующий
жизненный процесс и тем самым способствующий сохранению как отдельной особи, так и всего вида.
Хотя наличие потребности представляет обязательное условие возникновения эмоции, оно вряд ли является единственным и достаточным.
Это положение явилось отправной точкой для построения П.В. Симоновым информационной тео-рии эмоций. Согласно П.В. Симонову, эмоция
есть отражение мозгом высших животных и человека величины потребности и вероятности ее удо-влетворения в данный момент.
Русский психолог и врач И.А. Сикорский говорил о том, что психические состояния проявляются и делаются очевидными для наблюдателя в движениях лица, движениях и положениях тела. Соглас-но И.А.
Сикорскому, наибольшее экспрессивное значение имеют выражения лица. Второе место в диагно-стическом отношении он отводил движениям
рук и глаз, третье – движениям и положениям тела, среди которых наибольшей экспрессивностью обладают шея и торс. И.А. Сикорский дает
такой перечень чувств человека – удивление, страх, боязнь, опасение,
чувство неприятного – недовольство, печаль, тоска, чувство приятного –
удовольствие, радость, гнев и его производные – ненависть, негодование,
презрение, симпатии и антипатии, высшие чувства – красоты и долга
|
37. Перцептивная сторона общения. Роль общения в психическом
развитии человека.
Восприятие человеком человека относится к области социальной
перцепции, но не исчерпывает ее.
Если говорить о проблеме взаимопонимания партнеров по общению,
то более уместным будет термин «межличностная перцепция», или межличностное восприятие. Функции межличностной перцепции: познание
себя, познание партнера по общению, организация совместной деятельности, установление эмоциональных отношений. Структура межличностного
восприятия обычно описывается как трехмерная. Она включает в себя
субъект межличностного восприятия, объект межличностного восприятия
и сам процесс. В первых двух случаях исследуются приписывания (атрибуции) друг друга различных черт, причин поведения (каузальная атрибуция) партнеров по общению, роль установки при формировании первого
впечатления и т.п. В третьем – механизмы познания и различные эффекты,
возникающие при восприятии людьми друг друга.
К механизмам межличностной перцепции относят следующие:
− познание и понимание людьми друг друга (идентификация, эмпатия);
− познание самого себя (рефлексия);
− формирование эмоционального отношения к человеку (аттракция).
В общем виде процесс восприятия разворачивается следующим образом. В наблюдаемом доступны лишь внешние признаки, среди которых
наиболее информативными являются внешний облик (физические качества
плюс оформление внешности) и поведение (совершаемые действия и экспрессивные реакции). Воспринимая эти качества, наблюдатель определенным образом оценивает их и делает некоторые умозаключения (часто бессознательно) о внутренних психологических свойствах партнера по общению. Сумма свойств, приписываемая наблюдаемому, в свою очередь, дает
человеку возможность сформировать определенное отношение к нему (это
отношение чаще всего носит эмоциональный характер и располагается в
пределах континуума «нравится – не нравится»).
|
38. Понятие малой группы. Классификация малых групп.
Изучение групп и групповых процессов имеет давнюю историю.
Тем не менее, этот вопрос продолжает анализироваться и в настоящее
время. Исследователи неоднократно обращались к определению понятия
«малая группа», сформировав при этом огромное количество всевозможных, порой противоречивых по смыслу, определений. Известный
американский психолог М. Шоу, рассмотрев более полутора десятков
определений малой группы, классифицировал их по следующим шести
категориям в зависимости от того, какие аспекты групповой жизни в
большей степени привлекают внимание авторов определения: 1) восприятие членами группы отдельных партнеров и группы в целом; 2) мотивация членов группы; 3) групповые цели; 4) организационные (структурные) характеристика группы; 5) взаимосвязь и 6) взаимодействие
членов группы.
Человеку нужна группа по ряду причин:
− как средство биологического выживания;
− средство социализации и формирования психики человека;
− способ выполнения определенной работы, которую невозможно
выполнить одному (инструментальная функция);
− средство удовлетворения потребности человека в общении, в получении социального, уважения, признания, одобрения (экспрессивная
функция);
− средство ослабления негативных чувств (страх, тревога и т.д.);
− средство информационного, материального и прочего обмена.
Признаки группы:
− определенный способ взаимодействия между ее членами;
− членство, чувство принадлежности к данной группе;
− адекватность, т.е. осознание себя членами группы как «Мы», а
других – как «Они».
Малая группа – это достаточно устойчивое объединение людей, связанных взаимными контактами.
Принято считать, что оптимальная по численности группа должна
насчитывать 5 – 9 человек. Известно также, что она хорошо функционирует, когда в ней нечетное количество людей, т.к. в противном случае могут
образовываться две враждующие половины. Группа лучше функционирует, если его члены отличаются друг от друга по возрасту и полу.
К основным видам групп, классифицированным по разным основаниям, относятся следующие:
− лабораторные и естественные;
− организованные (формальные, официальные) и спонтанные (неформальные, неофициальные);
− открытые и закрытые;
− стационарные и временные;
− группы членства и референтные группы;
− группы с положительной, неустойчивой и отрицательной направленностью.
|
39. Динамические процессы в малых группах. Понятие
коллектива.Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.
Группа имеет следующие психологические характеристики: групповые интересы, групповые потребности, групповые мнения, групповые ценности, групповые нормы и цели.
Группе присущи следующие закономерности:
− она структурируется;
− она развивается;
− она флуктуирует, т.е. изменение места человека в группе может
происходить неоднократно.
В группах протекают следующие динамические процессы:
− давление на членов группы, способствующее конформизму и
внушаемости;
− формирование социальных ролей и распределение групповых
ролей;
− изменение активности членов группы: возможны феномены фасилитации (усиления энергии человека в присутствии других людей) и ингибиции (торможения поведения и деятельности под влиянием других,
ухудшения самочувствия и результатов деятельности человека в ситуации,
когда за ним наблюдают другие люди);
− изменение мнений, оценок, норм поведения членов группы: феномен «групповой нормализации» (формирование усредненного группового стандарта – нормы);
− групповая поляризация, экстремизация (приближение группового
мнения к какому-то полюсу континуума всех групповых мнений, часто
«сдвиг к риску», когда групповое решение является более рискованным,
чем принимаемое индивидуально);
− подчинение авторитету в сочетании с феноменом атрибуции ответственности, когда человек приписывает ответственность за все происходящее другим лицам, лидеру, начальнику, а не себе.
Под коллективом понимают группу людей, объединенных по определенным признакам (общие цели и задачи). Коллектив образуется для совместной деятельности и в ее процессе достигает высокого уровня развития.
Межличностные отношения в коллективе характеризуются следующими признаками:
− высокий уровень сплоченности;
− наличие стремления к самоопределению его членов;
− наличие тенденции к коллективной идентификации;
− мотивация межличностного выбора;
− высокий уровень референтности и некоторые другие;
Коллектив в своем развитии проходит несколько стадий.
На первой стадии, когда начинает действовать актив группы, руководитель действует совместно с активом, поощряя его самостоятельность и
инициативность.
На второй – все члены группы становятся его активом, дорожат честью коллектива, его достижениями. Требования к отдельным членам
группы предъявляет уже не руководитель, а весь коллектив.
На третьей, высшей, стадии развития коллектива личность сама
предъявляет к себе требования. Осуждение коллектива становится высшей
мерой воздействия.
Коллектив – устойчивая во времени организованная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между
членами группы, осознающих свою принадлежность к данной общности
признающих его членами с точки зрения других.
| |
Скачать 81.92 Kb.