Баскетбол (теория и методика обучения). 1 Принципы, средства и методы обучения технике игры в баскетбол Принципы обучения

• Название: 1 Принципы, средства и методы обучения технике игры в баскетбол Принципы обучения
• Анкор: Баскетбол (теория и методика обучения).doc
• Дата: 23.04.2017
• Размер: 2.72 Mb.
• Имя файла: Баскетбол (теория и методика обучения).doc
• Тип: Документы; #1309
• страница: 9 из 19

Обучение групповому тактическому взаимодействию в нападе­нии с участием трех игроков «скрестный выход».

1. Объяснение и показ изучаемого взаимодействия на демонст­рационной доске и в конкретной игровой ситуации на площадке.

203

2. 
   
   
   Выполнение взаимодействия без сопротивления защитников в поточном упражнении (рис. 85): после завершения атаки мяч передается на и. п.; игроки, совершившие пересечение, меняются местами в конце своих колонн; смену игрока в позиции центро­вого производят после заданного количества повторений взаимо­действия.
   
3. 
   То же, но чередуя и. п. мяча: мячом поочередно владеет то нападающий, располагающийся на правом фланге атаки, то его партнер.
   
4. 
   То же, но после серии передач мяча между игроками на зад­ней линии нападения: передать мяч центровому может любой иг­рок; максимальное количество передач лимитируется.
   
5. 
   То же, но варьируя направление развития и способы завер­шения атаки:
   

• 
  центровой передает мяч первому проходящему игроку, кото­рый и завершает атаку броском в движении;
  
• 
  центровой передает мяч второму проходящему игроку, за­вершающему атаку проходом-броском;
  
• 
  центровой передает мяч первому или второму проходящему игроку, а тот выполняет «откидку» партнеру для броска из-под
  

щита;

- центровой после поворота лицом к корзине сам завершает
атаку позиционным броском.

6. Выполнение разновидностей взаимодействия в условиях пас­
сивного противодействия двух, а затем трех защитников: защит­
ники вначале опекают только игроков, совершающих пересече­
ние, а затем в упражнение включают и опекуна центрового.

7. То же, но с расстановкой игроков и атакой от боковой линии:
в и. п. центровой занимает место в средней позиции на «усах» трех-
секундной трапеции, а его партнеры — у боковой линии (рис. 86).



8. Повторное выполнение разновидностей изучаемого взаимодей­
ствия в условиях активного противодействия защитников: смену ролей
производят после указанного количества повторений задания каж­
дой тройкой игроков.

9. То же, но в игровом противоборстве 3x3 с атакой в одну
корзину.

10. Воспроизведение разновидностей взаимодействия «скрест­
ный выход» в двусторонних учебных играх с установкой педагога.

Обучение групповым тактическим взаимодействиям в нападении с участием трех игроков «сдвоенный заслон» и «наведение на двух игроков».

1. Объяснение и показ изучаемого взаимодействия на демонст­
рационной доске и в конкретной игровой ситуации на площадке.

2. Выполнение взаимодействия без сопротивления защитников
в поточном упражнении: позиции защитников обозначают пере­
носными тренировочными стойками; сдвоенным заслоном напа­
дающего освобождают от опеки для прохода-броска (рис. 87), или
он открывается с помощью наведения на двух партнеров для вы­
полнения дистанционного броска (рис. 88); смену позиций произ­
водят после каждого завершения атаки.

3. То же, но варьируя начальные позиции игроков относитель­
но корзины и соответственно направление развития атаки: взаи­
модействие поочередно выполняют прямо перед щитом, справа и
слева от него.

4. То же, но варьируя способы развития и завершения атаки:
- атаку завершает освобождаемый сдвоенным заслоном или

наведением на двух нападающий;

I- атаку завершает один из ставящих сдвоенный заслон напада­ющих после поворота и получения передачи-«откидки» от осво­божденного заслоном партнера.




204

205

5. 
   То же, но в условиях пассивного противодействия одного, двух, а затем трех защитников: смену защитников производят после поочередного выполнения взаимодействия всеми напада­ющими.
   
6. 
   Повторное выполнение разновидностей изучаемого взаимодей­ствия в условиях активного противодействия защитников: защитни­кам запрещается предвосхищать (упреждать) действия нападающих.
   
7. 
   То же, но в игровом противоборстве 3x3 с атакой в одну корзину и без каких-либо ограничений в действиях противобор­ствующих: способ завершения атаки атакующие выбирают по си­туации; смену функций между занимающимися производят после перехода мяча от одной команды к другой.
   
8. 
   Выполнение разновидностей взаимодействий «сдвоенный за­слон» и «наведение на двух игроков» в двусторонних учебных иг­рах с установкой педагога.
   

Организационно-методические указания.

1. 
   Добиваться своевременности и согласованности атакующих действий всех нападающих.
   
2. 
   Постепенно увеличивать степень активности противодействия защитников по мере усвоения нападающими сущности взаимо­действия.
   
3. 
   На этапе совершенствования чередовать начальное располо­жение и позиции нападающих, направление развития атаки и спо­собы ее завершения.
   
4. 
   При выполнении взаимодействия «треугольник»:
   

• 
  передавать мяч через среднего игрока, использовать скорост­ные передачи;
  
• 
  после передачи мяча осуществлять выход на свободную пози­цию;
  

- при выполнении взаимодействия в движении стремиться
опережать игрока с мячом, чтобы получить мяч «на ход»;

- варьировать способы завершения атаки в зависимости от скла­
дывающейся на площадке игровой ситуации.

5. При выполнении взаимодействия «тройка»:

• 
  соблюдать правила постановки заслона и выхода под заслон для получения мяча;
  
• 
  для обыгрывания защитников с мячом и без мяча использо­вать соответствующие финты;
  
• 
  освобождающемуся игроку завершать атаку с учетом контр­действий обороняющихся: броском в движении, проходом-брос­ком, остановкой с получением мяча и позиционным броском или передачей—«откидкой» поддерживающему атаку партнеру с по­следующим его броском.
  

6. При выполнении взаимодействия «малая восьмерка»:

- соблюдать основные требования, предъявляемые к наведе­
нию и пересечению;

• 
  встречные перемещения производить так, чтобы мяч переда­вался из рук в руки, в дальнюю от защитников сторону и в сере­дину площадки;
  
• 
  перемещаясь с фланга, идти на мяч, т.е. от щита; а получая мяч, постоянно угрожать проходом в сторону корзины («давить» мячом на защитников);
  
• 
  непрерывно держать в поле зрения мяч и быть в готовности к • его получению в любой момент взаимодействия;
  
• 
  варьировать число циклов перемещений по «восьмерке» пе­ред началом атаки корзины; решительно начинать завершающий проход-бросок или позиционный бросок из-под заслона при бла­гоприятно складывающейся ситуации.
  

7. При выполнении взаимодействия «скрестный выход»:

• 
  первым мимо центрового проходить игроку, отдавшему ему мяч;
  
• 
  выполнять основные требования, предъявляемые к наведе­нию и пересечению;
  
• 
  взаимодействие изучать с разных позиций игроков по отно­шению к щиту: прямо перед ним или от боковой линии (справа и слева от него);
  
• 
  чередовать адресата для ответной передачи и способы завер­шения атаки в соответствии со складывающейся ситуацией.
  

8. При выполнении взаимодействий «сдвоенный заслон» и «наведе­
ние на двух игроков»:

• 
  игрокам, ставящим заслон, располагаться вплотную друг к другу, занимая как можно большее пространство на площадке;
  
• 
  выход или проход из-под заслона совершать на скорости мак­симально близко к партнерам;
  
• 
  варьировать способы завершения атаки (проход-бросок или по­зиционный бросок) адекватно складывающейся игровой ситуации;
  
• 
  поддерживать атаку после заслона поворотом в сторону кор­зины в готовности получить передачу-«откидку» или бороться за отскочивший мяч в случае неточного броска;
  
• 
  для освобождения с помощью наведения на двух использо­вать передвижения с неожиданной сменой направления;
  
• 
  своевременно направлять мяч открывающемуся нападающе­му; начинать бросковое движение без пауз, одним темпом.
  

9. Добиваться от занимающихся уверенного, своевременного и
адекватного использования необходимых технико-тактических
действий и логического завершения каждого взаимодействия.

10. В игровом противоборстве поощрять результативное воспро­
изведение изученных взаимодействий согласно установке на игру
педагога.

Основные ошибки при выполнении разновидностей групповых тактических взаимодействий в нападении с участием трех игроков.

1. Неверное начальное расположение игроков: затруднены не­обходимые действия.


206

207

2. 
   Неэффективная постановка заслонов: соперники успешно им противодействуют.
   
3. 
   Рассогласованные во времени или пространстве действия уча­ствующих во взаимодействии нападающих: запаздывание или по­спешная постановка заслона, несвоевременное освобождение от опеки, плохая передача мяча, запоздалый или поспешный про­ход или бросок в корзину.
   
4. 
   Нерациональное развитие атаки без учета складывающейся на площадке ситуации: лишние финты, передачи, ведение мяча; нападающие не используют в полной мере полученного позици­онного преимущества.
   
5. 
   Нелогичное завершение взаимодействия: выбран неэффек­тивный способ завершающего броска мяча без оценки сложив­шихся игровых условий.
   

5.3. Командные тактические действия

Индивидуальные и групповые действия нападающих в бас­кетболе подчинены тактическим задачам ведения командной игры. Командные действия строятся на взаимодействии всех игроков, и отражением их служат определенные системы игры в нападе­нии. Выделяют два основных вида организации команд­ных действий: стремительное нападение и позиционное нападение. Когда эти виды конкретизируются в связи с особенностями дей­ствий соперников в обороне или складывающимися в игре осо­быми ситуациями, то говорят о разновидностях специального на­падения. Подразумеваются специфические тактические действия нападающих для преодоления вариантов командной защиты, а также для организации эффективного нападения в определяю­щие моменты игрового противоборства. В связи с этим условно выделяют: нападение против зонной системы защиты, нападение против личного и зонного прессинга, нападение в особых ситуациях {при розыгрышах спорных бросков, при вбрасываниях мяча, при игре в концовках периодов).

5.3.1. Стремительное нападение

Теоретические предпосылки.

Сущность стремительного нападения состоит в быстром перехо­де команды от защитных действий к нападающим при овладении мячом с целью завершить атаку против неорганизованной или еще слабо организованной защиты соперников. Максимальное убыст­рение подготовки и завершения атакующих действий — основопо­лагающая тенденция развития современного баскетбола. Она обус-

ловлена как эволюцией самой игры, так и произошедшими изме­нениями правил (сокращением времени на вывод мяча из тыловой зоны в передовую до 8 с и времени на подготовку атаки до 24 с). В связи с этим значимость стремительного нападения неизмеримо возрастает. Успешная реализация данного вида построения игры в нападении возможна при использовании двух систем команд­ных действий: быстрого прорыва и раннего нападения.

Быстрый прорыв рассчитан на создание численного превос­ходства над соперником в ходе развития скоростной контратаки и последующее ее завершение с близкой дистанции. Наиболее ти­пичными ситуациями для эффективной организации быстрого прорыва служат: перехват или выбивание мяча у соперника, ов­ладение мячом при отскоке либо при введении его в игру началь­ным спорным броском. Возможно создание условий для успеш­ной контратаки и после введения мяча в игру из-за пределов пло­щадки (например, после пропущенного в свою корзину мяча), но такие случаи требуют значительного преимущества над соперни­ками в физической и технико-тактической подготовленности.

Атака быстрым прорывом состоит из трех фаз: начала, разви­тия и завершения.

Успешность первой фазы связана с опережающим рывком двух или трех игроков, быстрой первой передачей в отрыв убегающему или открывающемуся вблизи партнеру с последующим скорост­ным дриблингом или очередной передачей впереди бегущему на­падающему, выполненными на высокой скорости.

Для второй фазы характерны согласованные перемещения на­падающих в зону противника с использованием ведения или пе­редачи мяча. Главная задача здесь состоит в создании численного преимущества атакующих над защищающимися: 2x1, 3x1, 3x2 и т.п. Наиболее рациональной для этой фазы быстрого прорыва считается ситуация, когда при развитии атаки мячом владеет иг-i рок в средней позиции, а по обоим флангам его поддерживают партнеры, находящиеся несколько впереди мяча.

И наконец, завершающая — третья фаза прорыва предназна­чена для выведения на беспрепятственный бросок мяча из удоб­ной, как правило, близкой дистанции одного из атакующих. Это­го добиваются выходом игрока под щит на открытую позицию и своевременной голевой передачей в его адрес.

Организация быстрой контратаки зависит от многих факторов. Каждая команда стремится реализовать преимущества скоростной игры с учетом потенциальных возможностей своих игроков и сла­бых мест в подготовленности соперников. Но практически воз­можны три базовых варианта проведения быстрого прорыва:

• 
  длинная передача в отрыв убегающему игроку (рис. 89);
  
• 
  через центр площадки (рис. 90);
  
• 
  по боковой линии, т.е. через фланг (рис. 91).
  

208

209

















Наиболее перспективным в современном баскетболе считается быстрый прорыв через центр, когда среднюю позицию занимает самый техничный игрок. Он доставляет мяч в зону соперника и там выбирает нужный вариант завершения атаки.

Если в атаке быстрым прорывом принимают участие все игро­ки команды, т.е. переднюю линию нападающих поддерживает сле­дующая за ними волна игроков, то говорят об эшелонированном быстром прорыве. Его цель — успешно завершить атаку против не­организованной защиты даже в условиях численного равенства ата­кующих и обороняющихся. Прорыв к корзине соперников в дан­ном случае осуществляется за счет согласованных действий всех игроков, наступающих широким фронтом и друг за другом (рис. 92). Эшелонированный быстрый прорыв может завершаться не только из-под корзины, но также средним и даже дальним броском, так

как атакующие игроки готовы к активным действиям в борьбе за отскок в случае промаха и к по­следующему добиванию мяча.

Раннее нападение также пред­полагает мгновенный переход от игры в защите к атакующим дей­ствиям и стремительное переме­щение на половину противника всей команды с последующим эазвертыванием разновидностей групповых взаимодействий и за­вершением скоротечной комби­нации броском мяча из выгодной Позиции (рис. 93).

210