Баскетбол (теория и методика обучения). 1 Принципы, средства и методы обучения технике игры в баскетбол Принципы обучения

• Название: 1 Принципы, средства и методы обучения технике игры в баскетбол Принципы обучения
• Анкор: Баскетбол (теория и методика обучения).doc
• Дата: 23.04.2017
• Размер: 2.72 Mb.
• Имя файла: Баскетбол (теория и методика обучения).doc
• Тип: Документы; #1309
• страница: 12 из 19

5.3.3. Разновидности специального нападения

Теоретические предпосылки.

Понятие «специальное нападение» условно. Оно подразумевает использование разновидностей систем традиционных видов ко­мандных действий — стремительного и позиционного нападения с учетом особенностей построения игры в защите командой со­перников, а также предполагает рациональное построение атаку-

юших действий в особых ситуациях, складывающихся в ходе иг­рового противоборства. Соответственно выделяют несколько раз­новидностей специального нападения: нападение против зонной системы защиты, нападение против личного и зонного прессин­га, нападение в особых ситуациях (при розыгрышах спорных брос­ков, при вбрасываниях мяча, при игре в концовках периодов).

Нападение против зонной системы защиты — важный компо­нент командных тактических действий. Отсутствие специального нападения против зонной защиты («зоны») в атакующем арсенале любой команды всегда создает для нее серьезные трудности. Напада­ющие обычно теряют спокойствие и самообладание, сбиваются на разрозненные индивидуальные действия, начинают нервни­чать и торопиться при завершающих бросках. Потеря психологи­ческой устойчивости и равновесия отдельными игроками, как правило, передается партнерам по команде, что ведет к разладу командных действий в нападении и в конечном итоге к пораже­нию. Причем синдром неуверенности и невыразительные такти­ческие действия при преодолении хорошо поставленной зонной защиты встречаются в играх команд разного уровня, в том числе и у баскетболистов высшего спортивного мастерства. Следователь­но, данный аспект подготовки требует детального изучения и постоянного совершенствования:

Существует большое количество разновидностей зонной сис­темы защиты, что создает дополнительные трудности при выборе эффективной контригры в нападении. Возможны два подхода в подготовке командных тактических действий для преодоления «зоны»: 1) наигрывать специальные взаимодействия против каж­дой зонной расстановки, что сопряжено с большими затратами тренировочного времени; 2) использовать универсальное нападе­ние, одинаково эффективное для преодоления любого варианта зонной защиты.

Большинство специалистов отдают предпочтение второму под­ходу, считая возможным решение данной задачи в связи с одина­ковыми принципами, на которых базируются все разновидности зонной защиты: охрана определенной территории и концентра­ция защитников в атакуемых зонах.

При выборе универсального нападения против зонной защиты тре­нер должен исходить из имеющихся в его распоряжении игроков и их индивидуальных особенностей, а также учитывать слабые и сильные стороны возможных зонных построений.

В то же время существует несколько руководящих поло­жений, на которые можно опираться при использовании любо­го варианта специального нападения против зонной системы за­щиты:

- при первой возможности использовать быстрый прорыв с Целью проведения атаки раньше, чем защитники построят «зону»;


230

231

• 
  
  
  
  
  
  
  
  целенаправленно атаковать через слабые места в «зоне», оп­ределяемые с помощью направ­ленных перемещений игроков и быстрых передач мяча;
  
• 
  стремиться «разорвать зону» непрерывными быстрыми, вза­имно скоординированными пе­редвижениями игроков с исполь­зованием перегрузки, т.е. созда­ние численного большинства на­падающих над защитниками на отдельных участках площадки; использовать проходы сквозь «зону» навстречу мячу;
  
• 
  не задерживать мяч, свести до минимума использование
  

дриблинга на задней линии атаки, использовать только прореза­ющий «зону» («кинжальный») скоростной проход с ведением мяча и быть готовым к передаче-откидке мяча на бросок партнеру, находящемуся в более выгодном положении;

- чередовать быстрые передачи по периметру «зоны» и в слубь защитных построений — атака «зоны» изнутри всегда острее, чем снаружи; неожиданно менять направление атаки после стягива­ния защитников на отдельном участке площадки; передавать мяч быстрее, чем игроки «зоны» успеют сместиться; использовать дви­жение мяча на противоходе смещению защитников;

• 
  рационально использовать заслоны, препятствуя выходу за­щитника в неприкрытую зону для противодействия выполнению дистанционного броска мяча;
  
• 
  уверенно и результативно бросать мяч с открытых позиций, избегать неподготовленных, авантюрных бросков.
  

На рисунках 114, 115 и 116 показано несколько комбинаций из начальной расстановки нападающих 1 — 2 — 2, разработанных на основе реализации представленных принципов организации специального нападения против зонной системы защиты (циф­рами 1 — 5 обозначена последовательность вариативного переме­щения мяча).

Нападение против личного прессинга подразумевает нейтрали­зацию активного давления на мяч со стороны соперников, орга­низованную, как правило, по всей площадке с использованием группового отбора и перехватов мяча.

Наиболее действенным средством преодоления такой защиты является использование хорошего дриблера. Наличие в команде иг­рока, прекрасно владеющего ведением мяча, позволяет без осо­бого труда перевести мяч в зону соперника и провести там подго­товленную позиционную атаку.

При отсутствии первоклассного дриблера и при попытках со­перника наладить групповой отбор мяча эффективным может стать использование высокорослого игрока как подвижный заслон (рис. 117) или для получения им упреждающей «прихват» переда­чи в середину площадки (рис. 118) (цифрами обозначены амплуа нападающих #7—#5). В последнем случае становится возможной успешная атака стремительным нападением.

При изучении специального нападения против личного прес­синга нападающие должны знать, что:


232

233

• 
  быстрое начало атаки вбрасыванием мяча или первой пере­дачей затрудняет соперникам задачу своевременно «разобрать» на­падающих и наладить агрессивные защитные действия;
  
• 
  хороший дриблинг с неожиданным переводом мяча и рацио­нальным изменением направления ведения мяча — ключ к. пре­одоления активного давления защитников;
  

• 
  постоянный зрительный контроль над игровой ситуацией позволит дриблеру избежать группового отбора мяча и упреждаю­щей передачей вперед создать условия для результативного быст­рого прорыва или атаки сходу;
  
• 
  все нападающие обязаны видеть мяч и своим маневрирова­нием облегчать процесс его перевода в передовую зону, а при необходимости — врываться в свободную зону с дальней от мяча стороны (идти навстречу мячу);
  
• 
  недопустимы скученность атакующих на пути движения дриб-лера, перемещения нескольких игроков в одну позицию на пло­щадке либо их статическая неподвижность;
  
• 
  уверенные, продуманные и согласованные действия напада­ющих позволяют разбивать любой прессинг и ведут к получению игрового и психологического преимущества, завоеванию иници­ативы.
  

Нападение против зонного прессинга также предполагает уве­ренные и хорошо спланированные взаимодействия всех атакую­щих игроков.

Несмотря на многообразие разновидностей зонного прессин­га, все они строятся на единых закономерностях. Чаще всего прес­синговать начинают после остановки в игре и вбрасывания мяча (за­брошенный мяч, минутный перерыв, фол и т.п.), чтобы у защит­ников было время занять начальную расстановку. Благодаря зон-

234

ному принципу распределения всей игровой площади (или ее частей) между игроками защищающейся команды и активному коллективному противодействию атакующим баскетболистом на каждом участке площадки прессингующие стремятся максималь­но затруднить начало и развитие атаки, разрушить привычную для нападающих комбинационную игру. Результативное достиже­ние этой цели предусматривает решение ряда частных задач: до­биться перехода соперников на разрозненные индивидуальные дей­ствия; нейтрализовать эффективность дриблинга и спровоциро­вать удобные для перехвата мяча передачи.

Организация успешной игры в нападении при столь жестком противостоянии обороняющихся возможна лишь при наличии в активе атакующей команды специально тренированных тактиче­ских действий. Нападение против зонного прессинга разрабатыва­ется с учетом сильных и слабых сторон этой защиты и адаптиру­ется к индивидуальному потенциалу каждой команды.

При изучении данного вида специального нападения руковод­ствуются следующими основополагающими принципами:

• 
  постоянная готовность к агрессивности соперников и психо­логическая уверенность в преимуществе над прессингующими — базовое условие преодоления активных форм защиты;
  
• 
  стремительный переход от защитных действий к атакующим значительно затрудняет соперникам организацию эффективного прессинга;
  
• 
  хорошая выучка, слаженность всех действий нападающих во времени и пространстве превращают зонный прессинг в потен­циально слабую защиту;
  
• 
  растянутая, широкая расстановка нападающих с использова­нием «врывания в центр» наиболее техничного игрока, примене­ние диагональных встречных передач сквозь первую линию защи­ты с последующим рывком вперед и получением обратной пере­дачи — основное оружие для преодоления зонного прессинга;
  
• 
  зрячее и оправданное использование дриблинга в сочетании со своевременной передачей открывшемуся партнеру в момент попытки группового отбора, сопровождающееся стремительным движением партнеров к корзине соперников по коридорам быст­рого прорыва, разбивает прессинг и дезорганизует оборону;
  
• 
  сопровождение дриблера вбрасывающим мяч игроком обес­печивает подстраховку тылов нападения и может эффективно ис­пользоваться как вариант преодоления прессинга с помощью об­ратной диагональной передачи назад и мгновенного последующе­го перевода мяча на противоположный фланг атаки или в цент­ральную зону площадки открывшемуся партнеру;
  
• 
  агрессивная атака нейтрализует активность защиты.
  

На рисунках 119 и 120 показаны варианты нападения против Разновидностей зонного прессинга с использованием передачи

235





через центр и последующего развития атаки быстрым прорывом через фланги. В первом случае выход в центр навстречу передаче осуществляется от боковой линии, во втором — прессинг разби­вается передачей назад сопровождающему игроку и обратной пе­редачей ворвавшемуся в центр за спину соперникам партнеру. В обоих случаях все нападающие совершают скоростные переме­щения в зону соперников в соответствии с разработанной схемой атаки стремительного нападения.

236

Существенную роль в тактике современного баскетбола играет нападение в особых ситуациях: при розыгрышах спорных бросков,

при вбрасываниях мяча, при игре в концовках периодов. Имеются в виду ситуации, которые непосредственно влияют на развитие игрового противоборства и его конечный результат.

Розыгрышем спорного броска начинается и первая, и вторая половина игры, а также каждый дополнительный период. От того, кто завладеет мячом, зависит, на чьей стороне будет иници­атива на начальном отрезке первого, третьего или дополнительно­го периода, а порой и на протяжении всего противоборства. Резуль­тат розыгрыша каждого спорного броска может оказаться в конеч­ном итоге решающим. В современном баскетболе особенно значимым стало преимущество в очередности владения мячом в концовках по­ловины игры или всего матча. Такое философское отношение к возможному владению мячом требует целенаправленного совершен­ствования командной тактики при игре в стандартных ситуациях.

Успешность розыгрыша спорного броска преимущественно оп­ределяется ростом, быстротой реакции и прыгучестью игрока, участвующего в нем, активностью его партнеров в борьбе за ов­ладение мячом. Теоретически возможны три варианта ситуации: 1) преимущество в росте имеет партнер по команде; 2) оба спо­рящих приблизительно одинакового роста; 3) соперник превос­ходит в росте партнера.

В любом случае все игроки должны быть нацелены на овладе­ние мячом, стремиться изначально занять выгодную для перехва­та позицию с широко расставленными ногами и поднятыми ру­ками, умело использовать зашагивание перед соперником и «вы­давливание» его с целью оказаться ближе к мячу. Большое значе­ние имеет умение интуитивно предугадать возможное направле­ние «откидки» мяча соперником.

Даже в случае превосходства спорящего соперника над партне­ром можно выиграть мяч за счет напора, интуиции и хитрости. Например, перекрывая всех игроков, кроме одного, находящего­ся впереди или сбоку от спорящего соперника, провоцируют «от-кидку» в его направлении. А благодаря опережающему рывку из-за спины спорящего соперника стремятся перехватить мяч.

Еще более значимыми являются наигранные взаимодействия игроков в ситуации планируемого выигрыша спорного броска. Непосредственно выигрышем спорного мяча можно начать атаку быстрым прорывом (рис. 121). Такие взаимодействия должны от­рабатываться на тренировках.

Другой важнейшей разновидностью нападения в особых ситу­ациях (в силу большей вероятности их возникновения) являются тактические действия при вбрасываниях мяча из-за пределов площадки. В игре такие стандартные си­туации случаются многократно и гораздо чаще, чем розыгрыш спорного броска. Соответственно и роль их использования в со­временном баскетболе заметно возросла. Особенно значимы они при

237










вбрасывании мяча из-за лицевой линии соперников в непосредствен­ной близости от их корзины. Результативным может быть и вбра­сывание мяча из-за боковой линии в передовой зоне. В активе каждой команды должно быть минимум несколько комбинаций в стан­дартных ситуациях, которые применяются в зависимости от мес­та введения мяча в игру, состава исполнителей, находящихся в данный момент на площадке, и складывающейся ситуации игро­вого противоборства.

238

На рисунке 122 показана одна из комбинаций при вбрасывании мяча из-за лицевой линии в зоне соперников, с возможными вари­антами выхода на позиции для броска мяча с ближней, дальней или средней дистанции после освобождения от опеки защитников с по-

мощью заслонов. А рисунок 123 отражает схему аналогичного коман­дного взаимодействия при вбрасывании мяча из-за боковой линии.

Введению мяча в игру и его розыгрышу всегда предшествует остановка игры. Особенностью является и то, что взаимодействия осуществляются в условиях дефицита отведенного на вбрасыва­ние времени, оставшегося от командного контроля над мячом или игрового. Поэтому, как правило, взаимодействия скоротечны. Следовательно, игрокам необходимо быстро занимать соответству­ющую расстановку и за счет наигранных коротких тактических ходов выводить на завершающий бросок из выгодной позиции партнера, которому доверено это право. Для успеха атакующей ком­бинации большая роль отводится игроку, выбранному для вбрасыва­ния. Он должен хорошо видеть площадку, уметь мгновенно дать нацеленную голевую передачу и быть достаточно уравновешен­ным. Именно он чаще всего командует, какое взаимодействие необходимо сыграть. Для этого либо громко называется соответ­ствующий ему номер или условное его название, либо подается сигнал соответствующим жестом.

Удачно проведенная атака при вбрасывании мяча из-за преде­лов площадки в ходе игры не только добавляет набранные очки в командную копилку, но и придает игрокам дополнительный пси­хологический импульс уверенности в своих силах, поднимает ко­мандный дух, а в концовках периодов или матчей может решить судьбу игрового противоборства.

Особое место в командной тактике нападения отводится дей­ствиям в концовках периодов и игры. В ситуации, когда матч состоит из четырех четвертей, рациональное исполь­зование заключительных временных отрезков в каждой из них может принести команде от 8 до 12 очков преимущества над со­перниками при равной игре на протяжении остального игрового времени. Завершить период, половину игры, матч своей атакой — основная стратегическая задача на игру. Ее решение позволяет сохранять игровую инициативу и контроль над ходом соперниче­ства до финального сйистка арбитра.

Команда, умеющая тактически грамотно играть в концовках, может всегда рассчитывать на благоприятный исход баскетболь­ного поединка. Но создать ситуацию, когда итоговый результат зависит от успеха собственной завершающей атаки, только часть решения тактической задачи. Важно суметь организовать такую результативную атаку. Для этого команда должна иметь ряд спе­цифических комбинаций, которые можно было бы использовать в особых случаях. Их особенность в том, что они не применяются на протяжении всего матча, а предназначены для критических ситуаций. Такие командные взаимодействия должны быть не­ожиданными для соперника. Ценность этих тайных для него «за­готовок» может сказаться на последних минутах или секундах пе-

239




риодов либо игры при незначительной разнице в счете в ту или иную сторону.

При разработке и изучении комбинаций специального нападе­ния для игры в концовках обязательно рассчитывается продолжи­тельность взаимодействий и планируется «стоимость» завершаю­щего броска (2 или 3 очка). Их длительность может варьироваться от 1 до 24 с и зависит от конкретной игровой ситуации: выигры­вает или проигрывает команда, владеющая мячом; сколько вре­мени остается до конца периода или командного владения мя­чом; какую систему защиты используют соперники; каким соста­вом исполнителей располагает атакующая команда и т.д.

Как правило, специальные комбинации разыгрываются для выведения на завершающий бросок определенных игроков — лучших снайперов, лидеров команды или наиболее уравновешен­ных нападающих. В качестве специальных могут применяться любые командные взаимодействия против конкретной системы защиты с завершением атаки центровым, форвардом или игро­ком задней линии нападения.

240

Руководит подготовкой заключительной комбинации основной разыгрывающий (плеймейкер) команды. Он громко сообщает парт­нерам название или кодовый номер взаимодействия, подкрепляя его соответствующим жестом. Сигналом начала маневрирования партнеров может служить передача мяча, изменение направления дриблинга или ключевое слово. В идеале перемещения и взаимо­действия нападающих должны быть рассчитаны так, чтобы завер­шающее бросковое движение выполнялось одновременно или на мгновение раньше окончания времени контроля над мячом или игрового времени. Тогда у соперников не останется шансов на изменение окончательного результата. В качестве примеров на рисунках 124, 125 приведены схемы двух комбинаций с использо-



ванием сдвоенного и строенного заслонов для подготовки трехоч-кового броска с вариантами продолжения атаки двухочковыми бросками.

Разучивание разновидностей нападения в особых ситуациях тре­бует дополнительной тренировочной работы и производится на этапе совершенствования спортивного мастерства баскетболистов.

Обучение разновидностям специального нападения.

1. 
   Объяснение и показ изучаемого варианта специального на­падения на демонстрационной доске и в конкретной игровой си­туации на площадке.
   
2. 
   Выполнение групповых взаимодействий, составляющих ос­нову разучиваемого вида командного нападения или отдельной комбинации, в условиях активного противодействия («передай мяч и выходи», заслоны, наведение, пересечение и т.п.) на отдель­ных участках или по всей площадке.
   
3. 
   Игровые упражнения или подвижные игры с ограничением или запрещением выполнения отдельных атакующих технико-тактических действий и с преодолением заданной активности за­щиты, моделирующие специальные ситуации разучиваемого на­падения: «треугольник» со сменой мест (при изучении нападения против зонной защиты); «направь дриблера» в ситуации 1x2,2x2, 2x3 и т.д. (при изучении нападения против личного прессинга); «баскетбол без ведения» 3x3, 3x4, 4x4 и т.д. (при изучении на­падения против зонного прессинга); «10 передач» или «борьба за мяч» (при изучении вариантов нападения против разновидностей прессинга) и т.п.
   
4. 
   Медленное маневрирование нападающих в сочетании с пе­ремещением мяча, соответствующее разыгрываемой комбинации или части взаимодействия специального нападения.
   
5. 
   То же, но на средней скорости.
   
6. 
   Повторное выполнение разучиваемого варианта специально­го нападения на средней скорости в условиях преодоления разной степени сопротивления защитников (неподвижно занимающих позиции, оказывающих пассивное или ограниченно активное про­тиводействие) с остановками и анализом возможных вариантов развития игровой ситуации.
   
7. 
   То же, но на уровне игровых скоростей.
   
8. 
   То же, но преодолевая активное противодействие защитни­ков.
   
9. 
   Вариативное воспроизведение разновидностей специального нападения в условиях двусторонних учебных игр с установкой Педагога.
   

Организационно-методические указания.

1. К изучению разновидностей специального нападения при­ступать по мере усвоения занимающимися тактики основных ко­мандных действий.

241

2. 
   Скорость выполнения разучиваемых взаимодействий и сте­пень противодействия защитников постепенно увеличивать, при­ближая их к игровым.
   
3. 
   Использовать методический прием «стоп-кадр» для останов­ки развития атаки с последующим медленным ее поэтапным вос­произведением с целью оперативного внесения необходимых кор­рективов в действия нападающих.
   
4. 
   Изучать возможные варианты исполнения разновидностей спе­циального нападения, адекватные контрдействиям обороны.
   
5. 
   При выполнении разновидностей нападения против зонной сис­темы защиты:
   

• 
  действовать коллективно, избегать перехода на разрозненные индивидуальные действия;
  
• 
  стремительно начинать каждую атаку для организации быст­рого прорыва или раннего нападения;
  
• 
  терпеливо «раскачивать зону» быстрыми согласованными пе­ремещениями игроков и мяча;
  

• 
  не задерживать мяч: избегать статического использования дриблинга и медленных передач;
  
• 
  «прорезать зону» скоростными выходами навстречу мячу в сочетании с атакующими проникающими передачами, а также использовать «кинжальные» проходы в глубь защитных построе­ний;
  
• 
  рационально использовать «откидки» мяча на бросок из зон скученности защитников;
  
• 
  уверенно и результативно бросать мяч с открытых позиций, не сбиваться на авантюрные, неподготовленные броски;
  
• 
  атаковать агрессивно и с уверенностью в своем превосход­стве.
  

6. При выполнении разновидностей нападения против личного прес­
синга:

• 
  каждому игроку постоянно находиться в психологической готовности к преодолению активных форм защиты соперника под девизом: «Не бояться "прихватов"!»;
  
• 
  максимально быстро вводить в игру мяч и стремительно на­чинать атаку: не давать защитникам времени на «разбор» игроков;
  
• 
  применять растянутую расстановку нападающих;
  
• 
  разбивать прессинг с помощью скоростного дриблинга через центр (один в один или с использованием заслона в движении высокорослого партнера) в сочетании со своевременными пере­дачами против группового отбора;
  
• 
  дриблеру визуально контролировать складывающуюся на пло­щадке ситуацию, избегать движения с мячом в боковую линию, поворота спиной к защитнику, прекращения ведения мяча без мгновенного перехода к последующим скоростным технико-так­тическим действиям;
  

• 
  упреждать готовящиеся «ловушки» нацеленными передачами выходящим на свободную позицию игрокам; следовать девизу: «Не допускать поперечных передач мяча!»;
  
• 
  партнерам находиться в движении, удерживая в поле зрения дриблера; своевременно открываться навстречу мячу в центре площад­ки; не создавать скученности игроков на пути движения дриблера.
  

7. При выполнении разновидностей нападения против зонного прес­
синга:

• 
  применять широкую расстановку нападающих;
  
• 
  моментально переходить от защитных действий к атакующим при овладении мячом, затрудняя прессингующим соперникам начальную расстановку;
  
• 
  игроку, владеющему мячом, постоянно контролировать си­туацию, видеть всех партнеров, своевременно реагировать на дей­ствия прессингующих упреждающими контрдействиями;
  
• 
  разбивать прессинг скоростной передачей в центр площадки сквозь первую линию обороны либо передачей назад сопровожда­ющему партнеру, с последующим рывком за спину защитников и получением обратной передачи;
  
• 
  для «врывания в центр» использовать самого техничного на­падающего; решительно идти навстречу мячу с дальней от него стороны, быстро совершать поворот в сторону передовой зоны после овладения мячом и готовить ответную передачу партнеру;
  
• 
  рационально использовать длинные диагональные передачи убегающему в отрыв партнеру; исключить поперечные и медлен­ные навесные передачи;
  
• 
  осмысленно применять дриблинг, стараться постоянно иметь оперативный простор для маневрирования, не заводить мяч в углы площадки или в боковую линию, не прекращать ведения мяча без решения о дальнейших действиях, своевременно совершать пере­дачу мяча освобождающемуся партнеру, избегая «ловушек» прес­сингующих;
  
• 
  сопровождать дриблера для получения передачи мяча или под­страховки; сопровождающему игроку находиться сзади-сбоку от ведущего мяч партнера, но не на одной поперечной или продоль­ной линии с ним;
  
• 
  активность прессингующих подавлять агрессивностью и со­гласованностью атакующих действий, после преодоления первой линии защиты быть нацеленным на организацию быстрого про­рыва или стремительного завершения атаки.
  

8. При выполнении разновидностей нападения в особых ситуа­
циях:

• 
  максимально быстро занимать выгодные исходные позиции;
  
• 
  использовать элемент неожиданности для соперников;
  
• 
  на роль вбрасывающего мяч назначать уравновешенного иг­рока, владеющего скоростной надежной передачей;
  

242

243

• 
  качественно выполнять индивидуальные технико-тактические действия и групповые взаимодействия, составляющие основу вос­производимой комбинации;
  
• 
  стремиться к согласованности действий партнеров во време­ни и пространстве: своевременно начинать маневрирование, точ­но и рационально перемещаться в заданные позиции, синхрони­зировать движения мяча и игроков;
  

- оказывать давление на соперников, быть уверенным в ус­
пешности планируемого командного взаимодействия.

9. В двусторонних учебных играх педагогу моделировать актив­ные формы защиты и особые ситуации, требующие вариативного применения специального нападения; постоянно увеличивать аг­рессивность защищающихся.

Основные ошибки при выполнении разновидностей специально­го нападения.

1. 
   Неадекватная защитным действиям или сложившейся игро­вой ситуации начальная расстановка нападающих: большая ску­ченность игроков на отдельном участке площадки, нерациональ­ное их расположение относительно друг друга или относительно соперников — возникают трудности для выполнения избранного варианта командных действий.
   
2. 
   Неуверенные действия вбрасывающего из-за пределов пло­щадки или откидывающего со спорного броска мяч игрока: сла­бая, неточная либо запоздалая первая передача — вероятен пере­хват мяча соперниками.
   
3. 
   Отсутствие взаимопонимания или согласованности в действиях атакующих игроков: несогласованные в пространстве и времени взаимодействия нападающих — комбинация не будет доведена до логического завершения.
   
4. 
   Бесхитростные (откровенные) действия атакующих: защит­ники легко «читают» направление и содержание комбинации — нейтрализация атаки не составит труда для обороняющихся.
   
5. 
   Недостаточная агрессивность атакующих действий: робкие, неуверенные действия нападающих без постоянного давления на защиту — защитники, владея инициативой, подавляют своей ак­тивностью соперников.
   

Основные ошибки при воспроизведении нападения против зонной системы защиты.

1. 
   Медленное начало атакующих действий после овладения ко­мандой мячом — защитники успевают построить «зону».
   
2. 
   Использование традиционных командных действий без учета особенностей зонной защиты: нападающие не распознают «зону» и применяют комбинации для преодоления личной системы защи­ты — возникают трудности с организацией и завершением атаки.
   
3. 
   Преобладание индивидуальных технико-тактических действий над коллективными: игроки «сбиваются» на игру один в один без
   

244

поддержки партнеров или начинают проверку своих снайперских способностей — защитники с помощью командных усилий без труда справляются с одиночными выпадами нападающих.

4. 
   Медленный розыгрыш мяча без острых атакующих передач: мяч перемещается только по периметру атаки — защитники успе­вают перестроить свои ряды и перекрыть наиболее опасные на­правления развития нападения.
   
5. 
   Нерациональное использование дриблинга: нападающие ув­лекаются ведением мяча на месте или используют передвижения с мячом поперек площадки либо в боковую линию: нет неожи­данных проникающих проходов — «зона» успевает «сжиматься» к мячу.
   
6. 
   Неэффективное маневрирование нападающих или его отсут­ствие: нет попыток «перегрузки» либо «прорезания» защитных порядков, атакующие бездействуют, «стоят» — задача нейтрали­зации атаки максимально облегчается.
   
7. 
   Плохое использование «слабых мест» в применяемом сопер­никами варианте зонной системы защиты: нападающие не ис­пользуют разреженные пространства в защитных построениях со­перника — атака развивается в тех направлениях, где ее ожидает наибольшее противодействие.
   
8. 
   Отсутствие действий по стягиванию защитников на отдель­ном участке площадки с последующим неожиданным переводом мяча партнеру, выходящему на свободную позицию: нападающие совершают разрозненные перемещения или действия с медлен­ным переводом мяча — защита контролирует развитие атаки.
   
9. 
   Выполнение бросков мяча из неудобных или закрытых пози­ций: авантюрное, неподготовленное завершение атаки — малая вероятность результативности бросковых действий, защитники имеют преимущество при подборе отскока.
   

Основные ошибки при воспроизведении разновидностей нападения против личного прессинга.

1. 
   Медленное начало атаки: задержка первой передачи или вбра­сывания мяча — защитники успевают «разобрать» всех нападаю­щих и организовать давление на мяч.
   
2. 
   Использование для вывода мяча в передовую зону не самого техничного дриблера: пассивное или медленное ведение мяча, дриблер растерян и неуверен в своем преимуществе, совершает движение в заданном защитником направлении — большая веро­ятность потери мяча.
   
3. 
   Нерациональное использование дриблинга: нападающий ве­дет мяч без зрительного контроля над игровой ситуацией, пре­кращает ведение мяча у средней или боковой линии, останавли­вается и поворачивается спиной к сопернику или выводит мяч в боковую линию, а не через центр — создаются хорошие условия для группового отбора мяча защитниками.
   

245

4. 
   Несвоевременность взаимодействий дриблера с партнерами: запаздывание с передачей мяча освобождающемуся партнеру в ситуации начала движения для группового отбора вторым защит­ником — соперники успевают «захлопнуть ловушку» (остановить дриблера и перекрыть возможность нацеленной передачи).
   
5. 
   Неграмотная расстановка нападающих на площадке: атакую­щие игроки располагаются близко друг к другу или концентриру­ются на пути движения дриблера (приводят «своих» защитников к мячу) — возникают дополнительные трудности для дриблера, и облегчается задача для прессингующих.
   
6. 
   Отсутствие командных взаимодействий: партнеры дриблера визуально не контролируют ситуацию на площадке и не открыва­ются для получения мяча в момент организации защитниками «ловушки» — возможна потеря мяча.
   
7. 
   Чрезмерно академичные (медленные) взаимодействия ата­кующих без попыток преодолеть прессинг организацией резуль­тативной стремительной атаки: нет командной скорости и агрес­сивности в действиях — инициатива принадлежит защищающей­ся команде.
   

Основные ошибки при воспроизведении разновидностей нападения против зонного прессинга.

1. 
   Медленное начало нападения: задержка мяча при выполне­нии вбрасывания или первой передачи — защитники успевают занять начальную расстановку применяемого варианта зонного прессинга.
   
2. 
   Нерациональное расположение на площадке нападающих: слишком узкая расстановка, скученность игроков или чрезмерное удаление от мяча наиболее техничных высокорослых нападающих — защитники получают позиционное преимущество.
   
3. 
   Неправильный выбор направления вывода мяча в передовую зону: попытка разбить прессинг передачами через боковую линию или в угол площадки — создаются условия для использования защитниками сильных сторон зонного прессинга.
   
4. 
   Неэффективное использование ведения мяча: дриблер ведет мяч в боковую линию или в угол площадки, бездумно прекраща­ет (обрывает) ведение мяча без конкретного решения о дальней­ших действиях — защитникам предоставляется отличная возмож­ность для группового отбора мяча.
   
5. 
   Отсутствие командных взаимодействий: нет своевременного выхода наиболее техничного и высокорослого партнера для полу­чения мяча в центр за спину первой линии защиты, нападающие полагаются на индивидуальные действия дриблера или пытаются получить мяч стоя — возникают хорошие возможности для ре­зультативных защитных действий.
   
6. 
   Незавершенность выхода для получения мяча: нет встречного движения к мячу, или нападающий останавливается в момент лов-
   

ли — защитники получают возможность для опережения атакую­щего и перехвата мяча.

7. 
   Нет подстраховки дриблера: игрока с мячом не сопровожда­ет партнер — в случае потери мяча соперники беспрепятственно завершат контратаку.
   
8. 
   Нападающие плохо контролируют развитие игровой ситуа­ции: дриблер ведет мяч с опущенной головой, партнеры теряют из виду мяч или располагаются в позициях с плохими возможно­стями для визуального обзора — согласованные командные дей­ствия не возможны.
   
9. 
   Использование поперечных или навесных передач — явные предпосылки для перехвата мяча соперниками.
   

10. Отсутствие агрессивности в действиях нападающих может
быть выражено в следующих ситуациях: нет нацеленности на длин­
ную диагональную передачу в отрыв убегающему или на органи­
зацию стремительной контратаки после преодоления первой ли­
нии зонного прессинга — прессингующие рывком успевают вос­
становить защитную расстановку.

Основные ошибки при воспроизведении разновидностей нападе­ния в особых ситуациях.

1. 
   Медлительность нападающих в начальной фазе взаимодей­ствий: нападающие не успевают занять выгодные позиции для ро­зыгрыша комбинации — соперники изначально владеют инициа­тивой.
   
2. 
   Пассивность нападающих при розыгрыше комбинации: на­падающие не оказывают давления на соперников и не готовы к жесткому противодействию — защитники превосходят атакующих в активности.
   
3. 
   Низкая эффективность групповых взаимодействий нападаю­щих, составляющих основу комбинации: не удается освободить для получения мяча лидера нападения или вывести на бросок иг­рока, для которого разыгрывалось взаимодействие, — обороняю­щиеся упреждают острые ходы атакующих.
   
4. 
   Плохое взаимопонимание атакующих игроков: нет согласо­ванности индивидуальных технико-тактических действий во вре­мени и пространстве — защитники легко справляются с нейтра­лизацией командных действий соперников.
   
5. 
   Медленное развитие командных действий: нападающие не успевают подготовить бросок мяча из выгодной позиции до за­вершения командного времени контроля над мячом или до исте­чения игрового времени — поспешная атака с низкой вероятно­стью результативности.
   
6. 
   Незавершенность разыгрываемой комбинации: один из на­падающих преждевременно атакует корзину, не дожидаясь окон­чания командных действий, — соперник получает возможность на результативные ответные действия в нападении.
   

246

247

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Какие существуют индивидуальные действия игрока без мяча в так­тике нападения? Дайте их характеристику.
   
2. 
   Какими организационно-методическими указаниями может вос­пользоваться педагог в процессе обучения нападающего индивидуаль­ным тактическим действиям без мяча?
   
3. 
   Назовите основные ошибки нападающего при выполнении инди­видуальных тактических действий без мяча.
   
4. 
   Дайте характеристику разновидностям индивидуальных тактических действий нападающего с использованием ловли и передач мяча.
   
5. 
   Каковы основные ошибки индивидуальных тактических действий с использованием ловли и передач мяча?
   
6. 
   Расскажите о процессе обучения индивидуальным тактическим дей­ствиям в нападении с использованием ведения мяча.
   
7. 
   Какие организационно-методические указания целесообразно при­менять педагогу при обучении индивидуальным тактическим действиям в нападении с использованием ведения мяча?
   
8. 
   Назовите наиболее характерные ошибки при реализации нападаю­щим индивидуальных тактических действий с использованием ведения мяча.
   
9. 
   Охарактеризуйте разновидности индивидуальных тактических дей­ствий в нападении с использованием бросков мяча в корзину.
   

10. 
    Перечислите комплекс упражнений для обучения индивидуаль­ным тактическим действиям нападающего с использованием бросков мяча в корзину.
    
11. 
    Какие организационно-методические указания могут повысить качество обучения индивидуальным тактическим действиям в нападе­нии с использованием бросков мяча в корзину?
    
12. 
    Какие ошибки могут снизить результативность индивидуальных тактических действий нападающего с использованием бросков мяча?
    
13. 
    Назовите основные сочетания индивидуальных тактических дей­ствий в нападении. От чего зависит их эффективность?
    
14. 
    Как научить простейшим сочетаниям индивидуальных тактических действий в нападении (организационно-методические указания)?
    
15. 
    Опишите основные ошибки при выполнении сочетаний индиви­дуальных тактических действий нападающего без мяча и с мячом.
    
16. 
    Какие организационно-методические указания призваны повы­сить результативность обучения групповым тактическим действия в на­падении?
    
17. 
    Дайте характеристику существующим системам тактики игры в нападении.
    
18. 
    Как научить разновидностям командных действий стремительного нападения (приемы, упражнения, организационно-методические ука­зания)?
    

19. 
    Какие ошибки характерны при осуществлении разновидностей стремительного нападения: быстрого прорыва, раннего нападения?
    
20. 
    Как построить процесс обучения командным тактическим дей­ствиям позиционного нападения?