1 Проблемы формирования отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста

• Название: 1 Проблемы формирования отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста
• Дата: 08.04.2023
• Размер: 412.96 Kb.
• Имя файла: bibliofond.ru_895848.rtf
• Тип: Документы; #1046348
• страница: 8 из 8

Полученное эмпирическое значение Uэмп(41.5) находится в зоне значимости.

Вывод: есть достоверные различия между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

Оценка различий между двумя выборками второй методики констатирующего эксперимента по выявлению уровня сформированности отзывчивости

(U-критерий Манна-Уитни)

Условия задачи: с=2, n1=10, n2=10. Выборки не связанные, шкала ранговая, распределение отличается от нормального.

Н0 - нет достоверных различий между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

Н1 - есть достоверные различия между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

№	Выборка 1	Ранг 1	Выборка 2	Ранг 2
1	3.5	1.5	8.5	16
2	3.5	1.5	8.5	16
3	4.5	7.5	8.5	16
4	4.5	7.5	11	21
5	6.5	11.5	12	23.5
6	6.5	11.5	12	23.5
7	7	13.5	12.5	26
8	9	18	13	28.5
9	12	23.5	13	28.5
10	13	28.5	13	28.5
11	4	4
12	4	4
13	4	4
14	4.5	7.5
15	4.5	7.5
16	5	10
17	7	13.5
18	10	19.5
19	10	19.5
20	12	23.5
Суммы:		237.5		227.5

Результат Uэмп = 27.5
Критические значения

UКр
p≤0.01	p≤0.05
47	62

Полученное эмпирическое значение Uэмп(27.5) находится в зоне значимости, принимается гипотеза Н1.

Вывод: есть достоверные различия между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

Оценка различий между двумя выборками первой методики контрольного эксперимента по выявлению уровня сформированности отзывчивости (U-критерий Манна-Уитни)

Условия задачи: с=2, n1=10, n2=10. Выборки не связанные, шкала ранговая, распределение отличается от нормального.

Н0 - нет достоверных различий между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

Н1 - есть достоверные различия между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

№	Выборка 1	Ранг 1	Выборка 2	Ранг 2
1	1	2	1	2
2	3	12	2	6.5
3	2	6.5	1	2
4	2	6.5	2	6.5
5	3	12	2	6.5
6	4	17.5	2	6.5
7	4	17.5	3	12
8	3	12	3	12
9	4	17.5	4	17.5
10	4	17.5	4	17.5
Суммы:		121		89

Результат Uэмп = 34
Критические значения

UКр
p≤0.01	p≤0.05
19	27

Полученное эмпирическое значение Uэмп(34) находится в зоне незначимости.

Вывод: нет достоверных различий между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

Оценка различий между двумя выборками второй методики контрольного эксперимента по выявлению уровня сформированности отзывчивости (U-критерий Манна-Уитни)

Условия задачи: с=2, n1=10, n2=10. Выборки не связанные, шкала ранговая, распределение отличается от нормального.

Н0 - нет достоверных различий между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.

Н1 - есть достоверные различия между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости.№	Выборка 1	Ранг 1	Выборка 2	Ранг 2
1	4.5	4.5	4	1.5
2	6	10	5	8
3	5	8	4	1.5
4	4.5	4.5	4.5	4.5
5	7	11	4.5	4.5
6	9.5	12.5	5	8
7	11	16	9.5	12.5
8	13	19.5	10	14.5
9	12.5	18	10	14.5
10	13	19.5	12	17
Суммы:		123.5		86.5

Результат Uэмп = 31.5
Критические значения

UКр
p≤0.01	p≤0.05
19	27

Полученное эмпирическое значение Uэмп(31.5) находится в зоне незначимости.

Вывод: нет достоверных различий между двумя выборками по уровню сформированности чувства отзывчивости

Приложение Г
Cпиcoк дeтeй, учавствовавших в исследовании и состояние их речевой функции

Дeти c ОНР III уровня	Дeти c нopмaльным психосоматическим paзвитиeм
1. Никита К. 6 лет 2. Марина Л. 6 лет 3. Вриндаван Л. 5 лет 4. Никола А. 7 лет 5. Денис Я. 5 лет 6. Степан М. 5 лет 7. Иван К. 5 лет 8. Коля Л. 6 лет 9. Полина К. 6 лет 10. Георгий А. 6 лет 11. Лена А. 5лет 12. Катя Т. 5 лет 13. Наташа К. 5 лет 14. Саша К. 5 лет 15. Артемий К. 5 лет 16. Витя П. 5 лет 17. Витя П. 6 лет 18. Антон Ш. 5 лет 19. Коля Е. 5 лет 20. Варя З. 6 лет	1. Авдей Ш. 5 лет 2. Сергей З. 5 лет 3. Сергей О. 6 лет 4. Миша С. 6 лет 5. Ксюша С. 6 лет 6. Костя Ч. 5 лет 7. Арсений Ч. 6 лет 8. Исак Н. 6 лет 9. Никита В. 6 лет 10. Владик Р. 6 лет

Приложение Д
Описание методик, использованных в исследовании
Ситуации, предложенные в методике №1 - «Изучение эмоциональных проявлений при разыгрывании сюжетных сценок»

. Больная мама лежит в постели, старшая дочка (подготовительная группа) приводит брата (ясельная группа).

. Во время обеда в группе мальчик нечаянно разливает суп, все дети вскакивают и смеются; мальчик испуган, воспитатель строго объясняет, что надо быть аккуратнее и что смеяться здесь совершенно не над чем.

. Мальчик потерял варежки, и на прогулке у него сильно замерзли руки, но он не хочет показать другим, что очень замерз.

. Девочку не приняли в игру, она отошла в угол комнаты, низко опустила голову и молчит, вот-вот заплачет.

. Мальчик (девочка) радуется за своего друга (подругу), чей рисунок оказался лучшим в группе.

Инсценировки проводились 2-3 детьми под руководством исследователя.

Первая серия. Подготовленные заранее дети разыгрывают перед группой сценку, затем исследователь спрашивает у ребят, что чувствуют персонажи этой сценки.

Вторая серия. Исследователь описывает ситуацию и предлагает ее изобразить.

I ситуация - показать печальное, страдающее лицо мамы, капризного плачущего мальчика и сочувственное лицо девочки;

II ситуация - показать строгое лицо воспитателя, смеющихся и затем смутившихся детей, испуганное лицо мальчика;

III ситуация - как мальчик не хочет показать, что он замерз;

IV ситуация - показать обиду девочки;

V ситуация - показать неподдельную радость за другого.

Если дети недостаточно выразительно или неправильно

изображали чувства и эмоции персонажей, исследователь вновь описывал ситуации и подробно рассказывал, что испытывает каждый из персонажей.

Вопросы к методике №2, «Изучение социальных эмоций».

. Можно ли смеяться, если твой товарищ упал? Почему?

. Можно ли обижать животных? Почему?

. Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему?

. Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого ребенка, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему?

. Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему?

. Можно ли драться, если другой ребенок отобрал у тебя игрушку? Почему?

Вторая серия. Ребенку предлагают закончить несколько ситуаций:

. Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказал: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй или помоги Свете закончить, уборку». Маша ответила... Что ответила Маша? Почему?

. Петя принес в детский сад новую игрушку - самосвал. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя... Что сделал Петя? Почему?

. Катя и Вера играли в пятнашки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вера... Что сделала Вера? Почему?

. Таня и Оля играли в «дочки-матери». К ним подошел маленький мальчик и попросил: «Я тоже хочу играть».-»Мы тебя не возьмем, ты еще маленький», - ответила Оля. А Таня сказала... Что сказала Таня? Почему?

. Коля играл в «лошадки». Он бегал и кричал: «Но, но, но!» В другой комнате мама укладывала спать его маленькую сестренку Свету. Девочка никак не могла заснуть и плакала. Тогда мама подошла к Коле и сказала: «Не шуми, пожалуйста. Света никак не может заснуть» . Коля ей ответил. . . Что ответил Коля? Почему?

. Таня и Миша рисовали. К ним подошел воспитатель и сказал: «Молодец, Таня. Твой рисунок получился очень хорошим». Миша тоже посмотрел на Танин рисунок и сказал... Что сказал Миша? Почему?

. Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша... Что сделал Саша?