Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материал
|
Проводит построение. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
|
Выполняют построение в одну шеренгу. Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Ходьба «змейкой»
по периметру зала.
Бег по сигналу.
Упражнения на восстановление дыхания
|
Даёт команду: «Шагом марш!». Формулирует задание, организует контроль за его выполнением.
После выполнения командует перейти на бег (2 мин). Объясняет, что бег выполняется в быстром и медленном темпе по хлопку. Первый хло-пок – медленный бег, второй хлопок – быстрый.
Даёт команду перейти на шаг и проводит упражнения
на восстановление дыхания
|
Выполняют команды учителя.
Выполняют упражнения.
выполняют дыхательные упражнения
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
Фронтальная
|
Личностные: проявляют дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок
|
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
|
III. Изучение нового материала
|
Упражнения для развития координации
(см. приложение 1).
Перекаты назад в группировке.
Перекаты вправо
и влево в группировке.
Выполнение серии кувырков.
Кувырки в сочетании
с равновесием
|
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения.
Объясняет и показывает перекаты.
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Соединяет маты в одну линию и объясняет, как выполнить серию кувырков по всей длине дорожки.
Объясняет задание: кувырок после равновесия «Ласточка». И. п. – о. с. Шаг вперед – «Ласточка», ногу приставить, кувырок, о. с. Повторить
|
Выполняют упражнения.
Выполняют перекаты. (По-вторяют не менее 10 раз.)
Выполняют упражнения.Выполняют кувырки.
Выполняют упражнение
|
Фронтальная.
Поточная.
Индивидуальная.
Индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют име-ющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умеют формулировать вопросы и ответы
|
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
|
Комплекс упражнений
1. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками: правой рукой 2 раза вперед, левой 2 раза назад. (Повторить 2 раза.)
2. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками перед собой: правой рукой 2 раза наружу, левой 2 раза внутрь. (Повторить 2 раза.)
3. И. п. – о. с. Руки в стороны. Выполняют повороты туловища направо-налево. (Повторить 2 раза.)
4. И. п. – широкая стойка ноги врозь с полунаклоном вперед, руки в стороны. «Мельница» – выполняют повороты туловища в левую и правую стороны, стараясь выполнять это упражнение так, чтобы при повороте налево правая рука касалась левой ноги, а при повороте направо левая рука касалась правой ноги. (Повторить 2 раза.)
5. И. п. – о. с. Руки в стороны, одна нога впереди. «Ласточка». Медленно поднимать ногу максимально высоко, при этом спина прямая без наклона.
6. То же самое, но с наклоном вперед до положения «туловище и нога горизонтально».
7. И. п. – о. с. Одна нога вперед на носок. Руки в стороны, нога вперед вверх, стоять на одной ноге, другая согнута впереди.
8. И п. – о. с. Прыжки на левой (4), прыжки на правой (4), прыжки на обеих ногах (4).
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Подвижная игра «Тараканчики» (см.Приложение 2)
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
Участвуют в игре
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют
|
Выполнение действий по инструкции
|
Подвижная игра «Тараканчики»
Выбрать водящего. Он начинает игру в положении «на четвереньках», стараясь дотронуться («запятнать») до кого-либо из участников игры. Тот, кого он «запятнал», тоже становится «тараканчиком» и ловит оставшихся. И т. д. Последний становится водящим. Для облегчения задания игру могут начинать два водящих.
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
|
Проводит упражнения на координацию движений:
– Развести руки в стороны
и коснуться кончиком указательного пальца кончика носа сначала правой рукой, затем левой– Совершенствованию каких физических качеств способствуют упражнения для развития равновесия?
|
Выполняют упражнения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке на уроке
|
Скачать 446.92 Kb.