samostoyatelnaya_rabota_studentov_3_ изо. 1. Составить перечень изобразительных материалов и оборудования, необходимых для организации и проведения продуктивных видов деятельности в разных возрастных группах

• Название: 1. Составить перечень изобразительных материалов и оборудования, необходимых для организации и проведения продуктивных видов деятельности в разных возрастных группах
• Дата: 23.01.2023
• Размер: 37.2 Kb.
• Имя файла: samostoyatelnaya_rabota_studentov_3_ изо.docx
• Тип: Документы; #901266

1. Составить перечень изобразительных материалов и оборудования, необходимых для организации и проведения продуктивных видов деятельности в разных возрастных группах.

Комарова Т.С. «Обучение дошкольников технике рисования». М., 2005, с32.

Младшая гр. – гуашь1-2 цвета, 1кисть круглая с № 10-14,карандаши – начало года 1, затем 2карандаша яркого цвета, к концу года коробка 6 цветов.

2 мл. гр. – гуашь 2-3 цвета, 1кисть круглая с № 10-14, карандаши- коробка 6 цветов, емкости для промывания ворса кисти, салфетки из ткани ,впитывающие воду ,салфетки .используемые при наклеивании, подставки для кистей, бумага для рисования.

Средняя гр - гуашь 4-6 цветов, 1кисть круглая с № 10-14, карандаши- коробка 6 цветов начало года, конец года -12 цветов , восковые мелки -6 цветов, палитры, губки для смывания краски с палитры, емкости для промывания ворса кисти, салфетки из ткани ,впитывающие воду ,салфетки .используемые при наклеивании, подставки для кистей, бумага для рисования.

Старшая и подготовительная группа - гуашь 5-6 цветов, 1кисть круглая с № 10-14, 1кисть круглая тонкая с №2 – 6,может использоваться флейц, карандаши- коробка-24 цвета и простой карандаш ,акварель, угольный карандаш « ретушь», сангина» - разнообразные оттенки коричневого, восковые мелки, палитры, губки для смывания краски с палитры, емкости для промывания ворса кисти, салфетки из ткани ,впитывающие воду ,салфетки .используемые при наклеивании, подставки для кистей, бумага для рисования различной плотности цвета, размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения.

пастель – только в подготовительной к школе группе.

2. Заполнить таблицу «Методы и приемы обучения изобразительной деятельности и развития детского изобразительного творчества».

Материалы лекции. Косминская В.Б. ,Халезова Н.Б., Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. Учебное пособие для студентов пединститутов. М.,Просвещение, 1987.

№ П.п.	Метод	Приёмы
1.	Наглядный	Использование натуры, использование образца, и т.д.
2.	словесный	Беседа, рассказ, исскуствоведческий рассказ, художественное слово
3	практический	Эксперимент, моделирование, упражнение
4	Информационно-рецептивный	Рассматривание, наблюдение, экскурсия, образец воспитателя, показ воспитателя
5	Репродуктивный( метод направлен- ный знаний и навыков детей)	Прием повтора, работа на черновиках, выполнение формо- образующих движений рукой
6	Исследовательский (направлен на Развитие у детей самостоятельности Фантазии ,творчества)	Самостоятельное выполнение не части, а всей работы
7	Эвристический (направлен на проявлении самостоятельности в каком- либо моменте работы на занятии)	Педагог предлагает ребенку самостоятельно выполнить часть работы
8	игровой	Игровые упражнения, игровой сюжет, игровые персонажи

3.Проанализировать формирование технических навыков рисования у детей. Заполнить таблицу «Технические навыки в разных возрастных группах».

Комарова Т.С. «Обучение дошкольников технике рисования». М., 2005, с.81

Возрастная группа	Освоение изображения	Линии и формы, лежащие в основе изображений	Технические навыки и умения, необходимые для решения изобразительных задач
1-я младшая гр. (3-й год жизни)	Поощрять изобразительный характер рисунка	Учить проводить прямые, закруглённые, зигзагообразные линии, замыкать линии в округлые и угловатые формы	Учить держать карандаш тремя пальцами правой руки не слишком близко к отточенному концу; рисовать, не заходя за пределы листа бумаги
2-я младшая гр. (4- год жизни)	Учить изображать предметы округлой формы, предметов состоящих из прямых линий и их пересечений, предметы промежуточной формы; учить передавать характерный цвет некоторых предметов; закрашивать рисунки карандашами и красками	Учить замыкать линии в округлые формы;проводить прямые линии слева направо сверху вниз,пересекать линии,рисовать прямоугольные формы	Учить правильно держать карандаш и кисть тремя пальцами . сильно не сгибая пальцы, не сжимая ими карандаш. Учить правильным приемам обмакивания кисти в краску по мере необходимости. Учить слитному, неотрывному безостановочному движению при проведении линий. Отрабатывать навык правильной остановки движения в нужной точке; ритмичность повторных однородных движений; навык правильного изменения размаха движений. Отрабатывать навык сохранения направления движений по окружности, по прямой, умение произвольно изменять направление под углом, Отрабатывать различные способы движений с кистью и карандашом при закрашивании: карандаш можно вести непрерывно туда- обратно, а кисть – только в одном направлении, не прерывая движение на середине.
Средняя группа 5 год жизни	Закреплять умение изображать предметы различной(освоенной в предыдущей группе)формы, как одночастные, так и из нескольких частей, передавать расположение частей, окраску предметов, характерные детали предметов.	Учить передавать в рисунках овальную.округлую,прямоугольную и треугольную формы,передавать различие форм по величине и положению-вертикальному и горизонтальному.Учить рисоватьпрямые и дуги разных направлениях	Закреплять навыки и умения, полученные в предыдущих группах. Учить рисовать прямые линии вертикальные и горизонтальные при правильном положении руки с карандашом; обеспечивающем осуществление зрительного контроля за движением (при рисовании вертикальных линий рука движется сбоку линии, перпендикулярно ей; при рисовании горизонтальных линий рука с карандашом движется внизу.)При рисовании красками учат вести кисть по ворсу в одном направлении. Учить рисовать мелкие предметы производя движения только пальцами и крупные, включая в движение кисть руки и предплечье. Вырабатывать умение изменять направление
Старшая группа 6 год жизни	Учить выделять в предмете и передавать основную форму крупных частей, затем характерную форму, путем добавления деталей, отношение частей по величине и расположению, передавать пропорции формы и строение предметов(высокий-низкий, узкий – широкий) передавать характерную форму .строение и окраску предметов после тщательного наблюдения натуры, передавать изображение живых существ в движении.	Учить передавать основную форму частей предмета, уподоблять её известным геометрическим формам. Знакомить с формами ролеты, многоугольника, используя их в декоративном рисовании. Учить приемам декоративного рисования.	Закреплять навыки и умения, полученные в предыдущих группах. Учить правильно держать кисть при рисовании широких линий кисть ведут наклонно к бумаге ,всем ворсом, прижимая к бумаге, при рисовании тонких – кисть держат палочкой кверху ,вести слегка касаясь бумаги концом ворса. Отрабатывать навык произвольной регуляции силы нажима на карандаш (при рисовании и закрашивании)Формировать умение изменять направление движения ( под углом ,от движения по одной дуге к движению по другой дуге; от движения по прямой к движению по дуге и обратно)Учить подчинять движение соизмерению отрезков по длине(прямоугольник, квадрат)отрабатывать умение подчинять движение соразмерению изображений или их частей по величине. Учить детей рисовать гуашью, акварелью, карандашами, цветными восковыми мелками. Учить использовать простой карандаш, для создания подготовительного рисунка. Учить изменять силу нажима ,в целях получения разных оттенков одного цвета. Учить смешивать краски для получения нового цвета.
Подготовительная группа 7 год жизни	Учить передавать характерную форму, строение, окраску наблюдаемых в натуре предметов и явлений, их характерные признаки, черты	Учить передавать формы и линии в различном положении в пространстве и в отношении друг другу. Учить рисованию завитков разного характера.	Закреплять навыки и умения, полученные в предыдущих группах. Формировать умение свободно владеть карандашом и кистью при различных приемах рисования. Закреплять умение регулировать движение по силе, размаху, длительности, легкости ,свободе в зависимости от задач изображения. Продолжать дальнейшую отработку и совершенствование навыков и умений определяющих изображение формы предметов и ее пространственную характеристику. Учить детей рисовать гуашью, акварелью, карандашами, цветными восковыми мелками. Учить использовать угольный карандаш,сангину.

4. Составить перспективный тематический план по рисованию нетрадиционными способами.

Казакова Р.Г., Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники), М., «Сфера», 2004, с. 32. (все возрастные группы, на учебный год).

№ п.п.	Тема занятия	Нетрадиционные техники	Программное содержание
	Младшая группа Сентябрь
1.	Мой любимый дождик	Рисование пальчиками	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер, используя точку и линию как средство выразительности. Воспитывать аккуратность.
2.
3.

5. Подобрать варианты тем для рисования на выполнение определённой программной задачи .( на выбор)

Швайко Г.С., Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (про-грамма конспекты средняя, подготовительная группы), М., Владос, 2003 Доронова Т Н ,Якобсон С. Г., Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, ап-пликации в игре. М., Владос, 2004.

ВолковаВ. Н., Степанова Н.В., Конспекты занятий в старшей группе детского сада, ТЦ «Учитель», 2004., Материалы лекций, любая литература по планированию занятий в ДОУ по изодеятельности.

научить приемам проведения прямых линий (1 младшая группа) «Санки проехали», «Забор», »Железная дорога».

Учить замыкать линии в округлые формы (1 младшая группа) «Печенье для Мишки»,» Прянички для мамочки»;

Учить сочетать несколько форм, которые могут быть однородными (снеговик из двух или трех кругов) или состоящими из двух разных форм (солнце из нескольких прямых полос) (2 младшая группа) «Неваляшка» , «Лопатка»

Учить изображать прямоугольные формы. (2 младшая группа). « Тележка», «Книжки – малышки»

Учить рисовать фигуру человека. (средняя группа). «Девочка в длинной шубке»

Учить передавать в рисунке изменения положения некоторых частей тела человека: поднятые руки, согнутые в коленях ноги и др.). «Мы играем на улице»

Учить изображать 2-3 предмета, связанных между собой по смыслу;(средняя гр). «Колобок катится по дорожке»

Учить изображению смысловой связи между объектами, передаче пространственных отношений между ними. (старшая группа) «Дети катаются с горки», по сказке «два жадных медвежонка»

Учить изображать различные предметы в действии и понимать, что в зависимости от движения изменяется видимая форма предмета. (подготовительная группа) «Улица родного города», «Строительство дома»

6. Заполнить таблицу «Виды декоративных росписей».

Комарова Т.С., Народное искусство в воспитании детей, М., 1997, материалы лекции (презентации).

№ П.п.	Вид росписи	Материал	Используемые цвета	Элементы росписи
1.	Дымковская	Глина, покрытая белой краской	Красный, жёлтый, синий, зелёный, оранжевый	Круг, точка, прямые, волнистые линии, кольцо. Сочетание элементов
2	филимоновская	Глина белая	Малиновый, зеленый, желтый, синий, фиолетовый	Неровные линии, штрихи, Точки,крестики,пятна, круги,треугольники, веточки,звездчатые розетки
3	тверская	Глина коричневая	Голубой, синий, Желтый, Оранжевый, красный, коричневый, зеленый черный белый	Точки-капельки Мазки разной Величины и формы
4	каргопольская	Глина выбеленая	Серый Розовый Зеленый Сиреневый Синий Бирюзовый Коричневый Желтый Оранжевый красный	Прямые и косые Кресты,поперечные полосы,штрихи Овалы,пятна,зубцы
5	богородская	Дерево резьба
6	городецкая	дерево	Розовый Красный Оранжевый Голубой Черный Синий белый	Пятна круглой формы, мазки, дуги, птицы, кони
7	хохломская	дерево	Красный Желтый Черный зеленый	Стебли, завитки, травка, птицы, рыбки
8	жостовская	железо	Черный Красный Синий Зеленый И их оттенки	Цветы в букете от больших до маленьких
9	гжель	Тонкий Белый фарфор	Синий оттенки голубого	Цветы,стебли

7. Подготовить рассказ воспитателя по ознакомлению детей с декоративным искусством на выбор обучающихся).

Комарова Т.С., Народное искусство в воспитании детей, М., 1997.

Некрасова М.А., Народное искусство как часть культуры, М., 1983.

Некрасова М.А., Современное народное искусство, Л., 1990.

Тема: «Сине – голубое чудо»
Сине-белая посуда,

Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.
Сегодня я приглашаю вас в сине-голубую сказку. Почему она так называется? Сейчас вы сами поймете это.

Посмотрите, сколько здесь разной посуды. Какую посуду вы здесь видите? Да, здесь и чашки с блюдцами, и вазы для фруктов, и большие блюда, и чайники. А вот красивый молочник.

Вся посуда разная. Но есть в ней и что-то общее. Что? Правильно, вся посуда украшена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому, что сделана она на фарфоровом заводе, который находиться в селе Гжель Московской области.
«Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель!»

П.Синявский
Именно в Гжели зародился этот промысел более 400 лет назад. Он объединил мастерские, расположенные в 30 селах в районе Гжели, в 60 км от Москвы. В этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из нее самую разную посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Посмотрите, на крышке этой масленки вместо ручки причудливые завитки. Иногда встречаются и фигурки людей и животных, украшающих какое-то изделие. А вот эта ваза похожа на лебедя, плывущего по реке.

Узор на всех изделиях выполнен синей или голубой краской. Откуда взялся этот цвет? Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет им подарила река Гжелка, синие полевые цветы, синие тени на белом-белом снегу. А еще есть такая легенда – сказка.

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо синее в ней. Показами девушки мастерам красоту такую. И решили , что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.

Посмотрите, какие узоры встречаются на этих изделиях особенно часто? Давайте рассмотрим их. Вот на этом кувшине и этой вазе гирлянда из небольших листьев с тонкими, закрученными, вьющимися усиками. А на этом молочнике, на чайнике и еще на вазе – гирлянда с крупным цветком, с гжельской розой. Встречаются еще геометрические орнаменты в виде сети.

Гжельские квасницы, кружки, тарелки, кувшины, цветочные горшки пользовались спросом во многих городах российских. Полюбилась людям такая посуда и стали они ее называть «сине – белое чудо», или «нежно-голубое чудо».

Голубизну небесную,

Что сердцу так мила,

Кисть мастера на чашечку

Легко перенесла!

Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато-синими широкими мазками, воспроизводящими цветочными композиции или сценки из народной жизни. в гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см, изображающие персонажей народных сказок, сюжетных или бытовых сценок, а также детские игрушки.

По сей день не далеко от Москвы средь лесов и полей стоит старинный русский городок Гжель. Работают в нем внуки и правнуки известных мастеров. Продолжают славную традицию – лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

На весь мир прославили свой любимый край мастера. Всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

«Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой,

Не встретите на свете Вы

Красоты такой!»

8. Подобрать дидактические игры по разделу «Декоративное рисование».

9. Составить перечень произведений изобразительного искусства для детей разного возраста.

Грибовская А.А., Ознакомление дошкольника с графикой и живописью, М., 2004.

Курочкина Н.А., Знакомим с натюрмортом, СПб, 2005 (библиотека программы «Детство»).

Курочкина Н.А., Знакомим с пейзажной живописью, СПб, 2005 (библиотека программы «Детство»).

Курочкина Н.А., Знакомим с портретной живописью, СПб, 2006 (библиотека программы «Детство»).

Курочкина Н.А., Дети и пейзажная живопись. Времена года, СПб, 2004 (биб-лиотека программы «Детство»).

Чумичева Р.М., Дошкольникам о живописи, М., 1986.

Любая методическая литература по ознакомлению детей с искусством

10. Подготовить библиографию статей профессиональных изданий по разделу «Рисование с детьми дошкольного возраста». (за 3 года).(

(периодическая печать для воспитателей ДОУ: «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Справочник старшего воспитателя», «Воспитатель ДОУ», «Обруч» и т. п. что есть в детском саду).