современных технологий как средства формирования экологических. 1 Теоретические аспекты использования современных технологи на уроках окружающего мира в начальной школе 4

• Название: 1 Теоретические аспекты использования современных технологи на уроках окружающего мира в начальной школе 4
• Дата: 10.05.2023
• Размер: 373.85 Kb.
• Имя файла: современных технологий как средства формирования экологических .docx
• Тип: Реферат; #1119524
• страница: 6 из 6

3.2 Использование экологических интернет-ресурсов в образовательном процессе

В последние годы в связи с развитием и широким внедрением в образовательную практику новых информационных технологий, мультимедийных средств и интернет-технологий значительно расширились рамки и возможности педагогических методик, применяемых в экологическом образовании. В связи с этим представляется необходимым описать некоторые интернет-сайты, представляющие информацию экологической направленности, которую можно использовать для проведения учебной и научно-исследовательской работы в области экологических проблем:

http://ecologia.org/ Международная неправительственная некоммерческая организация, основанная в США в 1989 г. Оказывает техническую помощь, предоставляет экологическую информацию и проводит исследования, учебные семинары и программы обмена в странах Центральной и Восточной Европы, Балтии, СНГ и Центральной Азии.

http://ecologia.nier.org/ WWW-сервер, созданный в рамках проекта Экологической Научно-Технической Информации (ECOLOGIA's Environmental Technical Information Project – Е-ТГР), содержит научно-техническую информацию (и ссылки на соответствующие источники) по следующим темам:

– информация о токсичных веществах;

– утилизация отходов и предотвращение загрязнений;

– международные соглашения и глобальные проблемы;

– радиация;

– здоровье человека и окружающая среда;

– экологическое законодательство и политика;

– экологическое образование;

– технологии в области энергетики.

Содержит массу ссылок на другие источники экологической информации в Internet с их кратким описанием.

http://www.epa.gov/Reiori2/htmHibraru/yoohoo/.

Всемирная информационная служба по энергетике (WISE). Общественная организация для распространения информации по проблемам ядерной энергетики. Сервер содержит информацию о плутониевом проекте WISE, ссылки на другие источники информации в Internet, а так же «Новости WISE». Доступна так же информация о результатах исследований состояния здоровья жертв Чернобыля, а так же сведения о ядерных испытаниях.

http://www.greenpeace.org/

Гринпис – Greenpeace. Независимая международная организация, использующая ненасильственные методы и кампании, призванные привлекать внимание широкой общественности к экологическим проблемам и содействовать своевременному принятию экологических решений. На сервере содержится большое количество материалов о деятельности организации во всех уголках планеты, полезных ссылок и актуальной информации.

http://www.envirosw.com: 80/

Директорий экологических ресурсов в Internet Листинги и ссылки на наиболее полезные ресурсы Сети, связанные с экологической проблематикой. Содержит информацию об общественных объединениях, частных компаниях и других организациях, экологическом программном обеспечении, законодательстве и деятельности «зеленых».

http://www.igc.apc.org/iearn/

Международная образовательная и ресурсная сеть – I*EARN. Сеть позволяет молодым людям, находящимся в разных уголках планеты, придумать и реализовать всевозможные проекты, используя при этом современные средства телекоммуникации. Помимо многих других, тут реализуются и экологические проекты:

– Международный проект по мониторингу воды;

– Экологический бюллетень Planetary Notions:

– Научное исследование «От Амазонки до Антарктики»;

– Проект Youth CaN (Youth Communications and Nrtworking). Сеть устанавливает контакты со школами и ВУЗами стран СНГ.

http://www.rec.org/

Региональный Экоцентр для стран Центральной и Восточной Европы Полная информация о деятельности Центра, история, проекты, новости, пресса, программы, базы данных, поисковые механизмы (EnviroPhantom Search Engine) по экологическим сайтам стран Центральной и Восточной Европы. Региональный Экоцентр – единственная экологическая организация, предоставляющая экологическую информацию негосударственным организациям, правительственным и коммерческим структурам, СМИ на региональном уровне в Центральной и Восточной Европе. Через сайт можно найти потенциальных грантодателей для реализации проектов с помощью Funding Institutions Database (БД по фондам).

http://www.unep.ch/ ЮНЕП: Программа ООН по охране окружающей Среды. Сервер содержит информацию о ряде значительных международных соглашений, информацию о программах UNEP, а также ссылки на другие экологические сайты и сайты, посвященные устойчивому развитию.

В настоящее время Internet является одним из прогрессивных средств связи и получения информации. Internet-технологии открывают широкие возможности для использования в обучении: дистанционное обучение; Internet – конференции, базы данных для различных дисциплин. При этом использование Internet – технологии по сравнению с традиционными приемами и методиками образования характеризуется рядом существенных преимуществ:

– быстрый доступ к информации;

– организация поиска информации различными поисковыми машинами;

– поддержка мультимедиа технологий;

– небольшие затраты на хранение и распространение информации;

– возможность оперативного обновления информации.

Указанные преимущества позволяют считать ресурсы Internet уже сегодня важным фактором в цикле естественнонаучного обучения.

Однако пока что Internet-технологии имеют и некоторые существенные недостатки, не позволяющие прибегнуть к их достаточно широкому внедрению в учебный процесс. К таким недостаткам можно отнести:

– недостаточная распространенность и доступность сети Internet в школах Казахстана;

– приспособленность экологических сайтов в большей мере к нуждам экологических и политических движений, нежели к учебно-образовательному процессу, отсутствие на них материалов, соответствующих учебной программе;

– экологические сайты обычно содержат информацию об экологических проблемах мирового масштаба, тогда как обучение нужно больше ориентировать на решение проблем регионального и местного уровня, зависящих от действий местных властей и местного населения;

– пока существенно низок уровень культуры использования глобальной сети школьниками, что несколько затрудняет процесс обучения с применением Internet-технологий. Названные причины приводят к тому, что в настоящее время Internet-технологии целесообразнее использовать в самостоятельной работе, нежели в учебной.
Заключение
Информационные технологии существенно изменяют методы учебной работы благодаря тому, что имеют возможность показать явления в их развитии, сообщать учебную информацию определёнными дозами и управлять индивидуальным процессом усвоения знаний.

Отличительной чертой современного этапа развития системы образования является качественная модернизация всех основных её компонентов, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Информационные технологии являются универсальным средством повышения уровня мотивации учащихся, средством повышения познавательной активности, мощным средством воздействия на психику обучаемого, средством увеличения уровня социализации и коммуникативных возможностей.

Трудно представить себе современный урок без использования информационных технологий.

Так, при изучении предмета "Окружающий мир" информационные технологии могут быть органично включены в любой этап урока - во время индивидуальной или групповой работы, при введении новых знаний, их обобщении, закреплении, для контроля знаний, умений и навыков. Использование информационных технологий позволяет вовлечь детей в активную работу и вызвать у них стремление к получению знаний.

Не во всех школах сегодня есть еще оснащенные технологические классы; устаревшие учебные программы и методические приемы приводят к существенному снижению мотивации учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения. Одним из таких средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространенных и апробированных в школах индустриально развитых держав, и является компьютер. Он является одним из эффективных технических средств, при помощи которого можно существенно разнообразить и активизировать процесс обучения. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, современный компьютер вместе с тем является для ребёнка помощником в обучении. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Это большая область для проявления творческих способностей для многих: учителей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.

Применение учителями на уроках окружающего мира компьютерной техники поможет сделать преподавание более эффективным.

В настоящее время еще идет разработка программно-комплексного подхода обучения с использованием информационных технологий в начальной школе.

Итак, применение информационных технологий на уроках окружающего мира развивает познавательные способности учащихся: внимание, воображение, память, логическое мышление, улучшает восприятие мира. Так же использование информационных технологий на уроке способствует повышению качества знаний, расширяет горизонты окружающего мира.

Актуальность темы исследования, ее теоретическая значимость в современной системе образования способствовала решению ряда задач, поставленных в начале исследования.

По завершении опытно-экспериментальной работы можно с уверенностью сказать, что поставленные задачи были достигнуты, а гипотеза, выдвинутая в начале исследования, нашла подтверждение на практике.

Список используемой литературы

1 Назарбаев Н.А. Казахстан-2030: Процветание безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев //Послание Президента страны народу Казахстана. - Алматы: Бшм, 1997. - 93 с.

2 Политика развития образования Республики Казахстан «Информационное общество-2030». Проект к обсуждению. - Алматы: VOX POPULI, 2010. - 244с.

3 Кинелев В.Г., Вержбицкий В.В., Попов В.В. Образование и XXI век: Информатизация и компьютерные технологии. - М., 1999. - 191 с.

4 Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. - М.: Маркет ДС, 2003. - 358 с.

5 Балафанов Е.К., Бурибаев Б., Даулеткулов А.Б. Новые информационные технологии: 30 уроков по информатике: учебник. - Алматы: Ин-т новых технологий, 2009. - 400 с.

6 ЮНЕСКО и информационное общество для всех. Концептуальный документ. Организация Объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры. - 1996, май.

7 Дистанционное образование в России и за рубежом: информационно-аналитический аспект //Сводный ИАД "Состояние, потребности и перспективы развития дистанционного образования в России и за рубежом" и справочник "Основные центры открытого и дистанционного образования в странах мира". - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001. - 226с.

8 Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Формирование системы управления персоналом. - М.: ГАУ, 1993. - 124 с.

9 Закон Республики Казахстан «Об образовании»: учеб.-практ. пособие. - Алматы: Изд-во «Норма-К», 2010. - 52 с.

10 Правила организации обучения по дистанционной форме в организациях образования, дающих высшее профессиональное, дополнительное профессиональное образование Республики Казахстан. Утвержденны приказом и. о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 июля 2006 года 404.

11 Правила организации учебного процесса по дистанционным образовательным технология Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышов А.П. Этюды дидактики высшей школы. - М.: НИИ ВО, 1994. - 250 с.

12 Левин В.И. Принципы дистанционного обучения. Новые компьютерные технологии обучения в региональной инфраструктуре //Тезисы докладов первой межрегиональной науч.-методологич. конф. - Пенза: УНТИ, 1998. - С. 67-68.

13 Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: учеб.-методич. пособие. - М.: ВУ, 1997. - 467 с.

14 Корнеев И.К., Година Т.А. Информационные технологии в управлении: учебное пособие для вузов /ГУУ. - М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000. - 201 с.

15 Оганесян А.Г. Проблема обратной связи при дистанционном обучении //Открытое образование. - 2002. - 3.

16 Лобачев С.Л, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект. - М.: МЭСИ, 1998. - 104 с.

17. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. / С.А. Смирнов, Б.А. Котова, Е.Н. Шиянов и др. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 512 с.

18. Смирнов, С.А. Технология как средство обучения второго поколения. / С.А. Смирнов // Школьные технологии. – 2001, №1. – Стр. 3–9

19. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1981. – 1264 с.

20. Чижевская, И.Н. Использование новых информационных технологий на уроках природоведения / И.Н. Чижевская // Начальная школа плюс до и после. – 2004, №9. – Стр. 54–59

21. Шепель, В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. / В.М. Шепель – М., 1992. – 190 с.

22. Энциклопедия города Набережные Челны. / Главные редакторы Б.Л. Кузнецов, М.Ш. Бибишев, ответственный редактор Б.А. Канеев. – Казань: Издательство «Идель–Пресс», 2007. – 464 с., илл., карты.