доход. 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования 5
 Скачать 82 Kb.
|
2.3. Анализ результатов констатирующего экспериментаВ ходе проведения диагностики речевого развития детей старшего дошкольного возраста нами были получены следующие данные. Таблица 4 - Результаты обследования общих знаний у детей
Проверка общих знаний показало: - 10 детей (100%) знают свой возраст; - 2 ребенка (20%) знают имя и отчество своих родителей, 4 ребенка (40%) знают имя и отчество только мамы либо папы, 4 ребенка( 40%) не знаю как полностью зовут их родителей; - 4 ребенка( 40%) знают свой полный домашний адрес, 6 детей (60%) адрес не знают. Таблица 5 - Результаты обследования фонематического слуха у детей ЭГ
Обследование фонематического слуха показало - у 4 детей (40%) он недостаточно сформирован , - у 2 детей (20% ) очень низкий уровень сформированности фонематического слуха. Дети не дифференцируют звуки на слух и по картинкам. - 4 ребенка (40%) показали хороший уровень. Таблица 6 - Результаты обследования фонематического восприятия у детей ЭГ
При обследовании фонематического восприятия: - у 6 детей(60%) выявлен высокий уровень - у 3 детей (30%) выявлен средний уровень знания состава слова, умения выделять звук из слова. - 1 ребенок (10%) вообще не справился с заданием. Таблица 7 -Результаты обследования грамматического строя речи у детей ЭГ
Обследование грамматического строя речи: - 5 детей (50%) показали низкий уровень сформированности грамматического строя речи. -У 3 человек (30%) был выявлен средний уровень - у 2 детей (20%) хороший уровень владения грамматическими конструкциями. Таблица 8 - Результаты исследования словаря и навыков словообразования у детей ЭГ
Исследование словаря и навыков словообразования: - у 1 ребенка (10%) сформирован на высоком уровне, полностью справился со всеми заданиями. У 6 детей (60%) сформирован на среднем уровне. Дети не достаточно хорошо образуют притяжательные прилагательные, так же не достаточно умеют образовывать прилагательные от существительных. - 3 ребенка (30%) показали низкий уровень владения словарем. Таблица 9 - Результаты обследования связной речи у детей ЭГ
Обследование связной речи показало, - 4 ребенка(40%) правильно раскладывают картинки по порядку и составляют рассказ, выделяют главного героя, придумывают название рассказу. - 4 ребенка (40%) составляют рассказ по наводящим вопросам, имеют средний уровень сформированности связной речи. - 2 ребенка (20%) не правильно разложили картинки по порядку, не смогли составить рассказ, наблюдались сложности в составлении даже с помощью наводящих вопросов. Таблица 10 - Исследование развития мелкой моторики у детей ЭГ
Исследование мелкой моторики показало: - 5 человек (50%) легко справились с предложенными заданиями, имеют высокий уровень сформированности мелкой моторики. - 5 человек (50%) показали средний результат в выполнении заданий. Детей с низким уровнем развития мелкой моторики выявлено не было. Выводы. Исследовательская работа была ориентирована на проведение анализа теоретической литературы по проблеме особенностей развития детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Констатирующий эксперимент был направлен на выявление уровня готовности к обучению грамоте у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Результаты обследования детей дошкольного возраста свидетельствуют о необходимости коррекционно-развивающей работы по преодолению выявленных недостатков в развитии. В последние годы разработаны методики коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с некоторыми видами дизонтогенеза, реализуя которые можно добиться значительных положительных результатов в развитии детей, но, несмотря на это педагогическая технология коррекции недоразвития речи требует доработки, систематизации, разработки новых форм и методов работы с детьми дошкольного возраста с ОНР. Таким образом, результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о необходимости проведения коррекционно-развивающей работы по преодолению выявленных нарушений у детей дошкольного возраста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||