доход. 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования 5
 Скачать 82 Kb.
|
Глава 3. Практическое пособие по подготовке к обучению грамоте детей с ОНР III уровня.3.1. Теоретическое обоснование коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ОНР III уровня.Преодоление выявленных в ходе констатирующего эксперимента нарушений моторной сферы и речи у детей с ОНР становится возможным при условии реализации комплексного подхода к обучению и воспитанию. Нами было разработано практическое пособие для коррекционно-развивающей работы по подготовке к обучению грамоте у детей дошкольного возраста на учебный год. Практическое пособие разработано на основе обще дидактических и специфических принципов: Принцип научности обучения и его доступности. Означает, что у детей дошкольного возраста формируются элементарные, но по сути научные, достоверные математические знания. Представления о количестве, размере, форме, пространстве и времени даются детям в таком объеме и на таком уровне конкретности и обобщенности, чтобы это было им доступно, и чтобы эти знания не искажали содержания. Принципы доступности, последовательности и систематичности. Полагает наличие понятий: о плавном и доступном для ребенка с нарушениями наращивании сложности речевых упражнений в процессе формирования у него навыков правильной речи и поведения, руководствуясь правилами: от простого к более сложному, от легкого к более трудному, от известного и прочно усвоенного к новому и неизведанному, от сохранных сторон речи к нарушенным, т. е. от опоры на сохранные навыки правильной речи и поведения к их постепенному расширению и наращиванию новых качеств и навыков. Принцип наглядности. Это объясняется, прежде всего, тем, что мышление ребенка имеет преимущественно наглядно-образный характер. Принцип воспитывающего обучения. Отражает необходимость обеспечения в учебном процессе благоприятных условий воспитания ребенка, его отношение к жизни, к знаниям, к самому себе. Воспитание и обучение - две стороны единого процесса формирования личности. Они неразрывны, хотя и нетождественны. Принцип индивидуального подхода. Предусматривает организацию обучения на основе глубокого знания индивидуальных способностей ребенка, создания условия для активной познавательной деятельности всех детей группы и каждого ребенка в отдельности. Принцип развития. Предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка (по Л.С. Выготскому). Система коррекционного воздействия, в свою очередь учитывает следующие аспекты: - учет закономерностей и последовательности развития моторных, сенсорных, психических и речевых функций; - учет структуры речевого нарушения: выделение ведущего дефекта в структурно-функциональной организации речевой деятельности; - учет вторичных расстройств; - учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Цель коррекционно-развивающей работы: подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Задачи коррекционно – развивающей работы: 1)развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, доступные возрасту формы звукового анализа и синтеза; 2) развивать у детей внимание к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении; 3)обогащать словарь детей с привлечением внимания к способам словообразования; 4)развивать связную речь в процессе работы над рассказом, пересказом; 5) продолжать развивать мелкую моторику, используя штриховку, раскраски и прописи. 3.2. Практическое пособие по подготовке к обучению грамоте у детей дошкольного возраста(6-8 лет).Формирующий эксперимент проводился в феврале 2018 года по март 2018 года. В соответствии с целями и задачами коррекционно-развивающей работы нами было разработано практическое пособие «Логопедическая тетрадь для подготовки к обучению грамоте». Практическое пособие рассчитано для детей 6 – 8 летнего возраста с ОНР III уровня. Основная лексическая тема в данном пособии является тема «Времена года». Пособие разделено на 4 основных темы «Осень, Зима, Весна, Лето». Каждая основная тема разделена на 3 подтемы «В городе, в деревне, в природе» (например: осень в городе, очень в деревне, осень в природе). Продолжительность одной подтемы – 1 месяц. Продолжительность одной основной темы – 3 месяца7. Занятия проводятся логопедом на логопедическом кружке 1 раз в 2 недели. По каждой подтеме проводятся 2 занятия. По каждой теме проводятся 6 занятий. Продолжительность занятия составляет 15 – 20 минут. Логопедическая тетрадь для занятий с детьми построена на материалах Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада». Нами был разработан календарно-тематический план логопедического кружка с детьми 6 – 7 лет. Таблица 11 - Календарно-тематическое планирование логопедического кружка.
|