отчет по практике пм 01 ксюша !!!. 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. 17. Составление конспектов и моделирование режимных моментов в первую половину дня с детьми раннего возраста. конспекты проведения различных режимных моментовнаправленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей (Приложение 8) 18. Составление конспектов и моделирование режимных моментов во вторую половину дня с детьми раннего возраста. конспекты проведения различных режимных моментовнаправленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей (Приложение 9) 19. Подбор оборудования и пособий для организации режимных моментов с детьми раннего возраста. картотеку оборудования и пособий для организации режимных моментов с детьми раннего возраста Перечень выносного материала и оборудования для детей раннего возраста в холодный период года Для сюжетно – ролевых игр: - куклы в одежде по сезону - санки для кукол - машины – грузовики - атрибуты для игр «строители» и др. Для игр и экспериментирования со снегом: - лопатки для снега - ёмкости для снега и воды - формочки для построек из снега и заморозки воды - машины - фигурки животных, людей и т.д. - бросовый материал Для подвижных игр: - ледянки - санки - мячи для метания - кегли - клюшки с шайбой - маски и шапочки для игр Орудия для трудовой деятельности - лопатки - корзинки - ведерки - лейки Для наблюдений: - вертушки - флажки - султанчики - увеличительные стекла - палочки и линейки для измерения глубины снега Для продуктивной деятельности: - печатки различной формы и из разнообразного материала - оборудование для рисования на снегу (палочки, кисточки, брызгалки с цветной водой и т.д.) Музыкальные игрушки: - трещотки - погремушки - колокольчики и т.д. Дополнить традиционные игрушки можно разнообразным природным материалом, а также подобрать бросовый материал 36 Перечень выносного материала и оборудования для детей раннего возраста в теплый период года Для сюжетно – ролевых игр: - куклы - коляски - посудка - одеялки для «домиков» - машины большие - атрибуты для игр «магазин», «семья» и др. Для игр с песком: - песочные наборы - машины - ёмкости для воды - фигурки животных, людей и т.д. - воронки - просеиватель Для игр с водой: - мыльные пузыри - ёмкости для воды - стаканчики – переливайки - водоплавающие игрушки - надувной бассейн - губки - удочки - сачки Для подвижных игр: - спортинвентарь (обручи, кегли, скакалки, мячи) - ленточки - маски и шапочки для игр Орудия для трудовой деятельности - лопатки - веники - лейки - грабельки Для наблюдений: - вертушки - увеличительные стекла - цветные стекла - солнечные очки Для продуктивной деятельности: - бумага, карандаши, краски - цветная бумага - раскраски - трафареты - пластилин - грифельная доска, мольберт - художественная литература для чтения на прогулке - сюжетные и тематические картинки для рассматривания Музыкальные игрушки: - погремушки - колокольчики - бубны и т.д. ПОМНИТЕ! Необходимо соблюдать санитарно–гигиенические требования к хранению и размещению выносного материала 20. Проведение режимных моментов в первую половину дня с детьми раннего самоанализ проведенных режимных моментов Работа с детьми строится в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Планирование ведётся по определённой тематике, разработанной в начале учебного года. В соответствии с планированием малыши играли в настольно-печатные игры «Ассоциации» и «Цвета» с целью закрепления основных цветов, развитию мышления, внимания. Были созданы условия для проведения сюжетно - ролевой игры «Парикмахерская». Малыши познакомились с профессией парикмахера. В группу был внесен «Чемоданчик парикмахера». 21. Проведение режимных моментов во вторую половину дня с детьми раннего возраста. Рекомендации: Выполните самоанализ проведенных режимных моментов (не менее трех). В календарном плане запланировано чтение художественной литературы. Дети познакомились с произведением К. Чуковского «Елка», рассмотрели иллюстрации к стихотворению. 37 Просматривается тематика недели «Новогодний праздник». Детям было предложено рассматривание альбома с новогодними открытками. Отслеживается работа по формированию культурно - гигиенических навыков. В соответствии с планом проводятся развлечение. Во время второй прогулки запланировано наблюдение за погодными явлениями, изменениями в неживой природе. Проводятся подвижные «Ворона и воробьи» и хороводные игры «Пузырь». Во второй половине дня также была проведена индивидуальная работа. 22. Составление конспектов и моделирование режимных моментов в первую половину дня с детьми старшего дошкольного возраста. конспекты проведения различных режимных моментовнаправленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей (Приложение 10). 23. Составление конспектов и моделирование режимных моментов во вторую половину дня с детьми старшего дошкольного возраста. конспекты проведения различных режимных моментовнаправленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей (Приложение 10). 24. Подбор оборудования и пособий для организации режимных моментов с детьми старшего дошкольного возраста. картотеку оборудования и пособий для организации режимных моментов (не менее трех) с детьми старшего дошкольного возраста Материалы и оборудование для организации и проведения прогулки в подготовительной группе. Летний период Совместн ая деятельн ость взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями воспитанников Материал ы и оборудов ание для проведен ия прогулки Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки Для организации самостоятельной деятельности детей необходимо создать условия: достаточное количество атрибутов, выносного материала, орудий труда для трудовой деятельности. Проведение консультаций следующего содержания: «Проведение совместных экскурсий с детьми», «Солнце, воздух, и вода - наши лучшие друзья!» «День добрых дел», «Люби и охраняй окружающую природу» «Ребенок рисует на природе», « Опытно- экспериментальн ая деятельность 38 на даче» В уголке для родителей размещается подборка художественной литературы на летнюю тематику: сказки, рассказы о природе, стихи, загадки, пословицы о лете и т.д. Активное участие родителей в соревнованиях и праздниках Помощь родителей в покраске построек на участке. Помощь родителей в приобретении выносного материала. Помощь родителей в изготовлении для прогулки выносного материала из бросового материала Посильная помощь в ремонте оборудования и выносного материала Оборудов ание для игр с ветром, водой, песком: Лопатки и совочки Наблюдение Наблюдения носят сезонный характер, направлены на развитие внимательности, умение получать и суммировать информацию, делать выводы. Формы наблюдений: Наблюдения за живыми объектами 39 для песка и для творческ ой деятельн ости. Ведерки. Флажки. Формочк и. Печатки. Вертушк и. Лейки Грабли «Каранда ши» ( палочки для рисовани я на песке) Бросовый материал для игр с песком Мелкие игрушки - персонаж и Атрибут ы для сюжетно- ролевых игр: Маски Резиновы е игрушки Куклы Коляски Руль Материал для игры «Магазин » и др. Атрибут ы для спортивн (за птицами, деревьями лиственными и хвойными, кустарниками и т.д.) Наблюдения за неживыми объектами (за солнцем, облаками, погодой, ветром, длительностью дня, дождем, туманом и т.д. ) Наблюдения за явлениями окружающей действительности (за трудом взрослых, за прохожими, за транспортом – поливальной машиной и т.д.) Художественное слово Обеспечивает более эффективное развитие речевых и социально- коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, основных психических процессов и творческих способностей каждого ребенка. Формы: -беседа тематическая -загадки -народные приметы -стихи -потешки -считалки Словарная работа Направлена на закрепление детьми новых слов Трудовая деятельность. Направлена на воспитание устойчивого положительного отношения к труду, оказание помощи ребенку в самостоятельном приобретении собственного опыта, развитие его желания и потребности в получении трудовых умений и навыков. Формы трудовой деятельности: - коллективный труд -индивидуальные поручения -групповые поручения В летнее время это – подметание дорожек, сбор веточек и мусора, полив цветов, рыхление почвы в цветнике и огороде, посадка рассады в огороде, сбор урожая. Дидактические игры на развитие: - экологического познания окружающего мира 40 ых игр: Маски Ленточки Мячи разного размера Скакалки Обручи Мяч футбольн ый Мяч баскетбо льный Набор для исследов ательско й деятельн ости: Емкости для песка и воды. Стаканчи ки с увеличит ельным стеклом для наблюден ий за насекомы ми Мельниц а Лупа и др. Оборудов ание для продукти вных видов деятельн ости: Каранда ши Мелки Бумага Пластили н Доски - фонематического слуха - ЗКР - развития словаря Направлены на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, познавательных интересов, развитие познавательных способностей. Конструктивные игры: - с песком - с конструктором - из природного материала (камешки, шишки, палочки и т.д.) Направлены на развитие у дошкольников конструктивных умений, художественно – творческих способностей, художественного вкуса, воображения и ассоциативного мышления, на воспитание у них трудолюбия, усидчивости, терпения. Игра - драматизация Побуждает детей к диалогу со взрослыми и сверстниками, к игровому, к речевому взаимодействию с ними; учит составлять короткие описания, используя образные слова и выражения, передавать содержание сказки, рассуждать, развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей. Виды драматизации: -игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей -ролевые диалоги на основе текста -инсценировки произведений Сюжетно – ролевые игры Направлены на закрепление уже полученных знаний, развивают воображение, умение общаться и жить в обществе, помогают приобретать новые навыки и информацию. Подвижные игры Развивают силу и ловкость, быстроту и выносливость, координацию движений и быстроту реакции, способствуют воспитанию доброты и взаимовыручки. 41 для лепки Стеки Природн ый материал (камешки , шишки, палочки и т.д.) Конструк тор Материал для разметки. Мелки Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха от предшествующего проводимого занятия, от состояния детей, их желаний, от времени проведения прогулок (вечерняя, утренняя). Организуются игры: -малоподвижные - игры средней активности - игры с высокой двигательной активностью -забавы -аттракционы -игры-эстафеты - сюжетные подвижные игры - игры с элементами спорта - сюжетные подвижные игры - бессюжетные подвижные игры - народные игры - хороводные - спортивные упражнения Опытно – экспериментальная деятельность Развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, создавать творческую личность. Формы опытно – экспериментальная деятельности: -случайные наблюдения и эксперименты. -плановые наблюдения и эксперименты. -эксперименты как ответ на детские вопросы Индивидуальная работа с детьми Направлена на совершенствование физических качеств и на развитие психических процессов, закрепление материала по всем разделам программы, формирование нравственных качеств. Работа ведется индивидуально и подгруппами: -по развитию речи, ЗКР -по развитию ОВД + Приложение (11) 42 25. Проведение режимных моментов в первую половину дня с детьми старшего дошкольного возраста. самоанализ проведенных режимных моментов Утренний прием. Я проветрила группу, просмотрела план. Постепенно начали приходить дети. Напоминаю детям, что вещи нужно складывать аккуратно, необходимо переодеться в спортивную форму. С Ромой провела индивидуальную работу по развитию речи, организовала с несколькими детьми дидактическую игру «Времена года», с другими провела беседу на тему «Какого цвета зима?» Утренняя гимнастика. Затем, я предложила детям собрать игрушки и подготовиться к утренней гимнастике: построиться по росту. Гимнастика проходит в физкультурном зале под руководством инструктора по физкультуре. Во время выполнения упражнений следила за осанкой детей, четкостью выполнения. После гимнастики дети возвращаются в группу, переодеваются. Дежурство. Дежурные первые моют руки и надевают белые фартуки и колпаки. Напоминаю детям о правильной сервировке столовых приборов. Умывание. Напоминаю детям о необходимости отжимать руки над раковиной, вытирать их насухо. Завтрак. Желаю детям «Приятного аппетита!». Слежу за правильной осанкой. Говорю о пользе завтрака. Подготовка к прогулке. Предлагаю детям прибрать игрушки, чтобы собираться на прогулку. Во время одевания рассказываю о том, чем мы будем заниматься на прогулке. Помогаю завязать шапки, шарфы детям, испытывающим затруднения. Возвращение с прогулки. Рассказываю детям о правилах поведения во время передвижения по лестнице. Подготовка к обеду. Напоминаю порядок умывания. Дети проходят за столы. Обед. Создаю спокойную обстановку, регулирую поведение детей за столом. Побуждаю детей доедать до конца. По окончанию еды дети говорят «спасибо». Подготовка ко сну. Дети постепенно проходят в спальную комнату, я предупреждаю их, что заходить надо тихо, не разговаривать. Начинают раздеваться, напоминаю, чтобы дети раздевались в правильной последовательности и аккуратно складывали свои вещи на стул. 26. Проведение режимных моментов во вторую половину дня с детьми старшего дошкольного возраста. самоанализ проведенных режимных моментов Постепенный подъем, закаливающие процедуры. Подъем детей, провожу бодрящую гимнастику после сна, самомассаж. Напоминаю детям об аккуратности при заправлении кровати. Подготовка к полднику. Полдник. Координирую действия дежурных: вымыть руки, надеть фартуки и колпаки. Напоминаю о салфетницах. Подготовка к прогулке. Прогулка. Предлагаю детям оказывать помощь тем, кто затрудняется. Напоминаю алгоритм одевания, о необходимости надеть перчатки (варежки). 43 Тема 5. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков. 27. Составление конспекта и проведение прогулки с использованием подвижных игр, элементов спортивных игр, индивидуальной работы по развитию движений, руководство самостоятельной деятельностью детей раннего возраста в первой половине дня. Конспект прогулки «Солнышко пригревает» в младшей группе тема прогулки: «Солнышко пригревает» Цель: дать детям первые представления о ранней весне. Задачи. Развитие коммуникативных навыков. Расширение и уточнение словаря. Умение вести наблюдение за окружающим миром весной. Умение играть в коллективные игры. Приобщение детей к трудовой деятельности Материал. Инвентарь: лопатки, ведерки. Ход прогулки Дети выходят на прогулку. Воспитатель обращает внимание детей на солнышко, которое светит ярко. Дети, посмотрите, как снег на солнце сверкает разноцветными огоньками: желтыми, зелеными, красными. Поднимите снег на лопатке – он стал тяжелый, мокрый. Солнце пригрело так, что снег начал таять. Это значит, что весна скоро придет. Солнышко греет все сильнее. Потрогайте скамейку, она на солнышке стала теплее. Потрогайте ствол дерева он тоже теплый. Солнышко зовет весну и трудится, греет. Воспитатель говорит детям: «Посмотрите на небо – оно синее - синее. Облака белые, легкие и медленно плывут по небу. Сверху смотрят на детишек. Весна идет! Потом дети подходят к зданию детского сада и наблюдают, что с подоконника свешиваются сосульки. Вместе с воспитателем дети уточняют, что сосульки разные: короткие, длинные, толстые, тонкие. Солнышко пригревает и сосульки тают. Воспитатель подставляет ведро, чтобы дети услышали песенку сосулек: «Кап – кап!». Так сосульки зовут весну. Если сосульку подержать в руках, она тоже начинает таять. (можно разрешить детям подержать в ладошке). Затем воспитатель предлагает детям очистить дорожку от снега, чтобы было, где бегать, прыгать, играть. Дети берут лопатки и расчищают дорожку, а после весь инвентарь относят на веранду. Далее самостоятельно играют. Спустя некоторое время воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру «Птички, раз! Птички, два!». Прогулка заканчивается. самоанализ проведенных прогулок. прогулка: «Солнышко пригревает» Цель: укрепление здоровья, физическое и умственное развитие детей, профилактика утомления, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Задачи: 1. Формировать у детей первые представления о весне. Создать у детей положительное, эмоциональное, радостное состояние. 2. Развивать мыслительные операции во время наблюдений и дидактических заданий, накапливать чувственный опыт. 3.Обогащать и активизировать словарь: весна теплая, снег тает; снег тяжелый; светит солнце ярко. 4. Продолжать воспитывать бережное отношение к природе. 5.Учить бережному отношению к инвентарю: не бросать, не кидать, не наступать ногами на лопатки. 44 6. Формировать положительное отношение и уважение к труду взрослых. Воспитывать желание включаться в трудовой процесс. 7. Играть в подвижную игру ««Птички, раз! Птички, два!» Цель игры:упражнять детей в выполнении движений, одновременно учить детей счету. Материал. Эмблемы птиц, по количеству детей. Ход игры Во время прогулки, воспитатель обращает внимание детей на птиц, прилетевших на участок. Затем он предлагает детям поиграть в игру, во время которой они будут считать части тела у птиц. Воспитатель приглашает детей встать в большой круг и говорит: «Сейчас будем играть. Будем считать у птиц лапки, глазки, крылышки и узнаем, сколько у них лапок, глаз, крылышек?» Воспитатель напоминает детям, чтобы были внимательно и выполняли движения по тексту. Птички, раз! (Дети выдвигают вперед сначала одну ногу.) Птички, два! (Далее выдвигают другую ногу.) Скок – скок - скок! (Дети начинают прыгать на месте на двух ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают одну руку - крылышко.) Птички, два! (Поднимают другую руку - крылышко.) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают рукой другой глаз.) Воспитатель дает команду «Птички» - полетели, дети открывают глаза и бегают по всей площадке, машут крылышками, чирикают, пищат. Воспитатель говорит: «Все, птички, улетели!» По желанию детей игра повторяется два-три раза. 8. Способствовать совершенствованию выполнения основных движений. Методические приемы: Игровая ситуация, введение героя. Художественное слово, наблюдение, показ способа действия с одновременным словесным пояснением. Предварительная работа: 1. Беседа о весне по картинкам (воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, отвечать на поставленные вопросы). 2. Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку» (алгоритм). 3. Наблюдение за работой дворника. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Воспитатель должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной активности детей. Использовала различные методические приемы, такие как игровая ситуация, художественное слово, наблюдение и т. д., т. к. в том возрасте у детей наглядно- действенное мышление. Все эти методические приемы способствовали установлению игрового взаимодействия, а также созданию игрового момента, линия которого была выдержана на протяжении всей прогулки. 45 Структура же последней была выстроена на основе рационального использования чередования физической и умственной активности детей, которое позволяет решать задачи укрепления здоровья детей и профилактики утомления, а также их всестороннего гармоничного развития. От начала и до конца прогулки по моей задумке детей сопровождало солнышко, с которым проигрывание разнообразных педагогических ситуаций позволяло актуализировать уже имеющиеся опорные знания у детей, а также расширить их словарный запас и представление об особенностях природы в весенний период. Помимо активизации когнитивной сферы детей, они были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Чистка снега формировала у детей положительное и уважительное отношение к труду и желание включаться в трудовой процесс. Таким образом, структура и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в программном содержании. Поставленные мною цель и задачи были выполнены. Сами дети проявили интерес к прогулке такого рода, с удовольствием участвовали во всех организованных мною формах деятельности. 28. Составление конспекта и проведение прогулки с использованием подвижных игр, элементов спортивных игр, индивидуальной работы по развитию движений, руководство самостоятельной деятельностью детей раннего возраста во второй половине дня. Во второй младшей группе каждый из этапов прогулки (и утром, и после дневного сна) длится от 3 до 5 минут, то есть всего около 15–20 минут. Остальное время (40–60 минут) ребята проводят в самостоятельной деятельности. |