отчет по практике пм 01 ксюша !!!. 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
Тема 2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. 4. Планирование мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: НОД в разных возрастных группах. Конспекты проведения НОД на 1 неделю согласно годовому плану ДОУ для детей раннего возраста (Приложение 2). Конспекты проведения НОД на 1 неделю согласно годовому плану ДОУ для детей старшего дошкольного возраст (Приложение 3) 5. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: НОД в разных возрастных группах. Самоанализ НОД. 1. Характеристика детской группы: - возраст детей – ранний возраст - количество – 9 человек - особенности - 2. Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим. Продолжение темы предыдущего занятия «Поиграем с солнечным зайчиком» 3. Анализ программного содержания занятия: - триединство задач (оздоровительные, образовательные и воспитательные) соблюдалось - соответствие программным требованиям и подготовленности детей полностью соответствовало; - степень достижения – цель достигнута. 4. Анализ содержания занятия: Непосредственная образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия, использовалась физкультминутка (подвижная игра, применялся дифференцированный и индивидуальный подход. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных задач и предполагает выбор методов и приемов. Использованные методы (наглядные, словесные, практические, приемы (пояснение, показ, вопросы, художественное слово, поощрение, похвала, помощь ребенку, игровой прием) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка, на приобретение им познавательных, речевых, двигательных, практических умений и навыков. Занятие интегрированное: все части занятия тесно взаимосвязаны между собой, одна часть плавно переходит в другую. Смена вида деятельности, на каждом этапе, позволила предотвратить утомляемость детей. Игровая мотивация вызывала интерес у детей, активность была высокая. В конце занятия был использован сюрпризный момент (морковка от зайчика). Закреплены положительные результаты словестным поощрением. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные наглядные материалы, которые соответствовали теме и цели занятия. 5. Здоровьесберегающие компоненты занятия: Соблюдались все условия требования СанПиН. 6. Анализ деятельности детей: Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, помогали друг другу, активно включались в деятельность, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку. 8 1. Характеристика детской группы: - возраст детей – ранний возраст - количество – 9 человек - особенности - 2. Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим. Продолжение темы предыдущего занятия «Поиграем с солнечным зайчиком» 3. Анализ программного содержания занятия: - триединство задач (оздоровительные, образовательные и воспитательные) соблюдалось ;. - соответствие программным требованиям и подготовленности детей полностью соответствовало; - степень достижения – цель достигнута. 4. Анализ содержания занятия: Основная часть занятия (10 мин.) ОРУ были подобраны для всех групп мышц. Основные движения направлены на повторение и закрепление ранее пройденного материала по овладению детьми такими двигательными навыками и умениями как умение прыгать со сменой положения ног, лазание по лестнице, ходьба с ящика на ящик. В заключительную часть (2 мин.) занятия включена пальчиковая гимнастика «Оладушки», которая предусматривала развитие подвижности пальцев, умение двигаться в соответствии со словами. Далее проведена дыхательная гимнастика, что позволяет снизить возбуждение дошкольников и их двигательную активность и психологическая игра "Настроение" которая позволяет определить и оценить эмоциональное состояние детей 5. Здоровьесберегающие компоненты занятия: Перед началом занятия соблюдены все санитарно-гигиенические требования: спортивный зал проветрен, произведена влажная уборка и в ходе игр использовалась вся полезная площадь зала. Одежда и обувь воспитателя и детей соответствовали спортивной. Подготовлен спортивный инвентарь и необходимые атрибуты для выполнения физических упражнений. Данное игровое занятие представляет собой комплекс оздоровительных, коррекционных и профилактических упражнений. Оно также предусматривает физическое развитие дошкольников и их творческое самовыражение в игре. При организации занятия использовались здоровьесберегающие технологии: подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, психо- гимнастика, личностно-ориентированный подход. 6. Анализ деятельности детей: Степень активности детей на занятии была достаточно высокой. Все упражнения знакомы детям, в целом владеют движениями. На протяжении всего занятия поддерживался интерес детей к предполагаемой деятельности. Смена видов деятельности соответствовала заранее планируемому плану. Удалось сохранить темп НОД, дети не перегружались и не переутомлялись. 1. Характеристика детской группы: - возраст детей – старшая группа - количество 12 человек; - особенности. 2. Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим.- 3. Анализ программного содержания занятия: - триединство задач (оздоровительные, образовательные и воспитательные) – соблюдены ;. - соответствие программным требованиям и подготовленности детей – полностью соответствует; 9 - степень достижения – цель достигнута . 4. Анализ содержания занятия: 5. Здоровьесберегающие компоненты занятия: Перед началом занятия соблюдены все санитарно-гигиенические требования: спортивный зал проветрен, произведена влажная уборка и в ходе игр использовалась вся полезная площадь зала. Одежда и обувь воспитателя и детей соответствовали спортивной форме. Подготовлен спортивный инвентарь и необходимые атрибуты для выполнения физических упражнений. 6. Анализ деятельности детей: Степень активности детей на занятии была достаточно высокой. Все упражнения знакомы детям, в целом владеют движениями. На протяжении всего занятия поддерживался интерес детей к предполагаемой деятельности. Смена видов деятельности соответствовала заранее планируемому плану. Удалось сохранить темп НОД, дети не перегружались и не переутомлялись. 1. Характеристика детской группы: - возраст детей – старшая группа - количество 12 человек; - особенности. 2. Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим.- 3. Анализ программного содержания занятия: - триединство задач (оздоровительные, образовательные и воспитательные) – соблюдены ;. - соответствие программным требованиям и подготовленности детей – полностью соответствует; - степень достижения – цель достигнута . 4. Анализ содержания занятия: Программное содержание занятия соответствует возрасту и развитию детей подготовительной группы программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Цели и задачи занятия соответствуют содержанию, сформулированы с учетом образовательных областей. Занятие состояло из трех частей: вводная, основная и заключительная. Длительность занятия – 35 минут. При планировании занятия были учтены возрастные и индивидуальные особенности детей, а именно дети с нарушением осанки и нарушением координации движений. Время занятия распределено рационально, было продумано использование на занятии музыки современного детского репертуара и необходимого физкультурного оборудования, в частности нетрадиционного: кегли, «Канатная дорожка». Занятие построено на интеграции нескольких видов деятельности: двигательная, игровая, музыкальная, коммуникативная. Все использованные на занятии методы и приемы, а именно словесные, практические, сюрпризный момент, здоровьесберегающие технологии, соответствовали возрасту детей. 5. Здоровьесберегающие компоненты занятия: Санитарно-гигиенические условия организации занятия соответствуют требованиям СанПин: помещение было заранее проветрено, освещение достаточное, использовалось все пространство физкультурного зала, травмоопасные материалы в ходе занятия не использовались, техника безопасности соблюдалась, была учтена общая моторная плотность занятия. Дети были одеты в облегченную спортивную одежду, удобную обувь 6. Анализ деятельности детей: В ходе занятия обращала внимание на технику выполнения движений детьми, успевала оказать помощь тем, кто испытывал затруднения. Словесно поддерживала застенчивых и 10 неуверенных детей. Словесная оценка деятельности детей была использована на всех этапах занятия. На протяжении всего занятия дети старались выполнять все задания качественно, высокая эмоциональная нагрузка прослеживалась на протяжении всего занятия, что важно для оздоровления детей. Используемые на занятии различные виды деятельности и приемы, позволили поддерживать интерес к занятию на протяжении всего времени. Дети были организованны, выполняли все предложенные занятия с интересом, проявляли положительные эмоции. 1. Характеристика детской группы: - возраст детей – старшая группа - количество 12 человек; - особенности. 2. Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим.- 3. Анализ программного содержания занятия: - триединство задач (оздоровительные, образовательные и воспитательные) – соблюдены;. - соответствие программным требованиям и подготовленности детей – полностью соответствует; - степень достижения – цель достигнута . 4. Анализ содержания занятия: Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные двигательные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно- образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Вводная часть – 5 минут, организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено помочь мышке и отправиться на поиски её домика. Выполнение упражнений групповым методом – выполнение упражнения для профилактики нарушения зрения; диафрагмального дыхания; в движении – выполнение упражнений для укрепления стопы, равновесия. Основная часть НОД – 15 минут, представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. В основную часть НОД включены общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление осанки, на подготовку организма к выполнению основных видов движения. Во время проведения НОД использовались следующие дидактические методы: наглядные, словесные, практические. Наглядные методы способствовали формированию представления о движении, чувственные восприятия и двигательные ощущения, развитию сенсорных способностей. Словесные методы способствовали более глубокому осмыслению детьми поставленных задач, осознанному выполнению физических упражнений, пониманию их содержания, структуры, самостоятельному и творческому использованию их в различных ситуациях. Практические методы обеспечивали проверку двигательных действий ребенка, правильности их восприятия, моторных ощущений. Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию усвоения движений, осознание двигательной задачи, индивидуальное развитие каждого ребенка. 11 Данные методы и приемы в процессе реализации программного содержания использовались в совокупности, различных комбинациях друг с другом, были эффективны и целесообразны. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Театрализованная игра способствовала решению задач закрепления умения начинать и заканчивать движение по сигналу; развитию умения ориентироваться в зале, соблюдать правила безопасного поведения во время НОД; воспитанию дружеских взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Заключительная часть образовательной деятельности, 5 минут – подведение результата образовательной ситуации, рефлексия. Итог НОД подвела с использованием морального поощрения, (похвала, одобрение), вручения медалей. Разработка и проведение НОД осуществлялись при соблюдении дидактических принципов: доступности, наглядности, последовательности, комплексности. НОД была построена с учетом возрастных возможностей и особенностей детей. Все этапы НОД были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной цели. Непосредственно-образовательная деятельность строилась с учетом принципа интеграции образовательных областей; основывалась на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей. НОД носила личностно-ориентированный характер, построена с учетом принципов развивающего обучения (поддерживание и развитие в детях потенциальных возможностей, направленных на развитие двигательных умений и навыков) и интеграции образовательных областей, предусматривала решение программных образовательных и воспитательных задач. 5. Здоровьесберегающие компоненты занятия: Перед началом занятия соблюдены все санитарно-гигиенические требования: спортивный зал проветрен, произведена влажная уборка и в ходе игр использовалась вся полезная площадь зала. Одежда и обувь воспитателя и детей соответствовали спортивной. Подготовлен спортивный инвентарь и необходимые атрибуты для выполнения физических упражнений. Мною осуществлялся контроль за соблюдением правил безопасности и страховка детей, оказывалась помощь при затруднении. Дети во время проведения НОД были раскрепощены, активно включались в деятельность, проявляли искреннее желание оказать помощь. Особое внимание уделяла своей речевой культуре, логичности и образности речи. Во время проведения НОД речь была выразительной, эмоциональной, тон был спокойным, доброжелательным. Во время проведения НОД активно использовала здоровьесберегающие технологии. 6. Анализ деятельности детей: На протяжении всего занятия дети старались выполнять все задания качественно, высокая эмоциональная нагрузка прослеживалась на протяжении всего занятия, что важно для оздоровления детей. Используемые на занятии различные виды деятельности и приемы, позволили поддерживать интерес к занятию на протяжении всего времени. Дети были организованны, выполняли все предложенные занятия с интересом, проявляли положительные эмоции. 6. Планирование мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: физкультурные праздники в разных возрастных группах. Конспект проведения физкультурного праздника согласно годовому плану ДОУ для детей раннего возраста (Приложение 4) 12 Конспект проведения физкультурного праздника согласно годовому плану ДОУ для детей старшего дошкольного возраст (Приложение 5) 7. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: физкультурные праздники в разных возрастных группах. - физкультурный праздник в группе для детей раннего возраста Моей целью являлось укрепление физического и психо-эмоционального здоровья детей, приобщение их к здоровому образу жизни. Достижению цели способствовали следующие задачи: Образовательные: Упражнять детей в ходьбе стайкой. Развивать ориентировку в пространстве. Упражнять в прыжках на месте, метании мешочка вдаль, в подлезании под дуги (высота 45см). Учить согласовывать действия с поэтическим текстом. Оздоровительные: • способствовать развитию основных качеств ловкости, быстроты реакции, выносливости; • формировать мышечно-двигательные навыки кистей и пальцев рук и ног. Воспитательные: • развивать выразительность движений; • воспитывать выдержку, доброжелательные отношения друг к другу. Мной была проведена предварительная работа Соблюдены все санитарно-гигиенические требования: группа проветрена, произведена влажная уборка. Одежда и обувь моя и детей соответствовали спортивной. С целью выполнения поставленных задач использовались такие методические приемы, как: • проведение занятия в игровой форме; • выразительное выполнение двигательных действий; • метод поощрительного словесного стимулирования и мотивации. Дети старались выполнять все задания качественно. Высокая эмоциональная нагрузка прослеживалась на протяжении всего занятия, что важно для оздоровления детей. По итогам проведенного занятия можно сказать, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены. - физкультурный праздник в группе для детей старшего дошкольного возраста (средняя, старшая, подготовительная группа на выбор). В спортивном празднике принимали участие дети старшей, подготовительной группы и родители. Мероприятие носило игровой характер – спортивное соревнование в форме эстафеты. Содержание полностью отвечало требованиям темы мероприятия. В целом запланированное мероприятие прошло по плану, в соответствии с программой, в ходе проведения мероприятия были выполнены поставленные задачи: • У детей появился интерес к проведению совместных мероприятий (взрослый - ребенок). • Всем была предоставлена возможность раскрыть свои спортивные способности. • Совершенствовались двигательные умения и навыки: • Выработаны основы взаимопомощи и поддержки. Дети и взрослые были в спортивной форме, мероприятие проходило в спортивном зале, эстафеты были составлены таким образом, чтобы дети могли продемонстрировать полученные на занятиях физические умения: силу, выносливость, быстроту, ловкость, 13 внимание и выдержку. Во время проведения эстафет дети, а особенно их родители, как вы заметили, были активны, смекалисты, стремились быть лидерами и выиграть приз. Психологическая атмосфера в ходе мероприятия была доброжелательной. Четкое начало, и эмоциональный тон помогли мне создать атмосферу праздника и взволнованности. Мероприятие способствовало не только воспитанию потребности здорового образа жизни, но и сплочениюдетей и родителей.Результатом спортивного мероприятия, является понимание детьми роли семьи в жизни человека, а также здорового образа жизни. Я считаю, что мне удалось реализовать поставленные цели и задачи. Совместный праздник помог формированию традиций проведения недели здоровья, развитию самостоятельности, расстановке приоритетов семейных ценностей. В целом мероприятие соответствовало реализации образовательного стандарта. 8. Планирование мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: физкультурные досуги в разных возрастных группах. - конспект проведения физкультурного досуга согласно годовому плану ДОУ для детей раннего возраста (Приложение 6) - конспект проведения физкультурного досуга согласно годовому плану ДОУ для детей старшего дошкольного возраст (Приложение 7). 9. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: физкультурные досуги в разных возрастных группах. - физкультурный досуг в группе для детей раннего возраста, Самоанализ физкультурного развлечения во второй младшей группе, присутствовало 12 детей. Длительность – 20 минут. Дети и взрослые были в спортивной форме, мероприятие проходило на спортивной площадке, выполнялись гигиенические требования. В целом запланированное мероприятие прошло по плану, в соответствии со сценарием. В ходе проведения мероприятия были выполнены поставленные задачи. Были созданы условия для укрепления здоровья детей, развития их физических качеств на основе овладения физической культурой. В форме подвижных игр и игровых упражнений закреплялись основные виды движений: бег врассыпную, прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ходьбу и бег «змейкой», ходьбу по ограниченной площади опоры. Физические упражнения и подвижные игры способствовали проявлению смелости, выносливости, терпения и уверенности в своих силах, воспитанию дружелюбия, организованности, умения реагировать на сигнал. Развлечение прошло весело, все дети были активны, всем была предоставлена возможность раскрыть свои спортивные способности, что способствовало снятию эмоционального напряжения и повышению интереса детей к занятиям физической культурой. Развлечение включало организационный момент (письмо от мишки Топтыжки), разминку, игровые упражнения, подвижные игры («Лиса и зайцы»,«Собери орешки для белки», «У медведя во бору»). Герои-игрушки заяц, белка и медведь сопровождали детей в ходе развлечения. Дети во время мероприятия вели себя дисциплинированно, были внимательны, активны. Прослеживался интерес к выполнению игровых упражнений. За время мероприятия переутомления детей замечено не было, таким образом, нагрузка и дозировка подобраны верно. Интерес детей прослеживался на протяжении всего развлечения. Мероприятие прошло по плану, без отклонений. Цели выполнены. Выводы: подвижные игры являются основным видом деятельности дошкольников, прекрасным стимулятором их познавательной и двигательной активности. Игра – это 14 естественная потребность ребёнка, умелое удовлетворение которой позволяет проводить спортивные мероприятия, занятия на высоком эмоциональном уровне и успешно решать учебные задачи. Играя, даже самые робкие дети вовлекаются в общее дело, лучше усваивают технику выполнения движений, упражнений. Игровой метод позволяет детям легко перестроиться и забыть об усталости, повысить эмоциональный фон и, незаметно для обучающихся, продолжить выполнение поставленных задач. - физкультурный досуг в группе для детей старшего дошкольного возраста (средняя, старшая, подготовительная группа на выбор). Самоанализ тематического физкультурного досуга с детьми старшего дошкольного возраста «Сильным, ловким вырастай» При проведении физкультурного досуга были поставлены следующие задачи: 1. Стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью 2.Развивать у детей основные физические качества: ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений в игровой форме. 3. Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на смену основных видов деятельности 4. Расширять кругозор детей 5. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, умение работать в команде, помогать друг другу. 6. Создавать условия для развития положительного эмоционального состояния. Физкультурный досуг проводился в подготовительной к школе группе в количестве 15 человек Конспект физкультурного досуга соответствует программным требованиям данного возраста. По содержанию физкультурный досуг познавательный, закрепляющий знакомый детьми материал, с использованием сюжета, музыкального сопровождения и элементов психо-гимнастики и релаксации. Внешний вид у детей соответствует деятельности. У меня согласно сюжету тоже. Сопровождая детей весь период организованной деятельности, обращала внимание на технику выполнения оказывала помощь тем, кто затруднялся. Эмоциональный настрой был высокий. Дети были заинтересованы и выполняли все задания с удовольствием. 10. Планирование мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: утренняя гимнастика в разных возрастных группах. два комплекса утренней гимнастики для детей раннего возраста Птички Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой и закончить ходьбой стайкой. Общеразвивающие упражнения. 1. “Птички машут крыльями” и.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить. Повторить 4 раза. 2. “Птички клюют зерна”. И.п.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза. Ходьба стайкой. Пузырь Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой, закончить ходьбой стайкой. Общеразвивающие упражнения. 15 1. “Надуем пузырь”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза. 3. “Пузырь лопнул”. И. n. То же. Присесть, погладить колени, встать. Повторить 4 раза. Ходьба стайкой. два комплекса утренней гимнастики для детей средней группы Комплекс утренней гимнастики «Матрешки» Средняя группа Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки на поясе. Легкий бег. Бег с высоким подниманием колена. Построение в 2 колонны. 1. «Матрешки пляшут» И.П. ноги на ширине ступни, руки внизу В.1. развести руки в стороны, приподнять плечи вверх 2. опустить руки, сказать «Ох!» 2. «Матрешки кланяются» И.П. ноги на ширине ступни, руки внизу В.1. наклон вперед, отвести руки назад 2. И.П. 3. «Матрешки качаются» И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе В.1. наклон вправо (влево) 2. И.П. 4. «Матрешки делают пружинку» И.П. ноги на ширине ступни, руки на поясе В.1. полуприсед 2. И.П. 5. «Матрешки вверх-вниз» И.П. сидя на пятках, руки на поясе В.1. встать на колени, поднять руки вверх, потянуться 2. И.П. 6. «Матрешки прыгают» И.П. ноги вместе, руки на пояс В.1. прыжки на двух ногах на месте 7. Упражнение на дыхание По утрам не ленись, На зарядку становись. Комплекс утренней гимнастики № 2 с обручем Средняя группа Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки на поясе. Легкий бег. Бег с высоким подниманием колена. Построение в 2 колонны. 1. «Шоферы» И.П. ноги на ширине ступни, руки с обручем внизу В.1. поднять руки вперед, обруч перед собой «держим руль», сказать «р-р-р» 2. И.П. 2. «Обруч вверх» И.П. стоя, ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу В.1. обруч вперед 2. обруч вверх, посмотреть в обруч 3. обруч вперед 16 4. И.П. 3. «Повороты» И.П. стоя, ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу В.1. поворот вправо (влево), обруч вперед 2. И.П. 4. «Приседания» И.П. ноги на ширине ступни, руки с обручем внизу В.1. присесть, руки вынести вперед, сказать «вниз» 2. И.П. 5. «Прыжки из обруча в обруч» И.П. ноги вместе, руки на пояс В.1. прыжки на двух ногах из обруча в обруч 6. Упражнение на дыхание По утрам не ленись, На зарядку становись. 11. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: утренняя гимнастика в разных возрастных группах. - утреннюю гимнастику в группе для детей раннего возраста; Данный комплекс утренней гимнастики является текущим в перспективном плане на месяц. Комплекс взаимосвязан с другими комплексами (например, с комплексом «Птички») и опирается на имеющийся у детей опыт выполнения двигательных навыков. Каждый последующий комплекс будет способствовать: развитию физических качеств и способностей детей; закреплению двигательных навыков. Предварительно были рассмотрены картинки с изображением курицы и цыплят, была проведена непосредственно образовательная деятельность по формированию целостной картины мира «Курица с цыплятами», проводились подвижные игры и физкультминутки. При подготовке к утренней гимнастике были учтены возрастные особенности детей первой младшей группы: быстрая утомляемость, большая подвижность, повышенная возбудимость, эмоциональная неустойчивость. Для проведения организованной деятельности было предусмотрено следующее: накануне родители и дети были предупреждены о присутствии гостей; была проведена влажная уборка и проветривание групповой комнаты, проверка освещения; были приготовлены следующие материалы: маски цыплят по количеству детей, маска курицы для воспитателя, бубен. была подготовлена удобная одежда для детей и воспитателя. продолжительность утренней гимнастики 4- 5 минут. Перед собой я поставила цель: Упражнять детей в ходьбе и беге, развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Приучать детей выполнять упражнения в соответствии с произносимыми словами. Вызвать у детей желание участвовать в утренней гимнастике. Форма организации детей – фронтальная (все вместе). Структура утренней гимнастики: Вводная часть Утренняя гимнастика началась с кратковременной ходьбы друг за другом («Вышла курочка гулять свежей травки пощипать, а за ней ребятки желтые цыплятки»). Далее медленный бег друг за другом (30 сек). («Торопятся цыплята, бегут за мамой курицей»). Во время ходьбы и бега я контролировала осанку детей. 17 Закончилась вводная часть построением в круг. («Пришли цыплята на лужок, встали в кружок») 2 .Общеразвивающие упражнения Во второй части было использовано 4 общеразвивающих упражнения. Каждое упражнение повторялось 4-5 раз. Данная дозировка соответствует возрасту. В данном комплексе упражнения даются в следующей последовательности: Для мышц плечевого пояса и рук («Машут крыльями цыплятки вверх-вниз, муха грудку кусает, прогоним её крылышками» - хлопки перед грудью). Для ног. Это приседания («Цыплятки присели низко-низко и клюют зёрнышки») и прыжки на месте на 2-х ногах («Развеселились цыплята, прыгают по лужайке»). Данная последовательность соответствует возрасту и составлена с учётом программы «От рождения до школы». Чтобы снизить общее возбуждение организма заключительная часть включала ходьбу друг за другом («И повела мама курочка цыплят домой»). В данном комплексе были использованы имитационные движения как общеразвивающие упражнения (имитация цыплят). Подражательные упражнения заинтересовывают, помогают лучше справиться с заданием, а их игровая форма вызывает у детей желание повторять движения в самостоятельной деятельности. На протяжении всей утренней гимнастики я выполняла с детьми все упражнения с начала до конца. Объяснение и указания я давала в процессе выполнения упражнений. Я считаю, что качество выполнения упражнений детьми соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей 3-го года жизни. Поскольку на 3-м году жизни многие дети не сразу включаются в организованную воспитателем деятельность и отстают во времени при выполнении упражнении, к ним требуется очень тонкий дифференцированный подход. Я использовала к отдельным детям приём напоминания, указания «все цыплятки встали», «все цыплятки клюют зёрнышки». Старалась держать в поле зрения стеснительных детей, чтобы вовремя оказать моральную поддержку. Во время утренней гимнастики осуществлялся контроль над осанкой детей («У цыпляток спинки прямые, цыплятки встали, выпрямились»). Я использовала бубен. Использование бубна способствует развитию ритмичности и координации движений детей. Чтобы у детей не снижался, интерес к утренней гимнастике я проявила творчество, ввела в сюжет комплекса новые образы-цыплята. Я считаю, что мне удалось добиться поставленной цели без перегрузки младших дошкольников - утреннюю гимнастику в группе для детей старшего дошкольного возраста Данный комплекс утренней гимнастики является текущим в перспективном планировании на месяц. Комплекс взаимосвязан с другими комплексами на тему: «Зима», « Зимние забавы» и опирается на имеющийся у детей опыт выполнения двигательных навыков. Данный комплекс способствует развитию физических качеств детей; закреплению двигательных навыков. При подготовке к утренней гимнастике были учтены возрастные особенности детей средней группы: нестабильная возбудимость детей, большая подвижность, эмоциональная неустойчивость. Для проведения организованной деятельности было предусмотрено следующее: *накануне дети были предупреждены о присутствии гостей; *была проведена влажная уборка и проветривание помещения для проведения утренней гимнастики; 18 *конспект проводимой утренней гимнастики был выучен- подготовлен воспитателем (к помощи конспекта в ходе проведения не прибегала); *проводимые упражнения выполнялись под бубен (если того требовало выполнение); *продолжительность утренней гимнастики составила 6-8 минут. Итак, цель утренней гимнастики - закрепить двигательные навыки детей, следовательно, исходя из цели, задачи утренней гимнастики были следующие: 1)упражнять детей в ходьбе и беге различными способами; 2)развивать умение действовать по сигналу воспитателя; 3)приучать детей выполнять упражнения в соответствии с произносимыми словами текста, т.к. комплекс утренней гимнастики был объединён единым сюжетом; 4)вызывать у детей желание участвовать в утренней гимнастике. Форма организации детей - фронтальная (все вместе). Структура утренней гимнастики состояла из 3 частей. В вводной части – где дети упражнялись в ходьбе различными способами, действовали по сигналу воспитателя. Во время ходьбы осуществлялся контроль за осанкой детей, расстоянием между детьми, качеством выполнения упражнений. Закончилась вводная часть построением в круг (по сигналу воспитателя, когда вышли на лесную полянку) Во второй части – общеразвивающие упражнения - было использовано 5 общеразвивающих упражнений. Каждое упражнение повторялось 5-6 раз. Данная дозировка соответствует возрасту детей средней группы. Общеразвивающие упражнения также были объединены общим сюжетом, где осуществлялся контроль за правильным дыханием, И.П., синхронностью и качеством выполнения упражнений. В данном комплексе упражнения давались в следующей последовательности. *для мышц плечевого пояса и рук; *для мышц поясничного отдела; *для ног. Данная последовательность предусмотрена методикой проведения утренней гимнастики, программой «Детство», и в соответствии с возрастом детей. Чтобы снизить общее возбуждение организма, заключительная часть включала один из видов ходьбы, бег в умеренном темпе, и ходьбу обычную друг за другом с упражнением на восстановление дыхания. По прошествии выполнения данных упражнений дети вновь оказались на лесной сказочной полянке, где их ждал сюрпризный момент- игра малой подвижности со словом «Зимушка- зима», где главный персонаж- Снеговик (Воспитатель) Данная игра ранее не была знакома детям, проводилась впервые. Движения героя были построены в соответствии с текстом. Снеговик и дети выполняли движения одновременно, повторяя слова текста. Игра проводилась 2-3 раза. Снеговик использовал имитационные движения. Подражательные упражнения заинтересовали детей, помогли лучше справиться с заданием, а их игровая форма вызвала у детей желание повторять данные движения. Речь воспитателя была чёткой, выразительной, эмоционально окрашенной. На протяжении всей утренней гимнастики воспитатель выполняла вместе с детьми все упражнения от начала и до конца. Такие методы, как: объяснения и указания применялись в процессе выполнения упражнений. Похвалу и пример другого ребёнка также использовала. Проведённой утренней гимнастикой осталась удовлетворена, дети занимались с желанием и удовольствием. Ранее поставленные цели и задачи считаю достигнутыми. 12. Планирование мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: гимнастика пробуждения в разных возрастных группах. комплексы гимнастики пробуждения: для детей раннего возраста; «Мы проснулись» 19 1. «Ручки просыпаются» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. 2. «Ножки просыпаются» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. 3. «Колобок» - и. п.: то же. Перекаты на правый , затем на левый бок. 4. «Кошечки» - и. п.: стоя на четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п. Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках. «Бабочка» Спал цветок (Дети сидят на корточках, голова наклонена, ладони под щекой, глаза закрыты.) И вдруг проснулся (Медленно открыть глаза, опустить руки через стороны, встать.) Больше спать не захотел (Дети, стоя выполняют повороты головы вправо-влево, показываю пальчиком «не захотел».) Потянулся, улыбнулся, (Дети потягиваются, улыбаются.) Взвился вверх и полетел. (машут руками, разбегаются.) «Солнышко» 1. «Солнышко просыпается» - и. п.: лежа на спине. Приподняться на локтях, повернуть голову влево-вправо. 2. «Солнышко радуется» - и. п.: то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на бок. 3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же. Поднимать сначала руки, затем ноги вверх- вперед. 4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати. 5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на руки и прямые ноги. 6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки. - для детей старшего дошкольного возраста подготовительной группы 1-й комплекс 1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п. 2. И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п. 3. И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, и.п., вдох (через нос). 4. И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот. 5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох. 6. И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п. Дыхательные упражнения 1. «Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш». 2. «Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»). 20 3. «Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар». 4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево. 5. «Ежик». И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»). 2-й комплекс 1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п. 2. «Горка». И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п. 3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п. 4. «Волна». И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п. 5. «Мячик». И.п.: о.с, прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой. 6. «Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с, мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное. Дыхательные упражнения 1. «Каланча». И.п.: стоя, руки в стороны (вдох), опуская руки, произносить «с-с-с». 2. «Журавль». И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой. 3. «Заводные машинки». И.п.: о.с. Руки в «замок» перед собой, (вдох), выполнять вращательные движения большими пальцами и произносить «ж-ж-ж». 4. «Журавль». И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой. 5. «Здравствуй, солнышко!». И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п. 3-й комплекс «Прогулка в лес» 1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание. 2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.п. .лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п. 3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон 21 туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон. 4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с, вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево. 5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди). И.п.: о.с, руки за голову, вдох — подняться на носки, выдох - присесть. 6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п. Дыхательные упражнения 1. «Гуси». На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш». 2. «Гуси-лебеди летят». Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у». 3. Вырасту большой». И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х». 4. «Дышим животом». Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом. 5. «Грибок». И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени («грибок маленький»). Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, немного отвести голову назад (вдох) («грибок вырос»). 13. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: гимнастика пробуждения в разных возрастных группах. - гимнастику пробуждения в группе для детей раннего возраста; Сначала осуществлялась побудка: комбинация 2–3 упражнений в кровати потягивание, растягивание мышц разных групп, элементы самомассажа; 1–3 упражнений на полу; 2–3 дыхательных и умывание. На выполнение гимнастики в целом ушло 10 минут. Комплекс гимнастики после сна отражается в «Картотеке упражнений после сна». Вывод: порядковый номер комплекса гимнастики после сна соответствует дате проведения, дети успели овладеть техникой выполнения отдельных оздоровительных процедур. Следовательно работа в данном направлении ведется систематически. Цели и задачи данного режимного момента: поднятие настроения, мышечного тонуса детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений, постепенный переход детей ото сна к бодрствованию, выполнены. - гимнастику пробуждения в группе для детей старшего дошкольного возраста подготовительная группа Для пробуждения детей я использовала спокойную расслабляющую музыку. При этом старалась учитывать индивидуальные особенности некоторых детей: плохое настроение после пробуждения, желание сходить в туалет. Сначала осуществлялась побудка (упражнения в постели): потягивание, растягивание мышц разных групп, элементы самомассажа. Длительность побудки составила 2 минуты. Далее дети перешли в физкультурный зал, где выполняли комплекс упражнений, направленных на профилактику нарушения осанки и плоскостопия. Длительность этой части гимнастики составила 3 минуты. Затем проводилась дыхательная гимнастика и умывание. 22 На мой взгляд, бодрящая гимнастика прошла успешно, но мне следовало на момент начала выполнения гимнастики по полу включить более энергичную музыку для активизации детей и более активного выполнения упражнений ими. |