отчет по практике пм 01 ксюша !!!. 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
Тема 6. Медико-биологические и социальные основы здоровья. 31. Диагностика уровня развития физической подготовленности детей разных возрастных группах. Проведите диагностику уровня развития физической подготовленности детей: раннего возраста. Цель мониторинга: Отслеживание динамики развития физической подготовленности дошкольников по образовательной области «Физическое развитие», определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на учебный год. Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовой платок, расческа, горшок, полотенце). Правильно использует ложку, чашку, салфетку. Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Умеет ходить и бегать не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры. Может прыгать на 2х ногах на месте, с продвижением вперед. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно лежащее на полу. Умеет под музыку ходить парами взявшись за руки. Итоговый показатель по каждому ребёнку. Примечание: В-высокий С-средний Н-низкий 1 Есения 2,4 Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 2 Владислав 2,1 С С В С С В С С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 3 Петр 2,6 Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 4 Елена 2,2 Н С В Н С В Н С С Н С С Н С В Н С В Н С В Н С В 5 Мирослав 2,2 Н Н С Н С В Н С С Н Н С Н С В Н С В Н Н С Н С В 6 Виктор 2,6 С С В С С В Н С В С С В С С В Н С В Н С В Н С В 7 Борис 2,1 С В В С В В Н С В Н С В С С В Н С В Н С В С С В 8 Тимур 2,1 Н Н С Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 9 Дима 2,1 Н Н С Н С С Н Н С Н Н С Н С В Н С В Н Н С Н Н С 10 Георгий 1,4 Н С В С С В Н С В Н С В С В В Н С В Н С В Н С В 11 Арина 2 С С В С С В Н С В Н С В С В В Н С В Н С В Н С В 12 Иван 2,8 Н С В С С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 13 Тимофей 2,1 Н С В С С В Н Н В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 14 Дарина 2,3 Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н Н С Н С С 15 Максим 2,4 С С В С В В Н С В Н С В С В В Н С В Н С В С С В 16 Рада 1,11 С С В Н С В С С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В 17 Алиса 1,8 Н С В С С В С С В Н С В Н С В Н С В Н С В С С В 18 Леонид 2,5 С С В С В В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В С С В 19 Аделия 1,7 Н С С Н С С Н Н С Н С С Н С С Н Н С Н Н С Н Н С Проведите диагностику уровня развития физической подготовленности детей: старшего дошкольного возраста. Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательной области «Физическое развитие» Группа подготовительная Цель: обследование физической подготовленности, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения. Задачи: 1. Выявить уровень физической подготовленности и работоспособности детей. 2. Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании детей. 3.Упорядочить запись данных, сбор информации. 56 Предполагаемый результат: Диагностика по физическому воспитанию позволяет: 1. Получить объективную оценку уровня физической подготовленности детей. 2. Составить план физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, скорректировать его. 3. Осуществить индивидуально - дифференцированный подход физическом в воспитании детей. Данную группу посещает 30 детей. В диагностике принимало участие 26 детей, из них один ребёнок со специальной группой по физкультуре . По итогам диагностики детей данной группы 19 (63 %) показали положительный результат, из них:2 ребёнка показали высокий уровень, 17 – средний. В группе имеется 7 детей, показавших низкий уровень. Анализ диагностики помог выявить недостаточный (низкий) уровень физической подготовленности детей по таким тестам (общий балл по группе): бег на 10 метров с ходу – 1,24 балла; прыжок в длину с места – 1,47 балла; метание мешочка 200г правой рукой – 1,43 балла; метание мешочка 200г левой рукой – 1,08. Рекомендации: Обратить внимание на закрепление основных видов движений с детьми, показавшими низкий уровень (бег, метание, прыжки). Планировать со всеми детьми группы различные подвижные игры, способствующие совершенствованию двигательных действий в максимально короткий отрезок времени. Продолжать работу над улучшением техники во всех видах прыжков. Планировать со всеми детьми такие задания, которые требуют от детей умения соразмерять силу толчка с расстоянием, которое надо преодолеть, рассчитав точность приземления в определенное место (выполнить поворот на 180 0 ; спрыгнуть спиной вперёд; спрыгивая с высоты, попадать в определенное место, например за линию, начерченную перед скамейкой или другим предметом, с которого дети спрыгивают, на расстоянии 15— 20 см, или в круги, выложенные из веревки и т.д.) Совершенствовать навыки в метаниях предметов на дальность и в цель в разнообразных подвижных играх и при выполнении интересных для детей заданий игрового характера. 32. Проведение диагностики развития основных движений. диагностику развития основных движений детей: группы раннего развития - не менее 8 детей раннего возраста. - не менее 8 детей старшего дошкольного возраста. (Приложение 12) 33. Подбор материала по организации закаливающих процедур с детьми раннего возраста. Закаливание детей раннего возраста (1,5 – 3лет) Закаливание детей дошкольного возраста помогает повысить иммунную защиту и реже болеть инфекционными заболеваниями. В основе закаливания лежит регулярная тренировка организма к препаратам температуры окружающей среды. Полезные последствия закаливания детей раннего возраста Когда говорят о здоровом образе жизни, то закаливание – это первое, что приходит в голову. Особенно оно важно для маленьких детей, ведь их организм еще не может быстро реагировать на различные изменения в окружающей среде. 57 Рекомендуется начинать закаливание с первых дней и проводить его регулярно. Ведь даже у детей раннего возраста механизмы терморегуляции еще работают не в полную меру для того, чтобы хорошо справляться с перегреванием или переохлаждением. Закаливание детей раннего возраста позволяет им быстрее адаптироваться при поступлении в детский сад и потом реже болеть. Общие принципы закаливания Перед закаливанием детей раннего возраста следует уяснить ряд правил, без соблюдения которых данная процедура не только не принесет пользы, но поможет даже навредить. Без регулярности в проведении любое закаливание неэффективно. Только систематические закаливающие процедуры без привязки к времени года дают положительный результат. Закаливание детей раннего возраста следует начинать только в здоровом состоянии. Даже для здорового организма закаливающие процедуры являются стрессом в первый раз, а состояние больного ребенка на их фоне может ухудшиться. Интенсивность частота и длительность всех закаливающих процедур следует повышать постепенно, наблюдая, как малыш перенес предыдущую нагрузку. Программа закаливания детей раннего возраста должна быть построена для каждого ребенка индивидуально в зависимости от его физических и психических способностей. Важна также последовательность в применении различных закаливающих факторов – начинают всегда с более простых (воздушные и солнечные ванны, постепенно переходя к сильнодействующим (обтирания, обливания холодной водой). Оптимальным решением будет вписывать комплекс, закаливающих мероприятий в ежедневный режим дня ребенка, а также сочетать их с другими занятиями, например, во время прогулки или выполнения физических упражнений. Любое закаливание детей раннеговозраста надо проводить только при их хорошем настроении, ведь от этого зависит то, как они отнесутся к закаливанию, и прямым образом повлияет на его регулярность. Методы закаливания детей младшего возраста В закаливании можно выделить неспециальные и специальные методы. Неспециальные методы обозначают создание соответствующих условий для закаливания детей раннего возраста – одежда по погоде, чистый, свежий воздух и его температура. Для этого чтобы выполнить все требования к качеству воздуха помещений, его проветривают сквозным способом до 5 раз в день. Такое пульсирующее проветривание помогает детям вырабатывать устойчивость к холоду. Специальные методы – это непосредственно закаливающие мероприятия, они зависят от сезона времени года на улице и конкретных возможностей данного дошкольного возраста. Оптимально будет, если и специальные, и неспециальные методы закаливания детей раннего возраста будут доступны для воспроизведения в домашних условиях. Методы закаливания в группе раннего возраста: 1. Утренняя гимнастика. 2. Одежда в группе и на улице по погоде. 3. Прогулки каждый день с подвижными играми. 4. Сон без маек (с учетом температуры воздуха в группе и пожеланиями родителей). 5. Хождение босиком дои после сна. 6. Гимнастика и хождение по ребристым дорожкам. 7. Фитонциды – лук, чеснок. 8. Умывание холодной водой. Основные правила закаливания ребенка 1. Приступать к закаливанию можно в любое время года. 2. Закаливание эффективно только тогда, когда его проводят систематически; без постоянного подкрепления достигнутые результаты снижаются. 58 3. Нельзя резко увеличивать продолжительность и силу закаливающих воздействий. Нарушение принципа постепенности может вызвать п5ереохлаждение и заболевание ребенка. 4. Закаливающие процедуры нельзя начинать если ребенок болен. 5. Эффективность закаливающих процедур увеличивается, если их проводят комплексно. 6. Процедура должна нравиться ребенку, вызывать положительные эмоции. Методы закаливания общеизвестны: - закаливание водой; - закаливание воздухом; - закаливание солнцем. Закаливание водой Вода – общепризнанное средство закаливания. Преимущество воды перед другими средствам закаливания заключается в том, что водные процедуры легко дозировать. Принцип постепенности легче всего выдержать именно при применении воды: можно взять воду той температуры, которая нужна в данном случае, постепенно снижая ее. При проведении водных процедур с детьми раннего возраста следует придерживаться следующих правил: 1. Надо, чтобы дети к воде подходили с теплым телом, при этом нужно, чтобы в помещении, где это происходит, температура должна соответствовать принятым нормам для данного возраста, а также, чтобы детям не приходилось долго ожидать своей очереди. 2. Надо проследить за своевременным появлением покраснения кожи. Если эта реакция запаздывает, надо способствовать ее наступлению, тщательным растиранием кожи полотенцем «до красноты». 3. Чем холоднее вода, тем короче должно быть время ее «соприкосновения с телом». Существует несколько отдельных способов закаливания водой: 1. Обтирание – самая нежная их всех водных процедур. Его можно применять во всех возрастах. Обтирание производится смоченной в воде материей, ткань которой должна удовлетворять следующим условиям: хорошо впитывать воду, не быть слишком мягкой. Желательно, чтобы рукавички были хорошо смочены, но вода не должна с них капать. После обтирания тело растирают сухим полотенцем. Обтирание сопровождается легким массирующим действием, а массаж всегда делают от периферии к центру, поэтому конечности надо обтирать снизу вверх (руки от кости, ноги от стопы). Снижение температуры на один градус через 2-3 дня. 2. Обливание – бывает местное и общее. Местное обливание: обливание ног, чаще всего используется в детских садах. Начальная температура воды +30, затем доводят до +18, а в старших группах до +16. Время обливания ног 20 – 30 секунд. Общее обливание надо начинать с более высокой температуры преимущественно летом. После окончания – растереть полотенцем. Душ является более сильным закаливающим средством, чем обливание, поскольку на кожу ребенка оказывают воздействие более сильные струи воды, возбуждающие ребенка. Особенно он полезен детям вялым и заторможенным. Закаливание воздухом. Воздух – это среда, постоянно окружающая человека. Он соприкасается с кожей – непосредственно или через ткань одежды и со слизистой оболочкой дыхательных путей. Из специальных мер закаливания воздухом в детских садах применяются: сон без маечек, воздушные ванны. Закаливание солнцем Солнце является сильно действующим средством закаливания. Солнечные лучи оказывают на организм общее укрепляющее действие, повышают обмен веществ в организме, лучше становится самочувствие, сон, кожа регулирует теплообмен. Но солнце может оказывать и отрицательное действие. Поэтому надо к этой процедуре относится 59 очень осторожно. У детей особенно полезны солнечные ванны, но важен при этом индивидуальный подход. Проводить солнечные ванны надо в движении, но игры надо проводить спокойного характера. Солнечные ванны увеличиваются постепенно. Надо опасаться перегревов. Нужны светлые панамки. Если ребенок перегрелся, надо накрыть лицо полотенцем, отвести в тень, умыть, дать воды. Дневной сон проходит без маек. Выполнение гимнастики в постели и заправка кроватей в трусиках также способствует закаливанию детского организма. Это отличное закаливающее средство для детей с ослабленным здоровьем. Повышает устойчивость организма ребенка к резким колебаниям температуры и к переохлаждению. Проводится в любое время дня. Дозировка определяется возрастом. Желательно начинать в теплый период года. «Босоножье» Группа Виды ходьбы и дозировка Теплый период Время Холодный период Время 1 2 3 4 5 Ранний возраст Ходьба и бег по одеялу и деревянному настилу 5 - 30 минут Ходьба и бег по ковру в носках 5 – 30 минут Одной из форм закаливания является хождение босиком, как форма механического и термического точечного массажа стоп, рефлекторно улучшающего деятельность сосудов верхних дыхательных путей. Начинать ходить босиком следует в жаркие, солнечные дни, по хорошо очищенному грунту (гальке, гравию, песку, траве, постепенно увеличивая время с 2-3 минут и более. Хождение босиком на участке разрешается при температуре воздуха не менее 20-22* С. Затем приучаем детей ходить босиком и в помещении (вначале в носках) при температуре пола не менее 18*. Начинают с 2-3 минут (перед дневным сном им разрешают дойти до своей кровати по полу босиком, увеличивая это время на 1мин в день. И доведя постепенно до продолжительности полного игрового физкультурно- оздоровительного часа. После дневного сна используется сочетание закаливания стоп прохладной водой с ходьбой босиком по тактильным дорожкам для профилактики плоскостопия. Огрубевшая кожа на ступнях притупляет болевые ощущения и возбудимость к холоду. Техника: Закаливание проводится после дневного сна под наблюдением воспитателя. Ребенок проходит босиком по фланелевому коврику смоченному 10% раствором поваренной соли комнатной литературы. Топчутся на коврике в течение 2х минут. Затем дети переходят на второй коврик, стирая соль с подошвы ног, а затем переходят на сухой коврик и вытирают ступни насухо. Важным моментом при проведении закаливания является то, что стопа должна быть предварительно разогрета. С этой целью используются массажеры для стоп, пуговичные и палочные дорожки. Механизм действия: Механический и химический через термо и хеморецепторы кожи стоп ног. Солевой раствор раздражает крови к нижним конечностям и стопам, длительное время сохраняется тепло. Механические действия возникают в результате раздражения биологических точек на подошве. Оборудование: 3 фланелевых коврика, а) с разнообразными нашитыми пуговицами, б) с нашитыми палочками. 10% раствор поваренной соли температуры +10* +18*С 1кг соли на 10 л воды 0,5кг на 5л. Воды 0,25кг на 2,5л. воды. 60 Данный метод закаливания доступен и прост, не требует больших материальных затрат и времени, доставляет удовольствие детям. А самое главное обладает выраженным эффектом, играет существенную роль в профилактике простудных заболеваний у детей. хеморецепторы, вызывая расширение «игру», периферических сосудов стоп. Рефлекторно усиливается теплообразование, увеличивается прилив 34. Организация и проведение закаливающих процедур с детьми раннего возраста. выполните самоанализ проведенных мероприятий Сохранение и укрепление здоровья воспитанников – важное направление в моей системе работы. Изучила специальную литературу, через различные информационные ресурсы. Опыт убедил, что для оздоровления и развития детей необходим комплексный подход, сочетающий в себе совместные усилия педагогов, медицинских работников, родителей, при этом основная нагрузка ложится на педагога, как руководителя этого процесса. Образовательная область «Физическое развитие». Цель: профилактика простудных заболеваний через проведение закаливающих процедур. Задачи: Образовательные: способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребёнка. Развивающие: развивать защитные силы организма, укрепление иммунитета. Воспитательные: воспитание разумного отношения к своему организму, привитие необходимых санитарно- гигиенических навыков и приобщение к здоровому образу жизни с самого детства. Форма проведения: групповая. Оборудование: дорожки здоровья, массажные мячи и валики. Кроме этого разработала алгоритм проведения взбадривающей гимнастики после дневного сна, который включает в себя: - общеразвивающие упражнения лежа и сидя на кровати; - элемент оздоровительного самомассажа; - закаливающие процедуры (ходьба босиком по дорожкам с разным наполнителем, босохождение по земле (летний период времени), мытье ног прохладной водой, полоскание полости рта после каждого приема пищи, разные виды массажа для стоп, ушных раковин, глаз); - питье воды комнатной температуры, что является своеобразным закаливающим средствам. Данная гимнастика помогает ребенку постепенно проснуться и включиться в рабочий ритм, способствует поднятию мышечного тонуса, профилактике сколиоза и плоскостопия. 35. Подбор материала по организации закаливающих процедур с детьми старшего дошкольного возраста. КОМПЛЕКС ЗАКАЛИВАНИЯ №3 (март, апрель, май) Оборудование ребристая доска коврики с пуговицами мешочки с песком кегли стаканчики для полоскания рта Закаливание после сна. 61 Лежа в кровати. 1. Все проснулись – улыбнулись С боку на бок повернулись Сладко-сладко потянулись И.п. руки вдоль туловища - повороты на правый бок, левый бок, потягивание поочередно на правом и левом боку 2. Какие мы хорошие Какие мы пригожие руки поднять вверх- массажные движения рук и ног 3. Вот к нам солнышко пришло Стало весело светло ноги вместе, руки поднять и развести в стороны 4. Громче музыка играй Нас на зарядку приглашай. встать на ноги, ходьба на месте, высоко поднимая ноги Выход из спальни Воздушное закаливание, гимнастика после сна с нестандартным оборудованием 1. Мы походим на ногах Ходьба на носочках 2. И как серый волк, волчище И как мишка косолапый, Ходьба по коврикам с пуговицами с высоким подниманием ног 3. Как зайчишка прыг-прыг, И лисичка шмыг-шмыг Прыжки с ноги на ногу ходьба по ребристой доске, по мешочкам с песком, 4. Пробежим неслышно Бег между кеглями 5. Свежим воздухом подышим. Стоя руки вверх – вдох, опустить – выдох Полоскание рта. Мы поели и попили Свои зубы загрязнили Надо крошки с них убрать И водой пополоскать. Чередование ходьбы по мокрой и сухой дорожке. 62 Мы ходили, мы скакали, Наши ноженьки устали. Все мы дружно отдохнем И массаж подошв начнем. И.п. руки опущены вдоль туловища, ходьба на месте, прыжки на мете на двух ногах. Энергично вытирают ноги, перепрыгивание на сухую дорожку. Шел по дорожке крошка Антошка Нашел на дорожке горку горошка. Горкою горошины Петушку положены. Повторяем 2 раза И.П. руки произвольно опущены вдоль туловища, ходьба на месте. Руки на поясе, прыжки на двух ногах. Руки опущены, энергично вытирают ступни ног о сухую дорожку. Раз, два, три ровно иди Тогда сильным и здоровым От зарядки станешь ты. ходьба по ребристой дорожке и коврикам с пуговицами 36. Организация и проведение закаливающих процедур с детьми старшего дошкольного возраста. самоанализ проведенных мероприятий. На протяжении всех закаливающих процедур дети охотно выполняли все предложенные мною задания, наблюдалась доверительная атмосфера. Были проведены: - самомассаж с элементами дыхательной гимнастики, способствующий стимуляции биологически активных точек для повышения иммунитета детей. Дыхательная гимнастика способствовала правильному ритмичному дыханию. - гимнастика для глаз. При проведении гимнастики для глаз у детей формируется правильное представление о том, что о зрении необходимо заботиться. - физкультминутка - направлена на снятие эмоционального и физического утомления. Все этапы были взаимосвязаны: дети динамично переключались с одного вида деятельности к другому. Разнообразное и оптимальное сочетание методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка. Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью. |