Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйым-дастыру кезеңі:
1-7 мин.
|
Ширату тапсырмасы. «Менің мақсатым...» жаттығуы
Әрбір оқушы өзінің мақсатымен таныстырып өтеді. Оқушы-лар екі топқа бөлініп кезекке тұрады. Музыкалық әуен
жіберіледі. Жүргізуші әр оқушының мақсаты болып белгіленеді. Содан кейін оқушылардың кезекпен көздері байланады, олар жүргізушіні тауып жетулері керек.
|
4. Топ-тас-тыру:
|
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру.
|
Оқушылар шеңбер бойында тұрып үш-үштен топқа бірігеді.
|
|
|
(МК, Ұ) Ой қоз-ғау. «Ми-ға шабу-ыл» әдісі.
|
«Ой қозғау» әдісі.
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.
|
Велосипедпен серуендеудің денсаулыққа қандай пайдасы бар
(1-сурет)?
Неге велосипедтің дөңгелегі үлкен болады? Ойыңмен бөліс.
|
ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Менің жұлдызым» әдісі арқылы бағалайды.
Көк түс - Жарайсың!
Сары түс - Жақсы!
Қызыл түс -Талпын!
|
|
|
Жұмыс дәптеріндегі
№2-тапсырманы орында.
(Тапсырмада робот бөлшектері мен ойын құрастырғыштары берілген. Осылардың арасынан оқушы EV3 роботының құрауыштарын анықтап, белгілейді.)
|
ЕV3 роботының құраушы бөлшектерін анықтап, белгіле.
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Жұмыс дәптері.
30-бет
|
Жаңа сабақ-қа дайын-дық.
|
Жаңа сабаққа кіріспе. Оқулықпен жұмыс істеу
(МК, Ұ): «Өкіл» әдісі
Топ тапсырманы орындап болғаннан кейін, әр топтан бір адам «өкіл» ретінде таңдалып, түсіндіріп және жинақтау үшін және басқалардың идеяларын анықтау үшін басқа топқа жіберіледі. Сосын не білгенін айту үшін өкіл өз тобына қайта оралады. Бұл - зеріктіретін және қайталана беретін «өз тобына хабарлау» әдісінен аулақ болу үшін қолданылатын тиімді әдіс. Сондай-ақ, бұл өкіл тілін қолдануға және белсенді тыңдаушылар тобын құруға жағдай жасайды.
|
Сабақтың ортасы
(26 мин)
|
Практикалық жұмыстар:
(Ө) Оқулықта берілген практикалық жұмыстың жасалу жолымен танысып, төмендегі №1 тапсырманы орындайды.
1-тапсырма
Мұғалім көмегімен дайын роботты алға қозғалту. Мотордан дөңгелекке берілген командалардың сөзбен сипатталған алгоритмі. Программасы 6-сурет.
1.Қозғалу: жылдамдық=30, айналым саны=5
2. Тоқтау.
3.Қозғалу: жылдамдық=60, айналым саны=10
4. Тоқтау.
|
Дескриптор:
Берілген программа алгоритмін талдайды.
Мұғалім көмегімен дайын роботты алға қозғалтады.
Мотордан дөңгелекке берілген командалардың сөзбен сипатталған алгоритмін пайдаланады.
|
ҚБ: Мұғалім тапсырманы орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Менің жұлдызым» әдісі арқылы бағалайды.
Көк түс - Жарайсың!
Сары түс - Жақсы!
Қызыл түс -Талпын!
|
|
|
***. (Ж) Ертеде өзеннен су шығаруға қолданған су дөңгелегі берілген (7-сурет). Әр құмыраға 2 литр су сыяды.
№2 тапсырма.
Су дөңгелегі 2 рет толық айналғанда неше литр су жинайды. Ал, кері қарай 2 рет айналса ше?
30 литр су жинау үшін су дөңгелегін неше рет айналдыру керек?
|
Дескриптор:
Берілген тапсырманы жұптасып талдайды.
Су дөңгелегі 2 рет толық айналғанда және кері қарай 2 рет тағы айналса неше литр су жинайтынын табады.
30 литр су жинау үшін су дөңгелегін неше рет айналдыру керектігін анықтайды.
|
ҚБ: Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Менің жұлдызым» әдісі арқылы бағалайды.
Көк түс - Жарайсың!
Сары түс - Жақсы!
Қызыл түс -Талпын!
|
|
|
Жұмыс дәптеріндегі
№3-тапсырманы орында.
|
Тізбектегі есептеуді орында. Әріптерді кестенің тиісті бөлігіне орналастыр.
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Жұмыс дәптері.
31-бет
|
|
Жұмыс дәптеріндегі
№4-тапсырманы орында.
|
Ребусты шеш.
(Тапсырмада ребусты шешуге арналған суреттер берілген. Сол суреттерді пайдаланып ребусты шешеді.)
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Жұмыс дәптері.
31-бет
|
|
(Ж). «ВЕНН диаграммасы» әдісі.
№2-тапсырманы орындайды.
Автокөлік пен роботты салыстыр. Қандай ұқсастық пен айырмашылығы бар деп ойласың?
|
Дескриптор:
-Автокөлік пен роботты салыстырады.
- Қандай ұқсастығы бар екенін анықтайды.
- Қандай айырмашылығы бар екенін анықтайды.
|
Тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Бас бармақ» әдісі арқылы бағаланады.
|
Оқушының жұмыс дәптері, оқулық.
|
|
(Ж). №3-тапсырма.
Роботтың дөңгелегі толық бір айналғанда қанша жол жүреді? Жіптің, сызғыштың көмегімен анықтау әдісін ұсынып көріңдер.
|
Дескриптор:
-Роботтың дөңгелегі толық бір айналғанда қанша жол жүретінін анықтайды.
-Жіптің, сызғыштың көмегімен анықтау әдісін пайдаланады.
|
Тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Бас бармақ» әдісі арқылы бағаланады.
|
Оқушының жұмыс дәптері, оқулық.
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Сабақ-ты бекіту. Реф-лексия.
|
(Ө). Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді.
|
Бүгін мен не білдім?
Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім?
Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
|
ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Менің жұлдызым» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Менің жұлдызым» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
Скачать 0.84 Mb.