2. Предмет, задачи и методы физиологии военного труда
 Скачать 90.2 Kb.
|
|
25. Функциональное состояние и профессиональная работоспособность военнослужащих при действии высоких температур Нормальное функционирование организма человека возможно при температуре его внутренних органов и крови около +37°С. Ухудшение функционального состояния организма и снижение работоспособности военнослужащих наблюдается в районах с жарким климатом, внутри обитаемых отсеков военной техники и в условиях, затрудняющих теплоотдачу с поверхности тела (использование изолирующего индивидуального снаряжения без вентиляции пододежного пространства). Терморегуляция: -химическая - осуществляется путем изменения уровня теплообразования, т.е. усиления или ослабления интенсивности обмена веществ в клетках организма; -физическая - осуществляется путем изменения интенсивности отдачи тепла. При повышении температуры окружающей среды, прямом действии теплового излучения или увеличении теплопродукции организма (при мышечной работе) терморегуляция осуществляется с помощью реакций изменения теплоотдачи. Теплоотдача осуществляется: -путем теплоизлучения (радиационная теплоотдача); -путем конвекции, т.е. движения и перемешивания нагреваемого телом воздуха; -путем теплопроведения, т.е. отдачи тепла веществам, непосредственно соприкасающимся с поверхностью тела; -путем испарения воды с поверхности кожи и легких. Система терморегуляции реагирует на изменение суммы температур центральных («ядро») и периферических («оболочка») точек тела. Основным объектом ее регулирования является средняя температура тела, поддержание которой осуществляется с высокой точностью. Перегревание организма (гипертермия) - это состояние, характеризующееся нарушением теплового баланса, повышением теплового содержания организма. Основной путь теплоотдачи при гипертермии человека - испарение влаги с поверхности тела и через дыхательные пути. Перегревание организма сопровождается усиленным потоотделением со значительной потерей организмом воды и солей, что ведет к сгущению крови, увеличению ее вязкости, затруднению кровообращения и тканевой гипоксии. Любые условия, затрудняющие теплоотдачу (высокая влажность и неподвижность воздуха) или повышающие теплопродукцию (физическое напряжение, усиленное питание), являются факторами, способствующими перегреванию. Первая степень перегревания: -тепловые ощущения - «тепло»; -оральная температура до +37.5°С; -ЧСС около 100 уд/мин; -потеря массы тела до 350 г/час; -внешние признаки - гиперемия и влажность кожи; -работоспособность - сохранена. Вторая степень перегревания: -тепловые ощущения - «жарко»; -оральная температура от +37.6°С до +38.5°С; -ЧСС от 100 до 120 уд/мин; -потеря массы тела от 350 до 650 г/час; -внешние признаки - резкая гиперемия, обильное потоотделение; -работоспособность - снижена. Третья степень перегревания: -тепловые ощущения - «очень жарко»; -оральная температура от +38.6°С до +40.0°С; -ЧСС от 120 до 160 уд/мин; -потеря массы тела от 650 до 1200 г/час; -внешние признаки - резкая гиперемия, цианоз, профузное потоотделение; -работоспособность - значительно снижена. 27. Профессиональные навыки военнослужащих Навык - автоматизированный способ действий, сформированный в процессе многократных тренировок. Различают простые навыки - несложные приемы и действия, совершаемые автоматически, без напряжения сознания, и сложные навыки - усвоенные автоматизированные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания. Механизм формирования навыка - упражнение и повторное выполнение новых действий, создание подвижной системы временных связей, образующих в ЦНС динамический стереотип. Основное качество динамического стереотипа - автономность. После его образования работа выполняется с меньшими затратами энергии и субъективно оценивается как более легкая. Классификация профессиональных навыков: -сенсорные навыки - отражают организацию сбора информации, динамику и качество процесса ее восприятия и первичной обработки; -умственные навыки - характеризуют процессы преобразования информации, т.е. подготовленность к построению программ действий, производству счетных и логических операций, классификации признаков, сличению образов с эталонами; -двигательные навыки - определяют точность, скорость и координацию своевременно осуществляемых управляющих движений. Стадии формирования навыков: - фаза генерализации - характеризуется широкой иррадиацией возбудительного процесса, охватывающего многие структуры головного мозга вследствие недостаточного развития внутреннего торможения. Например, практическое выполнение действий при формировании двигательного навыка проявляется отсутствием достаточной координации движений, наличием лишних движений, чрезмерным мышечным напряжением и значительной физиологической «ценой» деятельности. В этой фазе обучаемые не замечают низкого качества своей работы и ошибок, все внимание занято выполнением осваиваемого действия, резервы внимания (количественная характеристика возможности человека воспринимать и перерабатывать дополнительную информацию в процессе основной деятельности, не снижая ее качества) крайне малы, отмечается высокое психоэмоциональное напряжение, другая деятельность (сенсорная, умственная) в этот момент резко затруднена. - фаза концентрации - характеризуется уточнением временных связей, значительным распространением внутреннего торможения, исключением возбуждения ненужных (для формирования навыка) клеток коры головного мозга. Практическое выполнение действий (формирование двигательного навыка) проявляется постепенным улучшением координации движений, установлением требуемого сочетания моментов напряжения и расслабления работающих мышц. Обучаемый начинает осознавать свои ошибки, у него постепенно налаживается согласованность между функциями двигательного аппарата и вегетативными функциями. Физиологическая «цена» постепенно уменьшается, она становится более адекватной совершаемым физическим усилиям. У обучаемого снижается психоэмоциональное на¬пряжение, увеличиваются резервы внимания, выполняемая работа субъективно воспринимается как более легкая. - фаза автоматизации - характеризуется стабилизацией возбуждения в момент, когда оно захватывает только самые необходимые нервные центры (закрепленность) динамического стереотипа. При автоматизации возникает объединение отдельных звеньев в единую цепь условных рефлексов. Качество работы соответствует предъявляемым требованиям, степень психоэмоционального напряжения становится адекватной величине нагрузки. В результате автоматизации существенно возрастают резервы внимания, тем самым создаются условия, позволяющие одновременно производить и другую, достаточно сложную анализаторно-синтетическую работу, например, решать задачи совмещенной деятельности (одновременное выполнение задач, имеющих различную структуру и содержание, причем без ущерба качеству основной работы). 28. Профессиональный психологический отбор в Вооруженных силах Профессиональный психологический отбор в Вооруженных Силах - это комплекс мероприятий, направленных на достижение качественного комплектования воинских должностей на основе оценки соответствия индивидуальных профессионально важных качеств требованиям военной профессии и воинских должностей. Содержание профессионального психологического отбора: - социально-психологическое изучение - предусматривает оценку условий воспитания и развития личности, ее военно-профессиональной направленности, моральных и волевых качеств, организаторских способностей и особенностей общения и поведения в коллективе, а также образовательной и профессиональной подготовленности. - психологическое и психофизиологическое обследование (тестирование) - позволяет оценить познавательные психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление), свойства нервной системы (сила, подвижность, лабильность, уравновешенность), психомоторики, психологические особенности личности (темперамент, характер, способности) и нервно-психическую устойчивость. Задачи профессионального психологического отбора: - военно-профессиональная ориентация граждан и военнослужащих на овладение военными специальностями, обучение в военно-учебных заведениях и поступление на военную службу по контракту; - определение профессиональной пригодности граждан и военнослужащих к подготовке (обучению) по военным специальностям, военной службе на воинских должностях, обучению в военно-учебных заведениях, поступлению на военную службу по контракту; -психофизиологическое сопровождение боевой подготовки в воинских частях и учебного процесса в военно- учебных заведениях. Принципы профессионального психологического отбора: -научная обоснованность; -комплексность; -деятельностный подход; -системный подход; -динамичность (пролонгированность); -практичность мероприятий. Методы профессионального психологического отбора: -анализ документов (автобиографий, характеристик, аттестаций, карт профотбора, аттестатов о среднем образовании и др.); - наблюдение, представляющее собой целенапраленное и систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к службе и различным явлениям окружающей действительности; - беседа (индивидуальное собеседование), позволяющая оценить индивидуальные особенности, которые не могут быть определены с помощью других методов психодиагностики; -метод специальных тестов (психологическое и психофизиологическое обследование); а) аппаратурные методики; б) бланковые методики (анкеты, опросники и т.д.). 29. Память Память - это совокупность процессов, обеспечивающих восприятие, запечатление, хранение, воспроизведение и забывание информации. Процессы памяти: -запоминание - запечатление воспринятого материала, затем сохранение его в течение какого-то времени; -узнавание - опознание ранее известного объекта; -воспроизведение - извлечение из памяти ранее известной информации; -сохранение - более или менее длительное удержание информации; -забывание - невозможность извлечения из памяти ранее известной информации в данный момент времени. Классификация памяти: -по видам памяти; -по времени хранения информации; -по степени участия волевых процессов. По видам памяти: -образная - связана с запоминанием и воспроизведением ранее воспринятого образа объекта (зрительная, слуховая, проприоцептивная, обонятельная); -абстрактно-логическая - связана с запоминанием и воспроизведением словесной и абстрактной информации; -механическая - связана с запоминанием и воспроизведением информации без ее переработки и изменения; -эмоциональная - связана с запоминанием и воспроизведением ранее пережитого эмоционального состояния; -двигательная - связана с запоминанием и воспроизведением различных движений. По времени хранения информации: -мгновенная (сенсорная) - обеспечивает сохранение воспринятого объекта в течение очень непродолжительного времени (от долей секунды до 1-2 секунд) без перекодировки; -кратковременная память - позволяет удерживать воспринятую информацию от нескольких секунд до 1 мин (в среднем около 20 с); -долговременная память - простирается на очень большой временной диапазон, начиная от нескольких десятков секунд до минут, часов, дней, месяцев, лет; -оперативная память - рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного времени. По степени участия волевых процессов: -память произвольная - связана с участием произвольного внимания, с предварительной установкой на запоминание; -память непроизвольная - не связана с произвольным вниманием, не имеет цели на запоминание. Физиологические механизмы памяти: -мгновенная (сенсорная) - изменения в рецепторных клетках анализаторов; -кратковременная память - многократное циркулирование нервного импульса по замкнутой цепочке нейронов (реверберирующее возбуждение); -долговременная память - синтез новых белков и образование дополнительных разрастаний на дендритах. 30. Мышление Мышление - это психическая деятельность, характеризующаяся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Виды мышления: 1.По содержанию решаемых мыслительных задач: -практически-действенное - мышление, при котором задача решается непосредственно в процессе деятельности с конкретными предметами. Этот вид мышления является онтогенетически наиболее ранним видом мышления человека, первоначально ребенок решает задачи, взаимодействуя с предметом; -наглядно-образное - содержание мыслительной задачи основано на образном материале. В процессе решения задачи человек оперирует образами различной степени обобщенности, анализирует, сравнивает, использует схемы и символические обозначения; -абстрактно-логическое - вид мышления, заключающийся в использовании понятий и логических конструкций. С помощью этого вида мышления человеку удается наиболее обобщенно решать мыслительные задачи. 2.По способу решения мыслительных задач: -репродуктивное - это стандартное, шаблонное мышление, использование знакомых стереотипов и алгоритмов; -продуктивное (творческое, креативное) - это новаторское мышление, включающее формирование новой стратегии и тактики решения в процессе деятельности. Мышление осуществляется в форме следующих операций: -анализ - это разделение целого на части, выделение отдельных признаков целого; -сравнение - установление сходства и различия объектов, явлений; -обобщение - средство объединения объектов или явлений по их существенным признакам или свойствам; -синтез - средство объединения отдельных элементов, выделенных в результате анализа; -систематизация - обеспечивает разделение и последующее объединение, но не отдельных объектов, а их групп, классов; -классификация - это разделение и последующее объединение объектов по каким-либо основаниям; -абстрагирование - выделение одних признаков и игнорирование других. Физиологические механизмы мышления - это реализация ассоциативных связей в коре головного мозга и подкорковых структурах: -практически-действенное мышление - связано с активацией моторных и сенсорных зон коры головного мозга; -наглядно-образное мышление - связано с активацией височно-теменных областей коры головного мозга; -абстрактно-логическое мышление - связано с активацией лобных областей коры головного мозга; -использование понятий, логика - работа левого полушария головного мозга; -интуиция, образы - работа правого полушария головного мозга. 31. Внимание Внимание - это сосредоточенность, избирательная направленность познавательных и эмоционально-волевых психических процессов на тот или иной объект или деятельность. Свойства внимания: -распределение - одновременное выполнение несколько заданий (2 и более); -объем - максимальное количество одновременно отчетливо осознаваемых нескольких объектов (7 ± 2); - устойчивость - длительное привлечение внимания к одному и тому же объекту или задаче; -концентрация - сосредоточение на узком участке деятельности; -переключение - быстрый переход к концентрации внимания с одного объекта на другой. Виды внимания: -непроизвольное внимание - это сосредоточение внимания на объекте независимо от сознательного намерения и желания человека. Пример - ориентировочный рефлекс "Что такое?"; -произвольное внимание - это сознательно направляемое и регулируемое сосредоточение на объекте, связанное с постановкой цели деятельности и волевым усилием. Физиологический механизм - формирование доминанты (теория А.А. Ухтомского). Методики оценки внимания: -методика "Отыскивание чисел с переключением" ("Черно-красная таблица") -позволяет оценивать объем, переключение и распределение внимания; -корректурная проба (с кольцами Ландольта или буквами) - позволяет оценивать концентрацию, устойчивость и распределение внимания; -методика "Перепутанные линии" - позволяет оценивать концентрацию и устойчивость внимания. 32. Восприятие и представление : Восприятие - это совокупность психических процессов, посредством которых формируется модель (субъективный образ) объективно существующей реальной действительности. Совокупность процессов, обеспечивающих восприятие, развивается на морфологических структурах, обозначаемых как анализаторы. По И.П. Павлову, у человека восемь анализаторов: -зрительный; -слуховой; -вестибулярный (статокинетический); -вкусовой; -обонятельный; -кожный (температурная и тактильная чувствительность); -двигательный (проприоцептивный); -висцеральный (интероцептивный). Последовательность процессов, составляющих восприятие: -рецепция (приём) - приём и трансформация специфической энергии адекватного раздражителя в неспецифический процесс нервного возбуждения (работа рецепторов и кодирование информации); -передача информации по структурам анализатора с параллельной аналитико-синтетической обработкой - передача информации по цепочке нейронов от рецептора до первичной проекционной зоны коры головного мозга; -развитие ощущения - создание субъективного эквивалента специфического сигнала; -формирование образа - слияние (конвергенция) информации о всех ощущениях и специфических признаках воспринимаемого предмета или явления; -опознание образа - соотнесение (сличение) сформированного образа с известным человеку кругом предметов и явлений. Представление - это ранее сформированные образы объективных предметов и явлений, которые в данный момент не вызывают ощущений. Представления могут быть зрительными, слуховыми, вкусовыми, обонятельными, мышечными. Мышечные представления называются идеомоторными актами. В профессиональной деятельности военнослужащих встречаются ситуации ложных представлений, например, пространственного положения относительно предметов на местности или вектора силы тяжести Земли. Ложное или искаженное представление о реально существующем объекте или явлении, формирующееся у психически здорового человека, называется иллюзия. Ложное или искаженное представление о реально не существующем объекте или явлении, формирующееся у психически больного человека, называется галлюцинация. |