Воспитательная система. 2 Содержание Актуальность и целесообразность воспитательной системы дюсш 3 2
 Скачать 1.2 Mb.
|
|
2 Содержание 1. Актуальность и целесообразность воспитательной системы ДЮСШ 3 2. Ценности ДЮСШ 3. Нормативно-правовые основы воспитательной системы ДЮСШ 5 6 4. Цели и задачи воспитательной системы ДЮСШ 7 5. Особенности управления и содержание воспитательной системой ДЮСШ 7 5.1. Особенности воспитательной работы тренера- преподавателя 11 5.2. Воспитательное значение спортивной секции 12 5.3. Воспитательное значение соревнования 13 6. Управление воспитательной системой 7. Основные направления воспитательной системы ДЮСШ 13 14 7.1. Патриотическое воспитание 14 7.2. Нравственное и эстетическое воспитание 14 7.3. Культурно-массовая работа 16 7.4. «Воспитание успехом» 16 7.5. Включенность обучающихся и их родителей в совместную работу 16 7.6. Система поддержки одаренных и талантливых детей 16 7.7. Система работы по профилактике асоциального поведения детей и подростков 17 8. Социальная активность и партнерство 17 9. Традиции ДЮСШ 10. Составляющие компоненты, формы работы, воспитательные технологии 11. Организационные этапы реализации воспитательной системы 17 18 19 11.1. Организационные этапы реализации воспитательной системы 19 11.2. Программа реализации воспитательной системы 12.Методики изучения эффективности воспитательного процесса 13. Модель выпускника ДЮСШ 20 22 23 14.Ожидаемый результат 23 Список литературы 24 3 «Спорт учит честно выигрывать, достойно проигрывать, личностью учит расти» 1. Актуальность и целесообразность воспитательной системы Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, критерии оценки деятельности образовательного учреждения. В общественно-педагогическом сознании утверждается мысль о том, что образовать человека – значит помочь ему стать субъектом исторического процесса и собственной жизни. Востребованность ДЮСШ в образовательном пространстве Обливского района и наличие социального заказа на услуги дополнительного образования обуславливают её значимость и актуальность. Если представить себе социальный заказ на формирующуюся личность, то можно предположить: все – и родители, и школа, и властные структуры – сойдутся в том, что растущему человеку необходимы в первую очередь физическое здоровье, нравственность и способности (умственные, трудовые, художественные, коммуникативные). Эти способности станут базой к самоопределению и к самореализации ребенка в будущем. Именно в этих трёх категориях содержится генетический код человечества. Развитие этих трех основных блоков и обозначают задачи деятельности тренера- преподавателя нашей спортивной школы. Результаты работы определяются факторами и условиями. Основное условие эффективности планирования воспитания в школе заключается в способности учитывать максимум факторов, способных “влиять” на результат. Результаты работы подтвердили, что среди многообразия внешних и внутренних факторов наиболее важное значение для повышения эффективности процесса воспитания имеют: методически выверенное использование регионального компонента в содержании воспитания занимающихся; соблюдение педагогического такта, меры в установлении взаимодействия личности и коллектива; применение достаточного разнообразия видов и организационных форм, позволяющих воспитанникам занять положение субъекта социальной деятельности; разработка технологии формирования опыта, направленного на достижение жизненного успеха; применение новых подходов к подготовке тренера-преподавателя; создание в школьном сообществе демократической микрополитики, проводниками которой являются тренеры, воспитанники и их родители. Любая система, в том числе педагогическая может функционировать с гарантией на успех при определенных условиях: 1.Психолого-педагогические условия: -обеспечение педагогической целостности воспитательно-образовательного процесса; 4 -осуществление научно обоснованной педагогической позиции общей цели и конкретных частных задач воспитательно-образовательного процесса; -обязательный постоянный контроль, оценка и по необходимости коррекция результатов. 2.Организационные условия: -ликвидация правовой безграмотности субъектов воспитательно- образовательного процесса посредством трансляции информации о правовой системе России, об основных отраслях и нормах права, о личных правах и свободах гражданина; -профилактика противоправного поведения; -создание условий для самореализации каждого ученика; -актуализация демократических установок в жизнедеятельности школьного сообщества; -развитие лидерских качеств и привлечение воспитанников к решению социально значимых проблем; -сотрудничество с социумом; -включение воспитанников в реальные социально значимые дела. 3.Кадровые условия: -развитие профессиональной компетентности тренера, целью которой является позитивное преобразование профессиональной позиции педагога как воспитателя; -создание условий для развития способностей педагога, его профессиональной деятельности, самосовершенствования. 4.Методическое обеспечение: -обобщение и распространение педагогического опыта по данному вопросу; -повышение уровня теоретической и психолого-педагогической подготовки тренеров-преподавателей в области воспитания; -обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами воспитания; -работа по изучению новых нормативных документов, инструктивно- методических материалов по воспитанию детей и молодежи. Воспитательная система в спортивной школе является целостной составляющей с учебно-тренировочным процессом. В комплексе развитие каждой из составляющих на высоком уровне понимания и рациональное применение подходов дает результат, достижение спортивного мастерства. Современные экономические и политические изменения, безусловно, оказывают влияние и на деятельность спортивной школы. Даже в условиях нашего поселка городского вида, эти процессы вызывают многие негативные последствия. Отметим основные, имеющие отношение к воспитанию детей в ДЮСШ: снижение жизненного уровня части населения; снижение воспитательного воздействия семьи, школы, общественных организаций; ухудшение здоровья детей; усиление через СМИ потока низкопробной продукции, пропагандирующей насилие, жестокость, преступность т.д. В данных условиях возрастает роль воспитательной работы спортивной школы. Каждое образовательное учреждение самостоятельно расставляет акценты и 5 выбирает для себя наиболее приемлемые виды воспитания, исходя из накопленного опыта, традиций, приоритетов. Одной из главных задач, стоящих перед современной школой в области патриотического воспитания, является преодоление последствий “безличной”, “бездетной” педагогики, идеологического насилия, восстановление целостности сознания, духовно-нравственного здоровья личности. Как известно, патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания - нравственным, гражданским, демократическим, правовым, экологическим. Администрация ДЮСШ и педагогический коллектив все больше осознают, что наиболее актуальными становится психолого-педагогическое сопровождение учебно-тренировочного процесса и усилие воспитательного воздействие на занимающихся. Это делается через: создание условий для полной самореализации и достижения спортивных успехов сообразно способностям обучающихся; укрепление здоровья и привитие привычки к занятиям физической культурой и спортом на всю жизнь; сокращение в поселке пространства девиантного поведения детей путем проведения дополнительных массовых, привлекательных, доступных соревнований и спортивных конкурсов; активная пропаганда здорового образа жизни, ценностей Олимпизма. 2. Ценности ДЮСШ Развивающаяся в ДЮСШ воспитательная система является ценностно- и личностно- ориентированной системой дополнительного творческого и технического образования. Ценности выступают как смысловые универсалии, позволяющие сделать жизнь человека плодотворной. Они определяют способы организации образовательного процесса и соуправления этим процессом. Ценностные ориентиры формируются в процессе соотнесения личного жизненного опыта с бытующими в данном обществе моральными и культурными образцами и выражают конкретное понимание смыслов человеческого существования. В ДЮСШ признаются системообразующими такие ценности образования как: - ценность жизни, ценность человека; - ценность личности ребёнка; - ценность личности педагога – человека, Мастера, способного нести высокую образовательную миссию; - ценность человеческого общения и взаимной поддержки; - ценность сопереживания (прежде всего любви) и ценность гуманности в человеческих отношениях; - ценность признания возможности успеха любого человека, ребенка и взрослого; ценность культуры, созидаемой человеком и созидающей его; - ценности творчества; - ценность совместного неразрушительного творчества - сотворчества; 6 - ценность развития; - ценность созидательного труда; - ценность многообразия как одного из условий реализации свободы выбора и условие признания ценности иного, отличного от своего, безоценочность; - ценность связи поколений, преемственности традиций, воспитывающих гражданина, - ценность дополнительного образования как особого типа образовательной системы. Формирование здоровьесохранного пространства школы через реализацию доступных и качественных дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта является миссией ДЮСШ, как учреждения дополнительного образования детей. Она определяет цели его деятельности и специфику реализуемых дополнительных образовательных программ. Целостная реализация гуманистических ценностей образования определяет образ выпускника ДЮСШ. Структура учреждения определяется заявленными ценностными ориентациями, заказом ребёнка, семьи, государства и социума. 3. Нормативно – правовые основы воспитательной системы Заказ на воспитание личности определен в законодательных документах – Конституции Российской Федерации (РФ), Законе РФ «Об образовании в РФ», Концепции модернизации российского образования, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и других документах федерального и регионального уровней. В них говорится о воспитании конкурентоспособной личности. В Концепции модернизации образования уточняется, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за её социально-экономическое процветание». На основании указанных документов базовыми принципами, согласно государственной политики в области физической культуры и спорта, на основании которых функционирует воспитательная деятельность ДЮСШ являются: принцип непрерывности физического воспитания и образования различных возрастных групп воспитанников на всех этапах их жизнедеятельности, при этом приоритетными направлениями в процессе физкультурной деятельности выступают самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека; принцип дифференцированного подхода к развитию физкультурно – спортивной сферы с учетом особенностей массовой физической культуры; принцип открытости, доступности физкультурно-спортивных услуг через использование различных современных физкультурно-оздоровительных технологий с учетом различных видов спорта, физических упражнений; принцип непрерывного профилактического и воспитательного воздействия физической культуры и спорта как средство по профилактике заболеваний, 7 укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности, привития навыков здорового образа жизни, воспитания патриотизма; принцип ответственности за собственное здоровье. 4. Цели и задачи Деятельность ДЮСШ по воспитанию личности ребенка делится на две составляющие физическая культура и спорт. Первую составляющую физическую культуру - мы рассматриваем как целенаправленную деятельность по здоровье сбережению через повышение уровня двигательной активности детей и как деятельность по освоению знаний о физической культуре, развитию основных физических качеств и способностей. Вторую составляющую спорт – мы условно подразделяем на массовый спорт: это различные мероприятия спортивно-оздоровительной направленности, соревнования, проводимые в ДЮСШ, в школах района. Реализация возложенных принципов и поставленных целей и задач возможна лишь в согласованной совместной деятельности всех участников образовательного пространства спортивной школы. Цель воспитательной системы: создание единого образовательного пространства, способствующего формированию ценности здорового образа жизни, развитию нравственности, физического и интеллектуального потенциала, необходимых для реализации собственных жизненных целей, отвечающих интересам личности, общества и государства. Основные задачи воспитательной системы ДЮСШ: 1. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для вовлечения, раскрытия и развития потенциала физических, нравственных и интеллектуальных возможностей подрастающего населения, через создание мест возможного проявления своего потенциала (воспитательные, образовательные проекты и программы, акции, конкурсы) с учетом возрастных особенностей. 2. Поддержание, укрепление и обновление традиций спортивной школы. 3. Содействие формированию сознательного стремления воспитанников к здоровому образу жизни, привитие привычки к занятиям физической культурой и спортом на всю жизнь через систему учебно-тренировочных занятий с использованием современных технологий, методик (индивидуальные, игровые, проектные и т. д.). 4. Поддержка одаренных детей через совершенствование существующей системы работы ДЮСШ. 5. Пропаганда и привлечение обучающихся и их родителей к воспитательному и учебно-тренировочному процессу ДЮСШ через совместные спортивные мероприятия, тематические родительские собрания с детьми. 6. Профилактика асоциального поведения детей с девиантным поведением за счет привлечения их к участию в привлекательных, массовых, доступных мероприятиях (соревнованиях, конкурсах, праздниках, играх, акциях, проектах, организация каникулярного и летнего отдыха и оздоровления детей). 5. Особенности содержания и управления воспитательной системой ДЮСШ 8 В современных социально-экономических и политических условиях назрела потребность в переосмыслении теоретических взглядов и практических действий по воспитанию личности ребёнка. Перед педагогическим коллективом ДЮСШ встал вопрос о необходимости системного подхода в управлении воспитательным процессом. Под воспитательным процессом мы понимаем единство взаимосвязанных целей, тех идей, ради которых она создаётся. Они создают ту деятельность, которая отвечает реализации намеченных целей и в этой деятельности объединяет всех субъектов в определённую общность (учебные группы, спортивные направления, обучающиеся, родители, тренеры - преподаватели и школа в целом). Это и среда, и содержание, и управление, обеспечивающие функционирование целостной воспитательной системы ДЮСШ. Воспитательная система ДЮСШ имеет следующую структуру Спорт - явление комплексное, он развивает человека в нескольких направлениях, органично связанных друг с другом: Воспитательная система МБУ ДО Обливская ДЮСШ Цель Содержание деятельности Результат Принципы Средства реализации Непрерывность физического воспитания и образования Открытость и доступность Дифференцированность Ответственность за свое здоровье Конкурентоспособность Усовершенствование содержания деятельности Развитие системообразующей деятельности Развитие комплексной структурой Управление Психолого- педагогические технологии Свободная, физически и нравственно здоровая, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации, жизнестойкая, устойчивая к отрицательным влияниям Здоровье, физическое развитие и совершенствование Культура личности, жизненные и нравственные позиции, убеждения Способность профессионального самоопределения 9 здоровый образ жизни: физическая подготовка, качественная индивидуальная подготовка для участия в соревнованиях; психологическая устойчивость, социальная адаптация (выработка гражданской позиции, самовоспитание). В спортивный зал приходят не только за познанием нового и полной самоотдачей в каждой тренировке, но и за тягой к общению с друзьями, где своя специфичная общность: знающий тренер, атлетические снаряды, раздевалка, душ, спортивная терминология - здесь все имеет значение и каждый жест имеет определенный смысл. Спорт развивает у ребенка важные для жизни качества личности: учит преодолевать трудности, особенно психологического порядка, адекватно действовать в экстремальных ситуациях и делает человека более жизнеспособным в критических обстоятельствах. Исходя из реальных функций, возможностей ДЮСШ, можно обозначить направления воспитывающей деятельности: учебно-тренировочные занятия; психолого- педагогическое сопровождение; социально-педагогическая поддержка; организационно-массовая работа. В современной жизни, как никогда ранее, физическая культура и спорт становятся одним из действенных средств воспитания ребенка, формирования у него активной жизненной позиции. Ведущей воспитательной идеей становится преобразование содержания обучения в средство воспитания. Специфика воспитательной деятельности не сводится лишь к развитию прикладных физических качеств. Учебно-тренировочные занятия активно способствуют: формированию спортивного интереса, т.е. осознания детьми потребности в занятиях, а интерес выступает в качестве непосредственного мотива спортивной активности; закреплению спортивного интереса, переходу спортивных ориентаций в установки, в привычный образ жизни; стремлению занимающегося к все более и более высоким достижениям. Именно интерес определяет открытость обучающегося к воспитательному воздействию, степень и характер взаимодействия с тренером и сверстниками. Добровольность, психологически комфортная атмосфера занятий позволяют ребенку вырабатывать в себе необходимые знания и умения, развивать работоспособность и трудолюбие, формировать социально-значимые качества: самостоятельность, самоконтроль, эмоциональную устойчивость. |