Воспитательная система. 2 Содержание Актуальность и целесообразность воспитательной системы дюсш 3 2
 Скачать 1.2 Mb.
|
|
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников ДЮСШ № Вид деятельности Цель деятельности Результат деятельности Дальнейшее применение полученных результатов 1 Оценка начального уровня психологической подготовленности (психодиагностика входящая (базовая) Выявление сильных и слабых сторон юного спортсмена и определение методов их устранения или компенсации Изучение потенциальных возможностей учащегося, доминирующих психических состояний и предпочтений Полученные данные используются для определения индивидуального подхода тренировочной и соревновательной деятельности 10 2 Разработка совместно с тренером индивидуальной программы учебно- тренировочного процесса для воспитанников Постановка дальних и ближних целей соревновательного цикла и создание с учетом индивидуальных особенностей плана психологической подготовки Составление плана индивидуальной работы со спортсменом и групповые мероприятия Конкретные задания и упражнения для развития нужных психических качеств 3 Мониторинг состояния юных обучающихся в УТ группах Организация систематической диагностики Выбор техник и методик, подготовка справок – результат диагностики Система мониторинга 4 Обучение приемам настройки на мотивацию достижения Создание индивидуального ритуала или последовательности действий предсоревновательного поведения Обозначение круга проблем, возникающих в период подготовки к соревнованиям Корректировка программы подготовки спортсменов 5 Проведение мотивационных тренингов, создание положительного эмоционального фона тренировки Повышение осмысленности выполняемых заданий, упражнений Обучение умению моделировать собственную соревновательную деятельность, проигрывание ситуаций Адекватность тренировочных условий соревновательным при выполнении физических упражнений различной интенсивности Учеными установлено двоякое воздействие занятий физической культурой и спортом. С одной стороны, эти занятия развивают физические качества: выносливость, силу и т.д., а с другой - воздействие физической и спортивной подготовленности развивает и совершенствует психологические качества личности. В процессе занятий физическими упражнениями и спортом, подготовки и участия в спортивных соревнованиях создаются предпосылки и условия, с помощью которых наиболее успешно формируются и воспитываются черты характера и убеждения: воля, патриотизм, коллективизм, требовательность к себе и другим, ответственное отношение к порученному делу, учебе, работе, коллективу, семье. При образовании нового коллектива важную роль играет личный пример тренера- преподавателя, вокруг которого складывается коллектив и выработка определенных требований к занимающимся. Порядок, установленный с первых занятий, должен постоянно поддерживаться и стать традицией коллектива. Это касается всех сторон: дисциплины, соблюдение требований режима, 11 гигиенических требований, выполнения правил, отношения к товарищам, культуры поведения на занятиях, вне занятий и т.п. 5.1. Особенности воспитательной работы тренера- преподавателя Тренер - центральная фигура в учебно-тренировочном процессе. От его умения передавать знания воспитанникам, умения заинтересовать и увлечь, привить им трудолюбие и настойчивость в достижении поставленной цели, зависят достижения и не только спортивные. Творческое содружество воспитанника и тренера-преподавателя продолжается не один год. В самом начале, когда ребенок делает в спорте свои первые шаги, когда его опыт и знания в этом деле незначительны, многие понятия, суждения, взгляды, прививаемые ему тренером-преподавателем, он воспринимает как непреложные истины. В этот период приобретает большое значение личный пример тренера. Его речь, моральный облик, образованность, отношение к людям и делу становится эталоном для юного спортсмена. Именно на первых шагах в спорте закладываются первые качества и навыки, создающие личностный портрет спортсмена на годы вперед. Тренер-преподаватель должен по-настоящему заинтересовать спортсмена данным видом спорта и постепенно, без нажима, воздействовать на ребенка, воспитывая в нем необходимые физические и психические качества, прививая преданность спорту. Основная задача тренера - выработать у юных спортсменов внутреннюю мотивацию необходимости овладения конкретными спортивными умениями, которая является основой целенаправленной спортивной активности. Тренер должен выявить мотивы к занятиям спортом, объяснить занимающимся общественную сущность физической культуры и спорта, их значение как средств гармоничного развития, укрепления здоровья, подготовки к труду и защите Родины, раскрыть перспективную линию совершенствования спортивных умений своих учеников в соответствии с внутренним устремлением каждого. На первых этапах тренировки формируются элементарные понятия; в дальнейшем занимающиеся все более глубоко познают систему упражнений и становятся активными помощниками тренера в определении очередных задач и путей своего физического и морально-нравственного совершенствования. На протяжении многолетней спортивной подготовки тренер формирует у занимающихся прежде всего патриотизм, нравственные качества (честность, доброжелательность, самообладание, дисциплинированность, терпимость, коллективизм) в сочетании с волевыми (настойчивость, аккуратность, трудолюбие). Главной функцией воспитания является обучение правилам жизни. В эту функцию входит и передача опыта социального и профессионального поведения, и формирование необходимых (с позиций уровня общественной культуры) качеств, свойств, привычек личности и развитие ее способностей (нравственных – умений различать добро и зло; творческих – умений проявлять свои задатки и способности), и решение частных воспитательных задач: 1. Воспитание волевых качеств личности: активности, целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, организованности и требовательности к себе. 2. Воспитание спортивного трудолюбия. 12 3. Интеллектуальное воспитание – овладение специальными знаниями в области теории и методики тренировки. 4. Воспитание чувства ответственности за порученное дело. 5. Воспитание бережного отношения к инвентарю и к собственности школы. 6.Самовоспитание спортсмена – сознательная деятельность, направленная на совершенствование собственной личности. В процессе воспитательной работы предполагается использование разнообразных форм, которые подразделяются на: массовые (с участием всех учебных групп); групповые (с участием одной или нескольких групп); индивидуальные (рассчитанные на отдельных обучающихся). Тренер-преподаватель должен помнить, что воспитательная работа должна являться обязательной составной частью тренировочного процесса наряду с обучением технике и воспитанием физических качеств. Воспитательные средства, используемые в работе: личный пример и педагогическое мастерство тренера; высокая организация учебно-тренировочного процесса; атмосфера трудолюбия и взаимопомощи; дружный коллектив; наставничество опытных спортсменов. Важным фактором для осуществления успешной воспитательной работы является формирование положительных традиций: регулярное подведение итогов спортивной деятельности воспитанников; обсуждение итогов соревнований с поощрением лучших; проведение тематических праздников, бесед; экскурсии, выходы на природу; встречи со знаменитыми спортсменами, ветеранами спорта; оформление стендов и досок почета; подготовка и ремонт оборудования и инвентаря; подготовка и уборка мест тренировочных занятий. 5.2. Воспитательное значение спортивной секции Здоровый коллектив является мощным средством воспитания и формирования личности спортсмена, его характера. Большую роль в воспитании играет коллектив. Они стремятся во всем подражать старшим и, в первую очередь, чемпионам и мастерам спорта. Поэтому культура поведения, пример старших, их отношение к младшим товарищам по секции играют большую воспитательную роль. Единые требования и равные права всех членов секции позволяют правильно организовать воспитание детей. Формирование устойчивой потребности в здоровом образе жизни, улучшении здоровья населения за счет привлечения к систематическим занятиям спортом ведется за счет активизации работы по пропаганде и рекламе здорового образа жизни. Причем эта работа ведется в двух направлениях - закрепление мотивации к занятиям спортом у детей и популяризация здорового, спортивного стиля жизни у молодежи. Активной формой для реализации этих направлений являются спортивно- массовые мероприятия, проводимые нашей спортивной школой. Сотрудничество 13 младших и старших, результативных спортсменов, помогает формированию мотива, связанного с коллективистическими устремлениями, осознанию своей причастности к общему делу, победе, создает условия для ощущения каждым духа сотрудничества. Спортивные состязания подчеркивают привлекательность занятий спортом, возможность самому быть сильным, красивым, здоровым. 5.3. Воспитательное значение соревнования Важное место в воспитательной работе отводиться соревнованиям. Кроме воспитания у обучающихся понятия об общечеловеческих ценностях, необходимо серьезное внимание обратить на этику спортивной борьбы на площадке и вне ее. Здесь важно сформировать у занимающихся должное отношение к запрещенным приемам и действиям (неспортивное поведение, взаимоотношения игроков, тренеров, судей и зрителей, допинг). Перед соревнованиями необходимо настраивать игроков не только на достижение победы, но и проявление в поединке морально-волевых качеств. Соревнования могут быть средством контроля за успешностью воспитательной работы. Наблюдая за особенностями поведения и высказываниями учеников во время соревнований, тренер может сделать вывод о сформированности у них необходимых качеств. 6. Управление воспитательной системой ДЮСШ Грамотно выстроенная система взаимодействие всех субъектов воспитательного и учебно-тренировочного процесса, определяет высокую результативность данной деятельности. Результат – это появление системы воспитательной работы в спортивной школе. Планы работы включают в себя не только отдельные спортивные мероприятия, которые в дальнейшем стали основой спортивно- оздоровительных программ, программы летнего отдыха и оздоровления детей и др. Всё содержание воспитательной системы ДЮСШ направленно на формирование личности, которая приобрела в процессе развития способность самостоятельно и осознанно выстраивать собственный жизненный путь. Основываясь на принципах здорового образа жизни и умения мобилизовать собственные возможности для достижения поставленной цели, а это значить стать достойным гражданином общества. А это значит создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать этот выбор и находить способы его реализации на каждом этапе спортивной подготовки. На спортивно-оздоровительном этапе решаются следующие задачи: 1. Укрепление здоровья, общая физическая подготовка, развитие основных физических качеств и спортивных навыков. 2. Привлечение максимального возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям видами спорта ДЮСШ. 3. Привитие устойчивого интереса, привычки к систематическим занятиям, утверждение здорового образа жизни. 4. Воспитание физических, морально-этических и волевых качеств личности. 5. Организация досуга воспитанников, профилактика вредных привычек и правонарушений. 6. Выявление склонности к занятиям видами спорта ДЮСШ. На учебно-тренировочном этапе полготовки ставятся следующие задачи: 14 1. Улучшение состояния здоровья, всестороннее физическое развитие, повышение уровня физической и функциональной подготовленности. 2. Повышение уровня спортивных результатов с учетом индивидуальных особенностей и требований программ по видам спорта. 3. Дальнейшее развитие морально-этических, волевых качеств. 4. Проведение теоретической подготовки, подготовки судей. 5. Профилактика вредных привычек и правонарушений, через тематические вечера, акций, конкурсы и т.д. Детско – юношеская спортивная школа развивает доступные массовые виды спорта, совершенствуетпроверенную временем систему подготовки спортсменов, проведения соревнований. В своей деятельности использует новые формы организации и пропаганды здорового, спортивного образа жизни, духовно – нравственных ценностей олимпизма, массовых доступных средств физической культуры и спорта. Воспитательная система ДЮСШ интегрирует учебно-тренировочные занятия, внеурочную жизнь воспитанников (не только досуг), разнообразную деятельность и общение в каникулярное время, особое значение имеют соревнования различного уровня, а так же влияние социальной среды. Суть воспитательной работы в школе заключается в расширении возможностей для самореализации воспитанника и тренера в школе, создании условий для разностороннего и свободного развития личности. 7. Основные направления воспитательной системы ДЮСШ Воспитательная система ДЮСШ представлена следующими направлениями. 7.1 Патриотическое воспитание Это направление строится на основе формирования у занимающихся высоких моральных качеств, преданности Родине, чувства коллективизма, дисциплинированности и трудолюбия, развития качеств личности гражданина, спортсмена, отвечающих национально-государственным интересам России, формирование моральной и психической готовности активно соревноваться в любых экстремальных условиях спортивного поединка, верности спортивному долгу, гордости и ответственности за принадлежность к своей школе, своей станице. Спорт выдвигает и укрепляет личностные качества человека – целеустремлённость, настойчивость, волю к победе, умение выкладываться и рассчитывать свои силы, выносливость, а в конечном счёте – патриотизм, любовь к своей Родине и народу. В течение года осуществляется участие детей в мероприятиях: «Эстафета Победы», участие в митингах ко «Дню памяти и скорби» и ко «Дню России». Также, стал традиционным легкоатлетический пробег, посвящённый Дню Победы в Великой Отечественной Войне. В ДЮСШ обновляется стенд спортивной славы, где представлены фотографии, призы, награды, завоеванные спортсменами школы за время ее существования. 7.2 Нравственное и эстетическое воспитание Нравственное воспитание — это систематическое воздействие на личность с целью передачи ей существующих в обществе нравственных ценностей, с целью развития ее способности к нравственному совершенствованию. Сущностью нравственного воспитания является совокупность нравственных отношений (к 15 Родине, обществу, живой и неживой природе, коллективу, материальным и духовным ценностям, другим людям, к самому себе и т.д.). Причем эти отношения устанавливаются согласно общепринятым в обществе нормам, оцениваемым с позиций добра и зла. Достижения науки, культуры, труда, проявление лучших человеческих качеств (героизма, патриотизма, чувства долга, коллективизма и др.) оцениваются в нашем обществе как добро — они имеют общественно ценный результат. Отношение к труду в этой системе занимает особое место: оно в материализованном, наглядно-вещественном виде проявляет отношение к людям. Нравственное отношение к труду — это такое отношение, при котором основным мотивом труда является забота о «другом человеке». В эти обобщенные нравственные качества входит множество других нравственных качеств: дисциплинированность и ответственность, доброта и вежливость, трудолюбие и честность и др. Средствами нравственного воспитания являются: - обучение; - личный пример тренера; - убеждение; - умелое обращение с воспитанниками (педагогический такт); - меры предупреждения и поощрения и взыскания. Духовно-нравственная сфера личности ребенка требует самых осторожных и тактичных действий со стороны педагога. Именно от него зависит в большой степени духовное здоровье воспитанника и общества в целом. В связи с этим внимание многих ученых и практиков сосредоточено на поиске и определении методов духовно-нравственного воспитания детей и механизмов, лежащих в их основе. Т.И. Власова среди методов воспитания духовности школьников называет формирование и медитационное закрепление образов, парадоксальную аналогию, самооценку и др. В свою очередь С.И. Маслов предлагает методы пробуждения адекватных эмоций, акцентирования ценности, ценностных сопоставлений. Определенная последовательность этих методов образует механизм присвоения ценностей: их эмоциональное приятие, осознание и включение в систему ценностных ориентации личности. В качестве механизмов выступают внушение, убеждение, подражание, идентификация, обособление, механизм сдвига мотива на цель, игра и др. Их знание и учет помогают более эффективно строить процесс духовно-нравственного воспитания детей. Выбор механизма зависит от возрастных особенностей воспитанников, мастерства педагога и реализуемых принципов воспитания. Специфика нравственных отношений спортсменов придает нравственному воспитанию исключительный характер. Большую помощь в воспитании молодых спортсменов оказывают встречи с известными спортсменами района, чемпионами областных и всероссийских соревнованиях. Беседы тренеров с воспитанниками на морально-нравственные темы, разъяснение общечеловеческих ценностей, которые являются залогом не только выдающихся спортсменов, но и личности с высокими моральными качествами. Наши воспитанники имеют возможность принять участие в мастер- классах с ведущими спортсменами и встречи с олимпийскими призерами на областных и всероссийских соревнованиях. 16 7.3 Культурно- массовая работа Ряд мероприятий стали традицией: Спартакиада школьников, Кубок по мини- футботу Николая Чудотворца, турнир по мини-футболу на Кубок Главы Администрации Обливского района и др. спортивные праздники – «Малые Олимпийские игры» с воспитанниками детских садов, «Папа, мама, я – спортивная семья», ко Дню матери и ко Дню защитника Отечества, «Пасхальные игры», «Дни здоровья», «Отцовский патруль» и др. участие в спортивных и экологических акциях: «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», «Массовый день футбола», «Посади дерево», «Сдай бумагу- спаси дерево». |