О проекте. 2016 Содержание От
 Скачать 227.98 Kb.
|
 И.И.Преснякова, Г.Ю. Онищенко, В.В. Прохорова  2016 Содержание От авторов ………………………………………………….………………………………2 Что такое проект. Виды проектов. ……………………………………………3 Этапы проекта ……………………………………………………………………………6 Выбор темы проекта ………………………………………………..……………….7 Актуальность ……………………………………………………..……………….….10 Объект и предмет исследования ………………………………………….…12 Гипотеза ………………………………………………….………………………………..14 Формулирование цели и задач проекта …………………………………15 Планирование ……………………………………………………………………….17 Выбор методов и средств достижения цели ………………….………20 С чего начать поиск информации ………………………………..…………22 Проведение опытов и экспериментов…………………………………. 24 Проведение анкетирования……………………………...……….…………25 Оформление папки проекта (Портфолио проекта) ………...................................................……..28 Продукт проектной деятельности ……………………..………...……..28 Содержание и структура отчета проекта ……………………..……..30 Рекомендации по оформлению отчета ………………………….………31 Составление паспорта проекта …………………………….………………..34 Библиография …………………….……………………….………………………36 Рецензирование проектной работы ……………………………………37 Подготовка к публичной защите проекта …………………………….39 Требования к оформлению компьютерной презентации………………………………………………………..…………………... 40 Рекомендации учащимся по подготовке доклада для защиты проекта …………………………………………………….………………..……42 Критеﺍрии оценивания индивидуального проекта старшеклассника.................................................................. 43 25. Примерное календарно-тематическое планирование учебного курса «Индивидуальный проект старшеклассника …………….…...46 26. Словарь проектной деятельности……………………….………………. 50 27. Список использованных ресурсов ………………….…………………….…53 1. От авторов Введение Федерального Государственного Образовательного стандарта среднего общего образования предполагает ряд серьезных изменений не только в структуре и содержании образования, но и в организации процесса обучения. Образовательные организации должны создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Ведущим фактором для создания таких условий является формирование индивидуальных образовательных программ старшеклассника, которые определяют состав и объем учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности, а также их распределение по годам обучения. Одно из направлений учебного плана старшеклассника – работа над индивидуальным проектом. Основная функция данной формы деятельности это развитие метапредметных умений обучающихся, а так же исследовательской компетентности , предпрофессиональных навыков и творческих способностей в соответствии с интересами и склонностями обучающихся. МБОУ «Гимназия №5» г.Сосновый Бор осуществляет образовательную деятельность в рамках ФГОС СОО с 2013 года. Данное методическое пособие создано творческой группой педагогов МБОУ «Гимназия №5» г. Сосновый Бор в помощь обучающимся и их родителям, а также педагогам, применяющим в своей деятельности метод проектов. Что такое проект. Виды проектов. Учебный проект старшеклассника – это работа, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной как правило самим учеником в виде ряда задач, когда результатом этой работы является найденный способ решения проблемы, который носит практический характер, а так же имеет важное прикладное значение и, что важно, интересен и значим для самого обучающегося. Рассмотрим основные виды учебных проектов: Исследовательские. Такие проекты требуют отлично продуманной структуры, четко сформулированной проблемы, цели, задач, актуальности предмета исследования, социальной значимости, соответствующих методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Эти проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с реальным научным исследованием. Продуктом исследовательского проекта могут быть: реферат, брошюра, буклет, таблицы, графики и т.д. Хотя исследовательский проект и напоминает по форме научное исследование, при этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической. Творческие. Нужно заметить, что проект всегда требует творческого подхода, и в этом смысле любой проект можно назвать творческим. Но при определении типа проекта выделяется доминирующий аспект. Творческие проекты предполагают соответствующее оформление продукта проектной деятельности. Таким результатом могут быть: газета, сочинение, видеофильм, спектакль, игра, праздник, экспедиция и т.п. Оформление результатов творческого проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма или спектакля, программы праздника, плана сочинения, статьи, репортажа и так далее, дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и прочего. Ролевые, игровые. В таких проектах структура только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержание проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуации. Обычно такие проекты реализуются в три этапа: - подготовительный этап (установочные беседы, подбор ролей для участников, изучение необходимых материалов, оформление и т. д.) - активный этап (сама игра); - итоговый этап (подведение итогов, фото-видеорепортажей, и т. п.) Примером ролевого проекта в школе может служить сценарий и проведение «Дня самоуправления». Результат игрового проекта либо намечается в начале его выполнения, либо вырисовывается в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая. Ознакомительно-ориентировочные (информационные) и социально-ориентированные Информационный и социально-ориентированный проекты – это довольно интересная форма проектов, в основе которых лежит сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике. Так как этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении то предполагается ознакомление участников проекта с собранной информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Практико-ориентировочные (прикладные). Эти проекты отличает строго обозначенный с самого начала продукт проектной деятельности. Причем этот продукт обязательно основан на социальных интересах самих участников. Такие проекты требует тщательно выстроенной структуры всей деятельности участников с определением функций каждого из них. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы руководителя проектной деятельности и обучающихся, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также систематической внешней оценки проекта. Продукт практико-ориентированного проекта может использоваться как самим участником, так и иметь внешнего заказчика, например школу, район и т.д. Помните! В реальной жизни чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки исследовательских и творческих, а также других проектов. З  адание!
Этапы проекта Планирование – важнейший этап работы над проектом, в результате которого ясные очертания приобретает не только отдаленная цель, но и ближайшие шаги. Итак, основные этапы работы над проектом – это проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, рефлексия. Однако внутри каждого этапа есть более мелкие, но очень важные шаги, которые необходимо выполнять в ходе работы. Так, формулируя цель работы, автор проекта создает мысленный образ желаемого результата работы – проектного продукта, который является непременным условием работы. В ходе планирования необходимо определить задачи, которые предстоит решить на отдельных этапах работы и способы, которыми эти задачи будут решаться. Определить порядок и сроки выполнения работы – разработать график. На этапе реализации плана может возникнуть необходимость внести определенные изменения в задачи отдельных этапов и в способы работы, а иногда может измениться представление автора о конечном результате, проектном продукте. Завершается проект обычно презентацией найденного автором способа решения исходной проблемы, созданного им проектного продукта и самопрезентацией компетентности автора проекта. Задание!
Выбор темы проекта Тема учебного проекта отражает характерные черты проблемы. Все темы можно разделить на 3 группы: фантастические (несуществующие) - разрабатываете сами; эмпирические (основанные на опыте) - проводите собственные наблюдения и эксперименты; теоретические (научное познание) - проводите работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках (это то, что можно спросить у других людей, или то, что написано в книгах, и т.п.). Правила выбора темы проекта: Тема должна быть интересна, исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной основе. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Вам необходимо выбрать ту идею, в реализации которой можно раскрыть лучшие стороны своего интеллекта, получить новые полезные знания, умения и навыки, - задача сложная, но без ее решения эта работа теряет смысл. Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности. Оригинальность в данном случае следует понимать не только как способность найти нечто необычное, но и как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления. Тема должна быть доступной. Выбирая проблему, нужно учесть наличие необходимых средств и материалов. Тема должна соответствовать содержанию. Чтобы правильно выбрать тему проекта: Узнайте интересы и потребности окружающих людей в различных областях жизнедеятельности (школа, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение) в ходе наблюдения, просмотра фильмов, чтения литературы. Просмотрите каталог защищённых проектов. Спросите у руководителя проекта список примерных тем для работы над проектом. Если не можете сразу определиться с темой проекта. ответь на следующие вопросы: Что меня интересует больше всего?_________________________________________________ Чем я хочу заниматься, прежде всего (поэзией или физикой, экономикой или биологией, математикой или географией и т.д.)?___________________________________________________ Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?_________________________________________________ По каким учебным предметам я получаю высокие отметки?______________________________________ Что из изученного на уроках мне бы хотелось узнать более глубоко?________________________________ Если эти вопросы не помогли, можно обратиться к учителям, спросить у родителей, посоветоваться с одноклассниками и друзьями. З адание!
5. Актуальность Одним из важных компонентов проекта является его актуальность или проблема. В рамках данного раздела осуществляется изложение проблемы и соответственно описывается актуальность вашего проекта. Актуальность - (от позднелат. actualis фактически существующий настоящий, современный), важность, значительность чего либо для настоящего момента, современность, злободневность. Проблема – это конкретное описание неудовлетворяющего вас аспекта современной жизни (негативного явления) с указанием значимых факторов, вызывающих и поддерживающих это явление. Например, вас может не удовлетворять катастрофическое распространение наркомании на территории вашего города среди молодёжи. Это яркий пример описания негативного явления, связанного с отсутствием у молодёжи положительных идеалов, привлекательного образа трезвой жизни. После описания проблемы эксперт, который будет читать ваш проект должен понять, что данный проект нужен и проблема требует скорейшего разрешения. Описание проблемы должно быть объективным, основываться на фактах и иметь ссылки на проверенные источники. Также было бы неплохо указать в изложении проблемы на прогноз негативных последствий развития сложившейся ситуации. Помимо всего прочего проблема может носить назывной, причинно — следственный и антитезный характер. Назывной характер: даётся полное описание негативного события. Причинно – следственный характер: выявляются причины (как объективные, так и субъективные) возникшего негативного явления и определяются последствия данного явления. Антитезный характер: (сопоставление «да, но») – указывается ссылка на какие-то ресурсы, которые могут быть использованы, но не используются, указываются конкретные факты и проведённые мероприятия, не давшие никаких результатов. П одводя промежуточный итог, скажем, что из хорошо сформулированной проблемы вытекает весь проект. | |||||||||||||||||||||||||||||