Ответы на задания по практическим занятиям по дисциплине Социаль. 4. Общие проблемы малой группы
 Скачать 75.65 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Группа 19М471 Студент Р.Г. Яшканов МОСКВА 2021 Практическое занятие 1. Тема 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Тест «Групповые роли». Задание: В каждом разделе распределите сумму в 10 баллов между утверждениями, которые, по вашему мнению, лучше всего характеризуют ваше поведение. Эти баллы можно распределить между несколькими утверждениями. В редких случаях все 10 баллов можно распределить между всеми утверждениями или отдать все 10 баллов какому-либо одному утверждению. Занесите баллы в прилагаемую таблицу, вписывая по каждому вопросу рядом с соответствующей буквой то количество баллов, которое вы дали этому варианту ответа в таблице ответов испытуемого. Найдите сумму баллов по каждому из I—VIII столбцов. Выделите те столбцы-роли, где набраны наибольшие суммы. Эти роли вы чаще выполняете в группе. 1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу: A. Я быстро нахожу новые возможности. Б. Я могу работать хорошо со множеством людей. – 5. B. У меня хорошо получается выдвигать новые идеи. Г. У меня получается помогать другим людям выдвигать их идеи. Д. Я способен очень эффективно работать, и мне нравится интенсивная работа. – 5. Е. Я согласен быть непопулярным, если в итоге это приведет к хорошим результатам. Ж. В привычной обстановке я работаю быстро. 3. У меня нет предубеждений, поэтому я всегда даю возможность альтернативного действия. 2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что: А. Я очень напряжен, пока мероприятие не продумано, не проконтролировано, не проведено. Б. Я даю слишком большую свободу людям, их точку зрения я считаю обоснованной. – 8. В. У меня есть слабость много говорить самому, пока, наконец, в группе не появляются новые идеи. Г. Мой собственный взгляд на вещи мешает мне немедленно разделять энтузиазм коллег. Д. Если мне нужно чего-то достичь, я бываю авторитарен. – 2. Е. Мне трудно поставить себя в позицию руководителя, так как я боюсь разрушить атмосферу сотрудничества в группе. Ж. Я сильно увлекаюсь собственными идеями и теряю нить происходящего в группе. 3. Мои коллеги считают, что я слишком беспокоюсь о несущественных деталях и переживаю, что ничего не получится. 3. Когда я включен в работу с другими: A. Я влияю на людей, не подавляя их. – 4. Б. Я очень внимателен, так что ошибок из-за небрежности быть не может. B. Я готов настаивать на каких-то действиях, чтобы не потерять время и не упустить из виду главную цель. – 3. Г. У меня всегда есть оригинальные идеи. Д. Я всегда готов поддержать хорошее предложение в общих интересах. – 3. Е. Я очень внимательно отношусь к новым идеям и предложениям. Ж. Окружающим нравится моя холодная рассудительность. 3. Мне можно доверить проследить, чтобы вся основная работа была выполнена. 4. В групповой работе для меня характерно, что: A. Я очень заинтересован хорошо знать своих коллег. Б. Я спокойно разделяю взгляды окружающих или придерживаюсь взглядов меньшинства. B. У меня всегда найдутся хорошие аргументы, чтобы опровергнуть ошибочные предложения. – 4. Г. Я думаю, что у меня есть дар выполнить работу, как только ее план нужно приводить в действие. Д. У меня есть склонность избегать очевидного, а предлагать что-то неожиданное. Е. Все, что я делаю, я стараюсь довести до совершенства. Ж. Я готов устанавливать контакты и вне группы. – 2. 3. Хотя меня интересуют все точки зрения, я, не колеблясь, могу принять решение собственное, если это необходимо. – 4. 5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что: A. Мне нравится анализировать ситуации и искать правильный выбор. – 4. Б. Мне нравится находить практические решения проблемы. – 2. B. Мне нравится чувствовать, что я влияю на установление хороших взаимоотношений. – 4. Г. Мне приятно оказывать сильное влияние при принятии решений. Д. У меня есть возможность встречаться с людьми, которые могут предложить что-то новое. Е. Я могу добиться согласия людей по поводу хода выполнения работы. Ж. Мне нравится сосредотачивать собственное внимание на выполнении поставленных задач. 3. Мне нравится работать в области, где я могу применять свое воображение и творческие способности. 6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми: A. Я буду чувствовать себя загнанным в угол, пока не найду выход из тупика и не выработаю свою линию поведения. Б. Я буду работать с тем, у кого окажется наилучшее решение, даже если он мне несимпатичен. – 3. B. Я попытаюсь найти людей, между которыми я смогу разделить на части это задание, таким образом уменьшить объем работы. – 2. Г. Мое врожденное чувство времени не позволит мне отстать от графика. Д. Я верю, что буду спокойно, на пределе своих способностей идти прямо к цели. Е. Я буду добиваться намеченной цели вопреки любым затруднительным ситуациям. – 3. Ж. Я готов взять осуществление работы на себя, если увижу, что группа не справляется. – 2. 3. Я устрою обсуждение, чтобы стимулировать людей высказывать новые идеи и искать возможности продвижения к цели. 7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе: A. Я всегда показываю нетерпение, если кто-то тормозит процесс. Б. Некоторые люди критикуют меня за то, что я слишком аналитичен и мне не хватает интуиции. B. Мое желание убедиться, что работа выполняется на самом высоком уровне, вызывает недовольство. – 3. Г. Мне очень быстро все надоедает, и я надеюсь только на одного-двух человек, которые могут воодушевить меня. Д. Мне трудно начать работу, если я четко не представляю своей цели. Е. Иногда мне бывает трудно объяснить другим какие-либо сложные вещи, которые приходят мне на ум. – 2. Ж. Я понимаю, что я требую от других сделать то, что сам сделать не могу. 3. Если я наталкиваюсь на реальное сопротивление, то мне трудно четко изложить мою точку зрения. – 5. Ответ: Наибольшее количество баллов было отдано следующим 3 ролям (см. таблицу 1): II – формирователь (18 баллов). Функции: лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое; свойства: динамичный, решительный, напористый; тип: доминирующий экстраверт, нуждается в компетентной, умелой группе. III - генератор идей (16 баллов). Функции: источник идей; свойства: умен, богатое воображение, креативность; тип: нестандартная личность, нуждается в мотивированном окружении, которое будет воспринимать его идеи. V - организатор работы (10 баллов). Функции: преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения; свойства: организатор, волевой, решительный; тип: волевой тип личности, нуждается в предложениях и идеях группы. Таблица 1. Групповые роли.
Таким образом, в группе для меня наиболее характерны роли формирователя, генератора идей и организатора работы, что и подтверждается в работе. Практическое занятие 2. Тема 5. Психология больших социальных групп. Ответ:_Мама_–_работающий_пенсионер,_продавец.Задание'>Задание: 1. По какому социально значимому признаку (пол, возраст, национальность, доход, место жительства, профессия, родственные связи) выделена каждая из перечисленных социальных групп? Заполните таблицу. Ответ: Таблица 2. Социальные группы и их признаки.
Задание: 2. Расспросите у своих родителей, в каких социальных группах они состоят. Ответ: Мама – работающий пенсионер, продавец. Задание: 3. Выберите из списка социальные группы, которые существовали в Средние века: горожане, менеджеры, феодалы, ремесленники, телеведущие, дети, рыцари, гоплиты, мореплаватели, католики. Ответ: В средние века существовали следующие социальные группы: горожане, феодалы, ремесленники, рыцари. Задание: 4. Как вы понимаете фразу Ж.Ж. Руссо: «Если бы не существовало таких точек, в которых сходились бы интересы всех, не могло бы быть и речи о каком бы то ни было обществе»? Ответ: На мой взгляд, Ж.Ж. Руссо имеет в виду тот факт, что любое общество всегда имеет общие интересы, взгляды и цели, вокруг которых оно и строится. И если бы общих интересов, взглядов и целей не было, то люди погрязли бы в постоянных конфликтах и междоусобицах. Таким образом, не было бы общества и соответственно его развития, благодаря которому человечество процветает на земле. Задание: 5. Используя материалы энциклопедий, выясните, какие народы говорят на английском (немецком или испанском) языке. Ответ: На английском языке разговаривают в следующих странах: Америка: США, Канада; Карибский бассейн: Ямайка, Барбадос, Тринидад и Табаго, Багамы, Гайана; Океания: Австралия, Новая Зеландия, Папуа Новая Гвинея, Фиджи, Самоа, Тонга, Соломоновы Острова, Микронезия, Вануату, Кирибати; Европа: Великобритания, Ирландия, Мальта; Азия: Индия, Пакистан, Сингапур, Филиппины, Шри Ланка, Малайзия; Африка: Южная Африка, Нигерия, Камерун, Кения, Зимбабве, Гана, Руанда, Судан, Ботсвана, Эфиопия. Практическое занятие 3. Тема 6. Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы). Задача 1: - Вот, понаехали тут на нашу голову! Из-за вас цены выросли!.. На улице: - Проходу от них нет – куча детей, одна грязь да болезни!.. В школе (учительница): - И что с ними делать? Дети как дети, но учились по другим программам, да и отстали здорово. Заниматься с ними на уроке – значит, своим, «коренным», недодавать…. В родном доме (мама): - Ты, Коля (Галя), не ходи с этими новыми мальчиками (девочками): кто их знает, какие они, с чем приехали, чему научат…. И свидетели, а то и участники всех этих разговоров – наши юные ученики и воспитанники. Народ-то в целом добр и гостеприимен, но…. Сами беженцы и их дети, конечно, влияют на «коренных» мальчиков и девочек. Как сделать, чтобы чужое горе воспринималось именно как несчастье, требующее сочувствия и помощи, а не злобного недовольства? Беженец – вина или беда? Как лично вы относитесь к беженцам? Во имя нравственного здоровья собственного ребенка, захотевшего привести к себе «пожить» «чужого» сверстника, вы бы отказались его на время принять или поступились бы этим неудобством? Ответ: Как сделать, чтобы чужое горе воспринималось именно как несчастье, требующее сочувствия и помощи, а не злобного недовольства? На мой взгляд, необходимо проводить информационную работу в СМИ о проблеме беженцев, доносить коренным жителям информацию о том, что пришлось пережить этим людям, и почему они бежали из своей страны. Что они пришли сюда не просто претендовать на «чужой хлеб» и отбирать его у коренного населения, а вынуждены были бежать от невыносимых условий в поисках спасения для себя и своих детей в другой стране (на другой территории). С другой стороны государство также должно проводить программу по ассимиляции беженцев, путем предоставления информации об особенностях уклада жизни местного населения, нравах, обычаях, обеспечивать обучение беженцам в местных школах, проводить с ними занятия по культурному воспитанию, чтобы сглаживать культурное различие. Таким образом, можно достичь более толерантного отношения и сочувствия со стороны коренного населения, а также быстрее адаптировать беженцев к культурным и социальным особенностям местного населения. Беженец – вина или беда? На мой взгляд, беженец – это беда, так как люди вынуждены бросить все свое имущество, покинуть свои дома и бежать туда, где они будут в безопасности, люди бегут не от хорошей жизни. Как лично вы относитесь к беженцам? Лично я отношусь к беженцам с пониманием и сочувствием, так как могу представить, что пришлось пережить людям и какие трудности выпали на их долю. Во имя нравственного здоровья собственного ребенка, захотевшего привести к себе «пожить» «чужого» сверстника, вы бы отказались его на время принять или поступились бы этим неудобством? Вопрос очень сложный, и необходимо рассматривать конкретную ситуацию с конкретными условиями. Возможны оба варианта. Если бы «чужой сверстник» оказывал явно деструктивное влияние на моего ребенка, то, даже не смотря на все сочувствие, я бы отказался принять его на время в свою семью, так как интересы моей семьи и развития моего потомства имеют большую значимость, чем помощь другим людям. Но если бы «чужой ребенок» не проявлял признаков деструктивного влияния на моего ребенка, и у меня была бы возможность оставить его у себя (достаточная жилая площадь), то, даже не смотря на культурные различия и трудности, я бы сделал это, оказав помощь. Практическое занятие 4. |