41. Групповые формы организации методической работы в ду. Семинары

• Название: 41. Групповые формы организации методической работы в ду. Семинары
• Анкор: shpory_po_upravleniyu_obrazovaniya.docx
• Дата: 21.12.2017
• Размер: 162.07 Kb.
• Имя файла: shpory_po_upravleniyu_obrazovaniya.docx
• Тип: Документы; #12338
• страница: 4 из 5

Задачи: 1)повышение уровня теоретической психолого-пед-ой подготовки педагогов; 2)Изучение новых образовательных программ, стандартов, нормативных документов, инструктивно-методических материалов; 3)Выявление и пропаганда передового пед-го опыта; 4)формирование инновационной направленности в деят-ти пед. коллектива. Содержание и формы находят отражение в годовом плане р-ты ДУ. При планировании метод-ой р-ты нужно учитывать: -годовые задачи; -результаты изучения деят-ти воспитателя их затруднения; -традиции коллектива. Выбор содержания метод-ой р-ты определяется следующими источниками: -нормативными документами; -психолого-пед-ми исследованиями; -результатами диагностики; -информации о ППО. Содержание метод-ой р-ты должно отвечать следующим требованиям: -системность; -дифференциация (зависит от уровня педагогов); -этапность (всегда теоретический, методический, практический); -эффективность (критерии: результаты развития детей) рост, мастерство воспитателей; улучшение психологического микроклимата в коллективе.

32. Санитарный режим пищевого блока. Пищеблок д/с состоит из варочного цеха (кухни), помещения для первичной обработки овощей, мытья посуды, кладовых, овощехранилища.Требования к пищеблоку: Производственные помещения, размещение торгово-технологического оборудования в пищеблоке ДУ должны обеспечивать соблюдение поточности технологического процесса приготовления пищи. Должны быть пароварочные кастрюли или специальное технологическое оборудование для приготовления диетических блюд. Для обработки пищевых продуктов должны устанавливаться столы цельнометаллические либо с покрытием из нержавеющей стали или дюралюминия. Для обработки сырого мяса и рыбы должны использоваться столы, покрытые оцинкованным железом и с закругленными углами. Для разделки теста должны быть установлены деревянные, гладко выструганные, без трещин столы. Разделочные доски должны быть гладко выструганные, без щелей и зазоров, в количестве не менее двух комплектов. Разделочные доски и специальные ножи должны иметь четкую маркировку, выполненную выжиганием или выпиливанием, в соответствии с обрабатываемым на них продуктом: "СМ" - сырое мясо, "СР" - сырая рыба, "СО" - сырые овощи, "ВМ" - вареное мясо, "ВР" - вареная рыба, "Гастрономия", "ВО" - вареные овощи, "Зелень", "Салат", "Сельдь", "Х" - хлеб. Разделочные доски должны храниться установленными на ребро в специальных металлических кассетах непосредственно на рабочих местах поваров или в моечной. Для приготовления пищи должна использоваться кухонная посуда из нержавеющей стали и храниться на специальных полках или стеллажах, мелкий инвентарь - в шкафах. В пищеблоке ДУ должны быть: выделены пищеварочные котлы для 1-ых, 2-ых и 3-их блюд; вымерены пищеварочные котлы для 1-ых и 3-их блюд с отметкой объемов в литрах; вымеренные черпаки и гарнирные ложки с отметкой в миллилитрах и граммах; выделены весы для взвешивания 2-ых блюд, салатов, мясной гастрономии. Помещения пищеблока должны содержаться в идеальной чистоте. Ежедневная уборка пищеблока заключается в мытье полов по мере загрязнения, удалении пыли, протирании радиаторов отопления, подоконников, мытье столов и разделочных досок по окончании каждого этапа работ, своевременном мытье посуды и кухонного инвентаря. Не реже одного раза в неделю помещение пищеблока обрабатывается моющими средствами: проводится мытье стен, осветительной арматуры, оконных стекол и т. п. 1раз в месяц в пищеблоке проводится генеральная уборка с последующей дезинфекцией всех помещений, оборудования и инвентаря. Кухонная посуда и различный кухонный инвентарь моются в горячей воде (+ 45—50°) с добавлением разрешенных в ДУ моющих средств, споласкиваются горячей водой не ниже 65°, а затем просушиваются на решетчатых полках или стеллажах. Металлический кухонный инвентарь после мытья следует прожаривать в духовом шкафу. Мясорубки сразу после окончания операции разбирают, тщательно промывают, обдают кипятком и прокаливают в духовом шкафу. Мочалки и ветошь после мытья посуды тщательно промывают, кипятят в течение 15 мин, просушивают и хранят в закрытой посуде. Ведра или бачки для сбора отбросов очищаются по мере их заполнения и обязательно в конце рабочего дня промываются 2%-ным раствором кальцинированной соды, ополаскиваются горячей водой и просушиваются.

28. Организация летней оздоровительной р-ты в УДО. Оздоровительная р-а с детьми в летнее время явл. составной частью системы лечебно-профилактических мероприятий в ДУ. Оздоровительный период в ДУ устанавливается сроком до 90 дней. Гигиенические требования к ДУ в летний период должны соответствовать Санитарным правилам и нормам устройства и содержания УДО. Работники органов здравоохранения участвуют в комплектовании медперсонала ДУ, проводят занятия с медработниками, оказывают помощь органам управления образованием в подготовке работников ДУ по вопросу медико-санитарного обеспечения детей, профилактики заболеваний и травматизма. Накануне летнего оздоров-го периода проводятся общие и групповые родительские собрания. Врач и месестра знакомят родителей с состоянием здоровья детей, организацией их оздоровления и закаливания. В каждом ДУ составляется план подготовки и проведения летнего оздоровления детей. Обязательными структурными компонентами плана должны быть: - подготовительная работа; -организация летнего оздоровления; - организация распорядка жизни и воспитательно-образовательного процесса в летний период; -взаимодействие с семьей. При организации всех режимных моментов обязательно следует соблюдать принцип постепенности, обеспечение индивидуального подхода к детям и создание благоприятных условий для охраны их нервной системы, формирования и закрепления культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания на фоне правильного общего режима и режима питания. В летний период режим дня всех дошк-ов должен предусматривать максимальное пребывание детей на воздухе, соответствующую возрасту продолжительность сна и др. видов отдыха, достаточную двигательную активность, обогащение новыми умениями и навыками. Особое внимание следует уделять обеспечению достаточной двигательной активности детей в течение дня. В режиме дня должны использоваться физические нагрузки различной интенсивности. Пешеходные прогулки по маршруту и экскурсии проводятся 1 - 2 р.в неделю. Продолжительность экскурсии или прогулки для детей старшего дошк-го возраста не должна превышать 30 - 40 мин. в один конец. А после каждых 10 - 15 мин. пути следует устраивать остановки для отдыха продолжительностью 5 мин. Организованная деят-ть детей включает также посильный систематический труд дошк-ов на воздухе. Воспитателю следует организовать трудовую деят-ть детей в цветнике, огороде, в саду, привлекают детей к наведению порядка на участке. Одним из важных элементов в режиме дня является самостоятельная двигательная активность детей, кот-я в основном реализуется во 2-ую половину дня. Одним из основных видов деят-ти ребенка дошк-го возраста явл. сюжетно-ролевая игра, а также игры в "лошадки", "прятки",и др. На активную двигательную деят-ть в режиме дня должно быть отведено не менее 3,5 - 4 ч. в день.. Оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть комплексным Медицинских отводов от закаливания в летний период не должно быть. Исключение составляют лишь острые заболевания. Правильный воздушный режим в помещении должен соблюдаться путем регулярных проветриваний. Темп-ра воздуха в помещении должна быть для детей старшего дошк-го возраста 18 - 21° и 19 - 22° для младших дошк-ов, что обеспечивает состояние теплового комфорта.

38. Порядок проведения аттестации пед-их работников УДО. Аттестация осуществляется на основе положения об аттестации. Она стимулирует рост профессионального мастерства и развитие творческой инициативы педагогов. Аттестация также способствует повышению уровня теоретической подготовки педработников и поддерживает авторитет педагог-го звания. В рамках аттестации педработников определяются уровень их квалификации, результаты трудовой деят-ти, деловые и личностные качества. Аттестация педработников ДУ осуществляется на основе Положение об аттестации. Цель: стимулирование роста научно-теоретического уровня педработников профессионального мастерства, повышение их престижа и авторитета. Аттестация проводится на базе ДУ. Для проведения избирается аттестационная комиссия в составе не менее 5 человек. Избранными могут быть педагоги высшей и 1-ой категории. Входит представитель администрации и председатель профкома. Персональный состав комиссии оформляется приказом заведующей. Срок полномочий 1год. К аттестации допускаются педработники имеющие образование в соответствии с тарифно квалификационными хар-ками и стаж не менее для 2-ой категории 2г., для 1-ой и высшей 3г. Лицам имеющим среднее образование не может быть присвоена категория. Аттестационная комиссия в соответствии с графиком аттестации проводит изучение пед-ой деят-ти аттестуемого. Присутствует на зан-ях, режимных моментах и др. Присвоение квалификационных категорий осуществляется последовательно. Процедура аттестации не должна превышать 3мес. со дня подачи заявления педагогом. Аттестационная беседа проводится с аттестуемым где обсуждаются все его аттестационные материалы. Ведётся протокол, кот-й хранится в ДУ 5лет. На основе результатов аттестационной беседы комиссия принимает одно из следующих решений: 1)присвоить или не присвоить; 2)подтвердить категорию; 3)снизить категорию. Решение принимается путём тайного голосования. С решением комиссии знакомится сразу после аттестации под роспись. Решение оформляется приказом, делается запись в трудовой книжке. В случае несогласия с результатами аттестации педагог имеет право в 10-дневный срок обратиться с заявлением аттестационную комиссию вышестоящего органа.

36. Повышение квалификации педагогических работников УДО. В ДУ должен составляться 5летний перспективный план, в кот-ом предусматриваются сроки, различные формы повыш- квалиф-ции пед-в. В настоящее время действует правило, согласно кот-му каждый педагог должен повышать пед-ю квалиф-цию не реже чем ч/з 5 лет. Повышать квалификацию можно ч/з разные формы, их выбор может определяться самим раб-м, потребностью учр-я, а также рекомендаций рук-ля. Предусмотрены различные формы повышения квалификации педагогов в зависимости от образования, стажа и категории. 1) Получение пед-го образования по специальности дошк-го образования пед-их учебных заведениях; 2)Обучение на курсах (академия последипломного в Минске, городские, областные институты развития. 3)Участие в метод-ой р-те, р-на, города –это (руководитель или участник метод-го объединения, семинара) 4)Участие в метод-ой р-те ДУ через коллективные, групповые и индивидуальные формы р-ты. 5)Самообразование. Эффект-ть методических мер-тий определяется не уровнем усвоения ЗУН, а способностями пед-в самостоятельно приобретать новые знания, использовать изменяющиеся и вновь приобретённые знания для постановки и разрешения возникающих проблем и задач, осознавать и формулировать способы своих действий.

31. Требования к организации питания детей в УДО. Питание детей - одна из главных составляющих в р-те всех ДУ. Организация питания детей -актуальная проблема в системе дошкольного образования. Организация питания детей четко регламентируется нормативными правовыми актами, которые охватывают все составляющие данного процесса. Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений дошкольного образования» Постановление Министерства здравоохранения РБ от25.01. 2013 № 8. Для улучшения питания детей утверждено 10-дневное меню, кот-е составляется с учетом потребностей детей. Питание воспитанников в УДО должно быть организовано на основе примерных 2-недельных рационов, разработанных с учетом требований СаНПиН. При разработке примерных 2-недельных и дневных или суточных рационов должны быть учтены следующие требования и принципы детской диететики: -основные приемы пищи (завтрак, обед, ужин) в течение дня должны предусматриваться через каждые 3,5 - 4 часа; -распределение калорийности суточного рациона . Питание должно быть щадящим по способам приготовления и предусматривать варение, тушение, приготовление на пару. Дневной (суточный) рацион воспитанников составляется на основе имеющейся на пищеблоке картотеки рецептур блюд с технологией приготовления. Родители должны быть информированы о дневном рационе воспитанников, рекомендуемом наборе продуктов на домашний ужин и в выходные дни. Ежедневно в УДО составляется меню-требование дневного рациона, кот-е должно утверждаться руководителем УДО. В составлении меню-требования, в пределах компетенции, участвуют кладовщик и шеф-повар УДО, медработник. В УДО должна проводиться круглогодично и ежедневно С-витаминизация дневного или суточного рациона из расчета количества аскорбиновой кислоты на порцию согласно установленным Нормам питания. При кулинарной обработке пищевых продуктов необходимо выполнять следующие требования: -пища должна готовиться на каждый прием пищи. Прием пищи воспитанниками проводится при выполнении следующих условий: -помещение перед приемом пищи проветривается; -столы покрываются чистой скатертью или сервировочными салфетками под каждый прибор. Салфетки используются хлопчатобумажные, льняные или бумажные; -столовая посуда и столовые приборы должны соответствовать возрасту воспитанников; -при раздаче пищи горячие блюда должны быть темп-ой 50 °C (оптимальная), холодные напитки – комнатной темп-ры, но не ниже 20 C, закуски (салаты) – 14°C - 16 °C; -смена блюд производится по очередности их приема, начиная с салата. Для хлеба используют хлебницу или мелкую тарелку. Столовые приборы располагаются слева от тарелки, кладут зубцами кверху вилку, справа лезвием к ней –нож и рядом с ним столовую ложку. Сервировка столов начинается когда дети занимаются гигиеническими процедурами, заканчивается к моменту готовности 1-го реб-ка приступить к еде. Подачу каждого блюда надо сопровождать сообщением о том, как надо правильно его есть, в чём его основная польза и т.д., выражать уверенность что все дети с ним хорошо справятся, оценивать результат.

27. Руководство заведующим административно-хозяйственной деят-тью УДО. К ней относится руководство планово-хозяйственной деят-тью. Зав-ий явл. распорядителем кредитов. Действует от имени ДУ, представляет его во всех учреждениях и организациях, приобретает необходимое оборудование, заключает договора с организациями, утверждает авансовые отчёты материально-ответственных лиц, утверждает акты на списание имущества. Объясняет родителям важность своевременной платы за пребывание реб-ка в ДУ. Материальная ответственность устанавливается на основе трудовых договоров. Зав-ий регулярно контролирует состояние всего оборудования и ведение учёта материальных ценностей, ежегодно создаётся комиссия по инвентаризации. Списывается пришедшее в негодность имущество, оборудование. Зав-ий принимает активное участие в создании интерьера ДУ. Уделяет много внимания ландшафтному оформлению участка. Зав-ий должен постоянно следить за выполнением санитарно-гигиенических правил всеми сотрудниками ДУ. Особого внимания требует выполнение правил противопожарной безопасности: инструктаж, план эвакуации и т.д. При малейшем нарушении правил пожарной безопасности зав-ий должен применять самые строгие меры административного взыскания. Зав-ий организует питание детей и сотрудников, он должен разбираться в таких вопросах как нормы питания, заменимость продуктов. Нормы потерь при кулинарной обработке продуктов, особенности питания детей в разные сезоны. Разбираться в составлении меню- раскладке. Периодически проверять ведение документации по питанию, принимать меры в случае нарушения (документы по поступлению и расходов продуктов, журнал здоровья, брокеражный журнал). В летний период совместно с завхозом активно занимается подготовкой ДУ к новому учебному году.

26. Методы управления УДО. Методы управления –это способы осуществления функций управления применяемые для постановки и достижения целей управления. В менеджменте выделяют 4 группы методов управления: 1гр. экономические методы предполагают использование в управлении материального стимулирования, установление экономических норм, смет.2гр. Административные методы, связаны с соблюдением правовых норм, издание приказов, разработка положений, должностных инструкций и др. 3гр. Организационно-педагогическиенаправлен на обучение педагогов через все формы методической работы. 4гр. Социально-психологические используются с целью формирования развития коллектива, сплочённости (общественное мнение, общественный контроль). Также выделены качественные показатели эффективности различных методов упр-я: а)адекватность методов целям и содержанию образования; б)обоснованность выбора методов упр-я в функциональных аспектах деят-ти; в) многообразие и вариативность использования методов; г)соответствие методов упр-я учебно-методической и материально-технической базе ДУ. Предполагаются использование материального стимулирования, грамотного планирования и регулирования, экономического и социального развития учреждения. Распределение материальных благ. Например: организация конкурсов педагогического мастерства и по его результатам, определение материального вознаграждения (премии).

37. Управление процессом самообразования педагогов УДО. Самообразование –это целенаправленная р-та по расширению и углублению своих теоретических знаний, по приобретению новых умений и навыков в соответствии с современными требованиями психолого-педагог-ой науки. Педагог должен в течение учебного года или др. периода времени углублённо заниматься проблемой, решение кот-й вызывает определённые затруднения или кот-я явл. предметом его особого интереса. Основными критериями самообразования педагогов явл.: - эффективность профессиональной педагог-ой деят-ти, - творческий рост педагогов,- внедрение новых пед. технологий в образовательный процесс, -улучшение качества образоват-го процесса: -положительная динамика развития дошк-ов. Основными направлениями в системе самообразования педагогов ДУ могут быть: -Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошк-го воспитания; -Изучение учебной и научно-методической лит-ры; -Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии; -Изучение новых программ и педагог-их технологий; -Ознакомление с передовой практикой ДУ; -Повышение общекультурного уровня. Руководители рекомендуют тематику самообразования педагогов, соответственно опыту, пед. стажу и професс-му мастерству. Самообразование даёт положительный результат, если оно ведётся целенаправленно, планомерно и систематически: посещение библиотек, научно исследовательская р-та, изучение лит-ры, р-та в интернете, знакомство с ППО, разработка и апробация новых подходов в своей р-те, создание собственных методических пособий, атрибутов и др. Деят-ть по самообразованию осуществляется поэтапно: 1)формирование потребности в самообразовании; 2)теоретическое изучение проблемы; 3)практическая деят-ть самого педагога реализация результатов самообразования (открытые занятия, выступление на пед. совете, оформление передового опыта. Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель, конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания. Результаты работы по самообразованию — источник пополнения методического кабинета различными материалами. Это могут быть конспекты занятий, планы коллективных видов деят-ти, дидактические игры, рекомендации по проведению тех или иных режимных моментов, составление картотеки по определенной тематике и многое др.

30. Гигиенические требования к устройству, содержанию и режиму деят-ти УДО. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 25_января 2013 г. №_8_ Об утверждении СанПиН Настоящие Санитарные нормы и правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к устройству и содержанию территории и здания, режиму деят-ти (прием детей, распорядок дня, питание). Земельный участок, на кот-м располагается УДО, должен быть: хорошо проветриваемым; иметь отвод ливневых и паводковых вод при сложных рельефах местности; удаленным от транспортных магистралей, промышленных, коммунальных и др. предприятий, иметь удобные подъездные пути; ограждение выс. не менее 1,6 м. Групповые площадки УДО должны: иметь удобную связь с выходами из групп; оборудоваться многофункциональными песочницами с закрывающимися крышками; для воспитанников в возрасте до 3 лет – иметь травяное покрытие, в возрасте от 3 до 7 лет кроме травяного покрытия предусматривается и покрытие утрамбованным грунтом. Физкультурно-спортивное и игровое оборудование на территории УДО, должны соответствовать возрастным и психофизическим особенностям воспитанников, оборудование, инвентарь должны быть водостойкий и хорошо поддаваться очистке. Требования к оборудованию помещений Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагог-ие требования. Оборудование и мебель при наличии неисправностей или дефектов не используются. Основные помещения здания УДО должны предусматривать естественное освещение. Без естественного освещения могут быть буфетные групповых ячеек, приемная медицинского изолятора, служебные помещения для работников, кладовая чистого белья, гардеробные, туалетные и вестибюль для посетителей. Стены помещений ДУ должны быть гладкими и иметь отделку, для уборки влажным способом и дезинфекции. Здания УДО оборудуются централизованными системами хозяйственно-питьевого, горячего водоснабжения и водоотведения, отоплением и вентиляцией в соответствии с требованиями: СаНпиН. Помещения УДО оборудуются дошк-ой детской мебелью соответствующей росту и возрастным особенностям воспитанников, требованиям СаНПиН. При оформлении воспитанника в УДО или после перенесенного заболевания предоставляется медицинская справка о состоянии здоровья, выданная организацией здравоохранения. Ежедневно воспитателями должен проводиться утренний прием воспитанников, предусматривающий опрос родителей о самочувствии воспитанника и визуальную оценку состояния его здоровья. Воспитанника должны принимать в группу УДО чистым и опрятно одетым. Использование ртутных термометров в групповых ячейках, в том числе для проведения термометрии тела при утреннем приеме воспитанников, запрещается. Территория УДО должна содержаться в чистоте. Уборка территории проводится ежедневно утром (до прихода воспитанников) и по мере загрязнения в течение дня. В зимнее время игровые площадки должны быть расчищены от снега и посыпаны песком. Уборочный инвентарь, предназначенный для одной групповой ячейки, переносить в др. групповую ячейку запрещается. Требования к санитарному содержанию помещений и дезинфекционные мероприятия Все помещения 2 р. в день убирают влажным способом с применением моющих средств. Уборку проводят при открытых фрамугах или окнах. Особо тщательно моют часто загрязняющиеся и места скопления пыли. Требования к организации питания Следует соблюдать возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах. Питание воспитанников в УДО должно быть организовано на основе примерных 2-недельных рационов, разработанных с учетом требований СаНПиН.

25. Правовое регулирование труда работников со стороны зав-го. Основным положением трудового права должны владеть как руководители, так и все работники ДУ. Трудовые отношения регулируются нормативными актами. Важнейшие из них законы. Закон –это обладающий высшей юридической силой нормативный акт, принятый высшим представительным органом государственной власти, направленный на регулирование общественных отношений. Основным законом явл. Конституция. Трудовые отношения регулируются и нормами, содержащимися в приказах, инструкциях, положениях министерств и ведомств. Правовое положение коллективов работников ДУ во многом определяется «Отраслевыми правилами внутреннего трудового распорядка для работников УДО РБ». На основании этого документа ДУ разрабатываются правила внутреннего трудового распорядка ДУ применительно к условиям р-ты конкретного учреждения, утверждаются заведующим по согласованию с профсоюзным комитетом после ознакомления с ними коллектива работников. Зав-ий заключает и расторгает трудовые договора, следит за соблюдением правил внутреннего трудового распорядка, осуществляет приём на р-ту и увольнение сотрудников. Устанавливает материальную ответственность для некоторой категории работников, использует поощрение и взыскание.

24. Организация зав-им УДО взаимодействия с семьями воспитанников. Зав-ий должен знать и реализовывать в своей р-те основные задачи, кот. стоят перед ДУ в р-те с семьёй: 1. Изучение семей детей, особенностей семейного воспитания; 2. Привлечение родителей к активному участию деят-ти ДУ; 3. Психолого-педагогическое просвещение родителей; 4. Выявление лучшего опыта семейного воспитания детей. Зав-ий комплектует ДУ детьми, организует приём родителей вновь поступающих детей, знакомит с особенностями ДУ, заключает договор с родителями, зав-ий заинтересован в создании и эффективной деят-ти органов самоуправления родителей (родительский комитет, попечительский совет) тесно сотрудничает с ними. Зав-ий контролирует деят-ть комиссии по профилактике СОП. Вся р-та с родителями находит отражение в годовом плане ДУ Общесадовые родительские собрания зав-ий проводит сам.

23.Управление заведующим образовательной и методической р-той в УДО. Зав-ий явл. председателем педсовета ДУ, несёт ответственность за фиктивность его подготовки и проведения. Зав-ий координирует организацию методической р-ты ДУ через различные формы её организации. Целевое помещение возрастных групп зав-им осуществляется систематически для изучения уровня образовательной р-ты с детьми, выявление лучшего опыта, предупреждение и устранение недостатков. Зав-ий явл. организатором р-ты по повышению квалификации пед-их кадров. Зав-ий составляет план повешение квалификации. Большую помощь он оказывает молодым воспитателям, организует наставничество, проводит консультации. Зав-ий организует р-ту по изучению, обобщению и внедрению передового пед-го опыта. Зав-ий оказывает помощь педагогам в организации самообразования. Принимает участие в подготовке и аттестации педработников.

22. Руководство заведующим организационно-педагогической р-той УДО. Основные направления деят-ти заведующего явл.: 1. организационно-педагогической р-та; 2.управление методической и образовательной р-ты; 3.организация взаимодействия с семьёй; 4.административно-хозяйственная р-та; 5.правовое регулирование работников. Организационно-педагогическая р-та Важное место в управлении занимают вопросы организации р-ты пед-го и обслуживающего персонала в соответствии с уставом правилами трудового внутреннего распорядка, должностными обязанностями каждого сотрудника. Необходимо учитывать уровень образования работников, опыт практической р-ты с детьми, личностные качества. Правильная расстановка кадров позволяет максимально использовать возможности каждого в решении общих задач. Заведующий осуществляет руководство деят-тью сотрудников по реализации планов р-ты ДУ и по выполнению управленческих решений. В центре внимания зав-го должно быть только решение ключевых вопросов. Зав-ий должен экономно относиться к своему и чужому рабочему времени. Свою р-ту он осуществляет на основе циклограммы. Завед-ий осуществляет руководство выполнением руководителями низшего звена управлением. Осуществляет разделение и кооперирование их труда. Особое место в управленческой деят-ти занимают совещанием при зав-ем, кот-е могут иметь форму планёрки, административного совета или расширенного совещания с приглашением отдельных членов коллектива. Организуя р-ту коллектива зав-ий принимает решение: оперативно-распорядительные (приказ); нормативно-организационные (график сотрудников); хозяйственно-руководящие (акт списания имущества); перспективного хар-ра (напр., решения педсовета или производственного совещания). Решения могут носить единоличный или коллективный хар-р, должны отвечать требованиям: своевременность, чёткость и конкретность, правомерность. По степени категоричности решения распределяются следующим образом: приказ, распоряжения, постановление, рекомендация, указание, совет.

15. Организация образовательного процесса в УДО. Образовательный процесс явл. непрерывным и круглосуточным. Устанавливаются каникулы, начало января, конец марта, лето. В этот период осуществляется физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая деят-ть детей. Основными языками явл. бел-ий, рус-ий. Использование новых образовательных технологий только с обязательной методической подготовкой педагога. Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с планом, форма планирования обсуждается на педсовете, строится на основе сотрудничества и уважении личности реб-ка. Родители могут принимать участие в образовательном процессе. Мед-ие работники оказывают помощь педагогам в организации дифференцированного подхода к детям. Психолого-педагогическая диагностика- развитие детей используется только с согласия родителей. При организации образовательного процесса должны строго соблюдаться гигиенические требования: -строгое соблюдение распорядка дня; -продолжительность занятий; -условие для организации дополнительно образовательных услуг во 2-ой половине дня, длительность присмотра и использование компьютеров.

20. Имидж руководителя УДО. – это комплексное явление, кот. отражает не только профессиональные и личностные качества руководителя, но явл. визитной карточкой организации. Структура: 1. Профессиональное составляющее –это управленческая компетентность (умение правильно составить цели, планировать своё время, быстро принимать правильные решения, держать ситуацию под контролем; 2. Умение взаимодействовать с подчинёнными. 3.Знание современного делопроизводства и владение информационными технологиями; 4.Индивидуально-личностная составляющая –это положительные нравственные качества, сила воли, умение сопереживать, уважать чужое мнение, уверенность в себе; 5. Формально статусная составляющая –это семейное положение, позитивная, стабильная, личная жизнь; 6. Здоровьесберегающая составляющая –это хорошее здоровье и физическая форма, отсутствие вредных привычек; 7.Внешний вид.

21. Должностные обязанности заведующего УДО. Осуществляет руководство ДУ в соответствии с его уставом и законодательством РБ. Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную р-ту ДУ. Решает учебно-методические, административные, финансовые и др. вопросы. Планирует, координирует и контролирует р-ту коллектива. Осуществляет приём на р-ту и расстановку кадров. Определяет штатное расписание, должностные обязанности работников. Поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. Координирует методическую р-ту в ДУ. Комплектует ДУ детьми, несёт персональную ответственность за создание условий по охране жизни и здоровью детей. Обеспечивает эффективное взаимодействие с семьёй, преемственность в р-те со школой, несёт ответственность за качество образования дошк-ов. Обеспечивает рациональное использование бюджетных средств, учёт и сохранность материально-технической базы. Соблюдение санитарных норм, охрану труда, хранение документации, постоянно совершенствует свой профессиональный уровень. Квалификационные требования: Высшее пед-ое образование, стаж р-ты по специальности не менее 5л., 1 или высшая категория.

14. Порядок комплектования УДО детьми. В ДУ принимаются дети постоянно проживающие в Беларуси независимо от мета жительства и гражданства. Комплектование групп и перевод детей из одной группы в др. осуществляется ежегодно на начало учебного года. Приём детей осуществляется в течении календарного года при наличии свободных мест. Комплектование ДУ осуществляется учредителем. Нормы наполняемости групп определяются типовыми положениями. Зачисление детей в ДУ осуществляется заведующим при наличии следующих документов: -заявление родителей; -направление от учредителя; -свидетельство о рождении реб-ка; -выписка с медкарты с заключением о состоянии здоровья; -медсправка что на состоит в контакте с инфицированными. За детьми сохраняется место в ДУ: -их болезни; -на период санаторно-курортного лечения; -в летний период 90 дней; -по заявлению родителей.

19. Состав и содержание управленческих функций. Управленческий цикл. Выделяют следующие основные управленческие функции: 1.Информационно-аналитическая (информация, анализ). Вся информация подразделяется на внешнюю и внутреннюю. Внешняя информация – это документы вышестоящих органов. Внутренняя –это сведение о конкретном ДУ (материально-техническая база, педкадры, состояние здоровья детей, результаты их воспитания и обучения и др.) Полученную информацию нужно проанализировать. Анализ –это метод научного исследования путём мысленного разделения объекта на факты посредством логической абстракции. Склонность к анализу необходимое качество каждого руководителя 2. Мотивационно-целевая ф-я (мотив и цель). Цель-это желаемое состояние сис-мы в частности УДО. Постановка цели- это начало процесса управления. Цель-это осознанный желаемый результат. Цель будет реализоваться тогда, когда у руководителя и подчинённых сформированы соответствующие мотивы (желания, потребности). 3. Планово-прогностическая ф-я (план и прогноз, планирование и прогнозирование). Прогноз-это научно обоснованное суждение о возможном и состояние объекта в будущем. Прогнозирование направлено на поиск оптимальных путей, достижение поставленных задач, это предпосылки планирования. Планирование-это процесс разработки плана. План –это комплекс мероприятий, кот. нужно выполнить в определённой последовательности, в установленные сроки. В управлении выделяют виды планирования:- стратегическое (долгосрочное рассчитанное на 3-5лет, описано в программе развития ДУ); -тактическое или среднесрочное (рассчитано на 1г., т.е. годовой план р-ты); -оперативное или краткосрочное (рассчитано на 1-3мес., осуществляется каждым квалифицированным сотрудником организации). 4. Организационно-исполнительская ф-я Объектом организации руководителя явл. его подчинённые сотрудники, их интересы, профессиональное мастерство, потребности и др. Организация их деят-ти предполагает создание соответствующих условий, положительный микроклимат, определённый настрой на работу, расстановку людей. Использование оптимального содержания форм, методов р-ты, непосредственная помощь каждому сотруднику. 5.Регулятивно-коррекционная ф-я (регулирование и коррекция)-означают поддержание всей сис-мы на заданном уровне и последующий перевод её в новое качественное состояние, поиск мер, кот. приведут к нужным результатам. 6.Контрольно-диагностическая ф-я (контроль и диагностика) Контроль- это управленческое действие в рамках кот. оцениваются результаты деят-ти организации. Для контроля нужны стандарты, критерии, показатели. Виды контроля: -по времени осуществления –это предварительный, текущий и итоговый; -по субъектам осуществление выделяется административный, коллективный, взаимоконтроль, самоконтроль; -по содержанию фронтальный, общий, тематический. Все функции управленческой деятельности, объединяясь в единый цикл, сменяя друг друга, образуют цепочку и составляют управленческий цикл.

16. Штаты УДО. Типовыми штатами предусмотрены должности работников по следующим направлениям: -Управление ДУ (заведующий, зам.зав. по ОД, зам.зав. по хоз.части, делопроизводитель); -Воспитательно-педагогическая деят-ть (воспитатель-методист, воспитатель, педагог-психолог, помощник воспитателя, муз-ый руководитель, руководитель физвосп-я, дефектолог); -Бухгалтерский учёт и финансовая деят-ть (гл. бухгалтер, бухгалтер); -Оздоровительная и лечебно реабилитационная деят-ть (врач, медсестра, диетсестра, инструктор лечебной физ-ры); -Приготовление детского питания (шеф повар, повар, кухонный рабочий); -Хозяйственное обслуживание (кладовщик, кастелянша, рабочий по стирке и ремонту одежды, дворник, уборщик служебных помещений, рабочий по обслуживанию оборудования).

17. Имущество и финансирование УДО. Учредитель закрепляет за ДУ имущество на правах оперативного управления. ДУ несёт ответственность за сохранность и эффективное использование имущества. Материально-техническая база включает здание, сооружение, земельный участок, коммуникации, инвентарь, транспорт, оборудование и др. ДУ не вправе без согласия учредителя отчуждать или иным способом распоряжаться закреплённым за им имуществом. Заведующий ДУ руководит не только пед-им процессом, но и финансово-экономической деят-тью. Это один из наиболее сложных аспектов деят-ти руководителя. Финансово-экономической деят-ть требует от руководителя принципиально новых подходов в хозяйственной деят-ти: 1. Сочетание бюджетного финансирования с развитием разного рода хозяйственной деят-ти ДУ, оказание платных услуг населению, выполнение платных услуг по договорам с организациями; 2. Развитие самостоятельности трудовых коллективов ДУ в решении вопросов социального развития; 3.образование норматива единого фонда оплаты труда. Основными источниками финансирования государственных ДУ и в новых условиях хозяйствования явл. бюджетные средства и плата родителей, средства от дополнительных услуг, безвозмездные благотворительные взносы и пожертвование. Практика показывает, что внебюджетный фонд ДУ формируется за счёт оказываемых платных услуг населению Цель оказания платных услуг населению явл. углубленное изучение различного рода предметов, развитие у детей индивидуальных творческих способностей. Оптимально финансировать хозяйственную деят-ть за счёт предоставления ДУ широких возможностей маневрирования материальными и финансовыми ресурсами в целях обеспечения наиболее оптимального их использования.

18. Сущность, цель и принципы научного управления УДО. Сегодня управление рассматривается как нелинейная, диалоговая деят-ть участников трудового процесса заинтересовванных в получении высокого результата, а также собственном развитии. Управление –это деят-ть по достижению поставленных целей в основе кот. взаимодействие людей, согласование их действий. Искусство управления включает в себя знание, стратегии, владение тактикой деят-ти, верное определение проблем и очерёдность их разрешения, умение концентрироватьсилы и средства на главных направлениях их деят-ти. Целью управления явл. решение стоящих перед учреждением задач при рациональных затратах сил, средств и времени. Принципы управления: - научности (принять достижения научных дисциплин в управленческой деят-ти); -системности (управление - комплекс согласованных взаимодействий); -социальной обусловленности (управление должно быть социально ориентированным, а его результаты социально значимыми); -гуманности (главная ценность управления сам человек, учитывать интересы людей); -гибкости управления (учёт, множество вариантов решения задач); -оптимизации управления (получение максимально лучшего результата).

12.Структура, организация, содержание деят-ти УДО.УДО –это учреждение кот-е обеспечивает уход, воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от2мес. и до поступления в школу. ДУ создаётся в порядке предусмотренном законодательством, имеет гербовую печать, штамп со своим наименованием, счета в банке. Размещается в здании кот. соответствует строительным санитарным нормам, технике безопасности. ДУ проходит аттестацию и государственную аккредитацию. ДУ самостоятельно в решении вопросов, организаций образовательного процесса, осуществлении финансово-хозяйственной деят-ти, проведение экспериментальной деят-ти. К компетенции ДУ относится подбор, приём и расстановка кадров, повышения уровня их классификации. Привлечение дополнительных источников финансовых средств. ДУ работает с 5 или 6 дневной рабочей неделей, или непрерывно на протяжении недели со следующими режимами пребывания детей 9 часов; 10,5; 12; 24ч. Могут организовываться группы кратковременного пребывания детей: адаптационные группы, по подготовке к школе, выходного дня, прогулочные, художественно-эстетического направления. Они работают 2-5раз в неделю, от 2 до 7ч.в день. Могут организовываться группы интегрированного воспитания и обучения для детей с физическими и психофизическими особенностями развития. В структуру ДУ входят пункты коррекционно-педагогической помощи, работает социально-психологическая служба – СПС. ДУ может оказывать платные образовательные услуги. Питание детей организуется в соответствии с нормами питания. Мед-ое обслуживание обеспечивается медицинскими работниками учреждений здравоохранения.

13. Учебно-программная документация УДО. Учебно-программная документация включает в себя учебные планы и учебную программу. Учебные планы подразделяются на: 1) Типовой учебный план (образовательные области, кол-во учебных часов на их изучение и учебная нагрузка) разрабатывается Министерством образования; 2)Учебный план ДУ. Разрабатывается самим ДУ и утверждается заведующим; 3)Экспериментальный учебный план; 4) Индивидуальный учебный план, утверждается заведующим. Учебная программа определяет цели и задачи, изучение образовательных областей, их содержание, время на изучение, виды деят-ти детей, формы и методы обучения и воспитания.

9. Законодательное нормативное обеспечение ДО РБ. -Кодекс РБ об образовании (2011г) Раздел №7.; - закон РБ «Об образовании (2003 г.); -Программа развития сис-мы ДО в РБ на 2009-2014г. В Программе предусматривается реализация основных направлений государственной политики в сфере дошкольного образования. - «Положение об УДО 2011г); -Инструкция по охране жизни и здоровье детей в ДУ; - Гигиенические требования к устройству, содержанию и режиму деят-ти ДУ 2011г.; -Правила пожарной безопасности для учреждений образования; -Положение о пед-ом совете ДУ 2010г.; -Положение об аттестации пед-их работников сис-мы образования РБ.