Нормативные документы-7. 7 июль'2022e normobr ru
 Скачать 6.56 Mb.
|
|
Дата заседания Укажите дату заседания. Если заседание длилось несколько дней, то зафиксируйте дату начала и окончания С. 5 из 11 48 НОРМАТИВНЫЕДОКУМЕНТЫОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ ЛОК А ЛЬНЫЕАКТЫКНОВ ОМУУ ЧЕБНОМУГОДУ Образцы документов ПОВЕСТКА ДНЯ: 1.Рассмотрениедокументовнановогообучающегося,нуждающегося впсихолого-педагогическомсопровождении. 2.Обследованиеновогообучающегося. 3.Составлениеколлегиальногозаключения. 1. СЛУШАЛИ: А.Н. Петренко – представила информацию об обучающемся Авдееве Г.Ю. ВЫСТУПИЛИ: По существу доклада замечаний и вопросов не поступило. РЕШИЛИ:__Провести_обследование_обучающегося_Авдеева_Г.Ю._2._СЛУШАЛИ:__Леденеву_М.С._–_изложила_условия_и_процедуру_обследования._ВЫСТУПИЛИ'>РЕШИЛИ: Провести обследование обучающегося Авдеева Г.Ю. 2. СЛУШАЛИ: Леденеву М.С. – изложила условия и процедуру обследования. ВЫСТУПИЛИ: По существу доклада замечаний и вопросов не поступило. РЕШИЛИ: Прах Ю.В., Ефременко Е.Ю., Потапенко А.С. и Автюхов К.П. составили индивидуальные заключения по итогам обследования Авдеева Г.Ю. 3. СЛУШАЛИ: Леденеву М.С. – подвела итоги обследования, предложила обобщенные рекомендации. ВЫСТУПИЛИ: Прах Ю.В. – высказала замечания по рекомендациям по вопросу условий обучения Авдеева Г.Ю. и предоставления ему тьютора. РЕШИЛИ: Оформить коллегиальное заключение для Авдеева Г.Ю. Приложения: 1)характеристики Авдеева Г.Ю.; 2) копии рабочих тетрадей Авдеева Г.Ю Председатель Лед М.С. Леденева ЧленыППк Ефрем Е.Ю. Ефременко Потап А.С. Потапенко Автюхов К.П. Автюхов Прах Ю.В. Прах Протокол Излагайтетекст оттретьеголица вомножественном числе С. 6 из 11 №7 июль 2022 года 49 Приложение № 2 к Положению о психолого-педагогическом консилиуме, утвержденному 05.09.2022 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 1» (МБОУ «Центр образования № 1») Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума 6 сентября 2022 г. № 1 Общие сведения Ф. И. О. обучающегося: Авдеев Григорий Юрьевич Дата рождения обучающегося: 05.04.2013 Класс/группа: 2 «Б» Образовательная программа: ООП НОО Причина направления на ППк: сложный адаптационный период, проблемы взаимодействия с учителем и одноклассниками Коллегиальное заключение ППк <... > Рекомендации педагогам <...> Рекомендации родителям <... > Приложение: 1) план коррекционно-развивающей работы; 2) индивидуальный учебный план для обучающегося. Председатель Лед М.С. Леденева Члены ППк Ефрем Е.Ю. Ефременко Потап А.С. Потапенко Автюхов К.П. Автюхов Прах Ю.В. Прах Рекомендации Консилиум перечисляет меры, которые должны предпринять все, кто взаимодействует с ребенком С. 7 из 11 50 НОРМАТИВНЫЕДОКУМЕНТЫОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ ЛОК А ЛЬНЫЕАКТЫКНОВ ОМУУ ЧЕБНОМУГОДУ Образцы документов Срешениемознакомлен(а) Авдеева Н.И. Авдеева Срешениемсогласен(на) Авдеева Н.И. Авдеева Срешениемсогласен(на)частично, несогласен(на)спунктами Авдеева Н.И. Авдеева Приложение№3 кПоложениюопсихолого-педагогическомконсилиуме, утвержденному 05.09.2022 Схема составления представления психолого-педагогического консилиума на обучающегося для предоставления на ПМПК (Ф.И.О.,датарождения,группа/класс) Общие сведения: – датапоступлениявобразовательнуюорганизацию; – программаобучения(полноенаименование); – формаорганизацииобразования: 1)вгруппе/классе: группа–комбинированнойнаправленности,компенсирующейнаправ- ленности, общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания,Лекотекаидр.; класс–общеобразовательный,отдельныйдляобучающихсяс...; 2)надому; 3)вформесемейногообразования; 4)сетеваяформареализацииобразовательныхпрограмм; 5)сприменениемдистанционныхтехнологий; – факты,способныеповлиятьнаповедениеиуспеваемостьребенка (вобразовательнойорганизации):переходизоднойобразователь- ной организации в другую образовательную организацию (причи- ны), перевод в состав другого класса, замена учителя начальных классов(однократная,повторная),межличностныеконфликтывсре- десверстников;конфликтсемьисобразовательнойорганизацией, обучение на основе индивидуального учебного плана, надомное Схема представления Пропишитевсю информацию,которая характеризует ребенкаисреду, вкоторойонобучается иразвивается С. 8 из 11 №7 июль 2022 года 51 обучение, повторное обучение, наличие частых, хронических забо- леваний или пропусков учебных занятий и др.; – состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок: родственные отношения и количество детей/взрослых); – трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая пси- хотравматизация, особо отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно с ребенком родственников с асоциальным или антисоциальным поведением, психическими расстройствами – в том числе братья/сестры с нарушениями раз- вития, а также переезд в другие социокультурные условия менее чем три года назад, плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи, низкий уровень образования членов се- мьи, больше всего занимающихся ребенком). Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации: 1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательно- го, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступ- ления в образовательную организацию: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало). 2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отстает, отстает, неравномерно отстает, частично опережает). 3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная, неравномерная, до- статочная. 4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации. Заполните раздел, если составляете представление для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 5. Динамика освоения программного материала: – программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП); – соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям про- граммы, или для обучающегося по программе дошкольного образо- вания: достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом обу- чения), или для обучающегося по программе основного, среднего, профессионального образования: достижение образовательных ре- зультатов в соответствии с годом обучения в отдельных образова- тельных областях (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная). Динамика Заполните раздел, если составляете представление для обучающихся с умственной отсталостью С. 9 из 11 52 НОРМАТИВНЫЕДОКУМЕНТЫОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ ЛОК А ЛЬНЫЕАКТЫКНОВ ОМУУ ЧЕБНОМУГОДУ Образцы документов 6.Особенности,влияющиенарезультативностьобучения:мотивация кобучению(фактическинепроявляется,недостаточная,нестабильная), сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности (накритикуобижается,даетаффективнуювспышкупротеста,прекращает деятельность,фактическинереагирует,др.),качестводеятельностипри этом(ухудшается,остаетсябезизменений,снижается),эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работыипр.(высокая,неравномерная,нестабильная,невыявляется), истощаемость(высокая,сочевиднымснижениемкачествадеятельности ипр.,умеренная,незначительная)идр. 7.Отношениесемьиктрудностямребенка(отигнорированиядого- товности к сотрудничеству), наличие других родственников или близ- ких людей, пытающихся оказать поддержку, факты дополнительных (оплачиваемыхродителями)занятийсребенком(занятияслогопедом, дефектологом,психологом,репетиторство). 8.Получаемаякоррекционно-развивающая,психолого-педагогиче- скаяпомощь(конкретизировать)(занятияслогопедом,дефектологом, психологом,учителемначальныхклассов–указатьдлительность,тоесть когда начались/закончились занятия), регулярность посещения этих занятий,выполнениедомашнихзаданийэтихспециалистов. 9.Характеристикивзросления: Заполнитераздел,еслисоставляетепредставлениедляподростков, атакжеобучающихсясдевиантным(общественноопасным)поведением: – хобби,увлечения,интересы(перечислить,отразитьихзначимость дляобучающегося,ситуативностьилипостоянствопристрастий,воз- можноналичиетравмирующихпереживаний,напримерзапретили родители,исключилиизсекции,пересталзаниматьсяиз-занехват- кисредствит.п.); – характерзанятостивовнеучебноевремя(имеетликругобязанно- стей,какотноситсякихвыполнению); – отношениекучебе(наличиепредпочитаемыхпредметов,любимых учителей); – отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия иреакциюнаних); – характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергае- мый или оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальныйлидер); – значимостьобщениясосверстникамивсистемеценностейобучаю- щегося(приоритетная,второстепенная); – значимость виртуального общения в системе ценностей обучаю- щегося(скольковремени,поегособственномумнению,проводит всоциальныхсетях); – способностькритическиоцениватьпоступкисвоииокружающих, втомчислеантиобщественныепроявления(несформирована,сфор- мировананедостаточно,сформирована«насловах»); Характеристика взросления Заполнитераздел дляподростков, атакжеобучающихся сдевиантным поведением С. 10 из 11 №7 июль 2022 года 53 – самосознание (самооценка); – принадлежность к молодежной субкультуре(ам); – особенности психосексуального развития; – религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим); – отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена); – жизненные планы и профессиональные намерения. Поведенческие девиации: Заполните раздел, если составляете представление для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением: – совершенные в прошлом или текущие правонарушения; – наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество; – проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к животным), склонность к насилию; – оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делает наоборот); – отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактив- ным веществам (пробы, регулярное употребление, интерес, стрем- ление, зависимость); – сквернословие; – проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизи- ровать); – отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависи- мость); – повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфунк- циональных групп сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.); – дезадаптивные черты личности (конкретизировать). 10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать). 11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтвер- ждения образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической работы. Дата составления документа. Подпись председателя ППк. Печать образовательной организации. <...>. Поведенческие девиации Заполните раздел для подростков, а также обучающихся с девиантным поведением С. 11 из 11 54 НОРМАТИВНЫЕДОКУМЕНТЫОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ ЛОК А ЛЬНЫЕАКТЫКНОВ ОМУУ ЧЕБНОМУГОДУ Образцы документов Положениеосетевомвзаимодействии Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 1» (МБОУ «Центр образования № 1») СОГЛАСОВАНО Управляющим советом МБОУ «Центр образования № 1» (протокол от 05.09.2022 № 10) УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Центр образования № 1» И.И. Иванова 06.09.2022 Положение о сетевом взаимодействии МБОУ «Центр образования № 1» 1. Общие положения 1.1.Положениеосетевомвзаимодействии МБОУ «Центр образо- вания № 1» (далее–Положение)определяетособенностиреализа- ции образовательных программ в сетевой форме в МБОУ «Центр образования № 1» (далее–образовательнаяорганизация),атакже порядок и принципы взаимодействия образовательной организации сдругимиорганизациямиприреализацииобразовательныхпрограмм всетевойформе. 1.2.ПоложениеразработановсоответствиисФедеральнымзаконом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядкоморганизациииосуществленияобразовательнойдеятельности присетевойформереализацииобразовательныхпрограмм,утвержден- нымприказомМинобрнауки,Минпросвещенияот05.08.2020№882/391, сучетомМетодическихрекомендацийдлясубъектовРФповопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных про- граммвсетевойформе,утвержденныхМинпросвещенияот28.06.2019 №МР-81/02вн. 1.3.Сетеваяформареализацииобразовательныхпрограммобеспе- чиваетвозможностьосвоенияобучающимсяобразовательнойпрограм- мыи(или)отдельныхучебныхпредметов,курсов,дисциплин(модулей), практики, иных компонентов, предусмотренных образовательными программами(втомчислеразличныхвида,уровняи(или)направленно- сти)(далее–сетеваяобразовательнаяпрограмма),сиспользованием ресурсовнесколькихорганизаций,осуществляющихобразовательную деятельность,включаяиностранные,атакжепринеобходимостисисполь- зованиемресурсовиныхорганизаций(далее–организации-участники). 1.4.Вреализациисетевыхобразовательныхпрограммнарядусор- ганизациями, осуществляющими образовательную деятельность (да- лее–образовательнаяорганизация-участник),такжемогутучаствовать научныеорганизации,медицинскиеорганизации,организациикультуры, Утверждение Порядокутверждения локальногоакта определите винструкции поделопроизводству С. 1 из 6 №7 июль 2022 года 55 физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурса- ми, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей образовательной программе (далее – организация, обладающая ресурсами). 2. Цель и задачи сетевого взаимодействия 2.1. Цель реализации сетевого взаимодействия – повышение каче- ства и доступности образования за счет интеграции и использования ресурсов других организаций. 2.2. Основные задачи сетевого взаимодействия: – расширение спектра образовательных услуг; – эффективное использование ресурсов организаций, реализующих образовательные программы; – предоставление обучающимся возможности выбора различных учеб- ных курсов дисциплин (модулей, разделов) в соответствии с индиви- дуальным образовательным запросом; – расширение доступа обучающихся к образовательным ресурсам организаций-участников; – реализация новых подходов к организационному построению образо- вательного процесса в образовательных и иных организациях сети; – формирование актуальных компетенций педагогических работни- ков за счет изучения и использования опыта ведущих организаций по профилю деятельности. 3. Особенности реализации сетевого взаимодействия 3.1. Порядок организации и осуществления образовательной дея- тельности при сетевой форме реализации образовательных программ устанавливается совместным приказом Минобрнауки и Минпросвещения от 05.08.2020 № 882/391. 3.2. Сетевая образовательная программа для уровней дошкольного, а также начального общего, основного общего и среднего общего образо- вания разрабатывается и реализуется в соответствии с требованиями соот- ветствующих федеральных государственных образовательных стандартов. 3.3. Реализация сетевой образовательной программы может осуще- ствляться в форме очной, очно-заочной или заочной; с использованием (применением) дистанционных образовательных технологий и (или) с использованием электронных образовательных ресурсов. 3.4. Информирование о программах, которые могут быть реализо- ваны в сетевой форме, осуществляется образовательной организацией с использованием: – официального сайта образовательной организации; – объявлений, размещенных на информационных стендах образова- тельной организации; – личных собеседований с обучающимися; – иными доступными способами. Информирование Пропишите, как происходит информирование родителей, учеников о программах С. 2 из 6 |