Главная страница

4чет 6кл. 76 Солнечная система наши соседи


Скачать 1.01 Mb.
Название76 Солнечная система наши соседи
Дата28.03.2023
Размер1.01 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файла4чет 6кл.doc
ТипУрок
#1019733
страница7 из 7
1   2   3   4   5   6   7

Краткосрочный план

Уроки: § 102

4 четверть РАЗДЕЛ IX. Человек и мир техники

ФИО педагога

Школа:

Дата




Класс 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


Тема урока: §93-94. Умные вещи. Суммативноеоценивание за четверть (на 2 уроке)


Цели обучения в соответствии с учебной программой

Г6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

Ч 6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

ИЯЕ 6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения.

Цели урока

подбирать проверочные слова; определить главную и второстепенную информацию; передавать события, соблюдая последовательность.

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока

I. Организационный момент. Психологический настрой.

– Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Основная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

II. Актуализация знаний.

Догадайтесь по названию темы, о чём пойдет речь на уроке. Учитель предлагает послушать загадки. Я очень люблю побродить по коврам, По мягким диванам, по темным углам. Там вкусную пыль я всегда нахожу И от наслаждения громко жужжу.

Что за чудо, что за ящик?

Сам – певец и сам – рассказчик, И к тому же заодно

Демонстрирует кино.

Сушит ветер-суховей

Кудри мамочки моей.

Что за чудо-агрегат Может делать все подряд – Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать?

Он умен не по годам И похож на чемодан.

III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)

Упр. 1. Прочитайте текст. Соответствует ли название его содержанию? «Компьютер и автомобиль»


Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывают загадки и определяют тему урока.


Компьютер

Интерактив

ная доска.

Учебник

Разноцветные карточки Метод «Джигсо»

Стикеры

Смайлики

Дискуссионная карта

Учебник
https://www.goo gle.kz/search?q= загадки+про+

умных+вещей

&rlz=







ФО

Взаимооценка.





Середина урока



  1. Освоение изученного материала.

Упр. 2. Ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы.

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы







1. Какие детали автомобиля скоро будут работать самостоятельно?

1. Как вы думаете, может ли автокомпьютер полностью заменить водителя?







2. Сколько корней имеет существительное светофор?

2. Объясните, почему выделенные слова являются однокоренными.







3. Сколько глагольных словосочетаний в 1-м предложении? Выпишите их.

3. Почему система в самолётах названа «Driveby-wire»? Обратите внимание на перевод.







Упр. 3. Выпишите из текста «Компьютер и автомобиль» словосочетания «прилагательное + существительное» по теме «Автокомпьютер». Определите их смысловые и грамматические связи. Упр 4. Спишите слова водить, контролировать, смотреть, короткий. Объясните написание гласной в корне слов. Подберите проверочные слова.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание)

Упр. 5. Прочитайте текст. Скажите, часто ли вы и ваши близкие общаются по проводному телефону? Если нет, то почему?

К.И. Работа в группах.Деление на группы.

1

2







1. Как бы вы озаглавили текст?

1. В чём заключается основная мысль текста?







2. Найдите в тексте определение слова коммутатор.

2. Как расшифровывается слово АТС?







3. Выпишите из текста числительные, записав их словами. Укажите разряд.

3. Выпишите из текста местоимения.

Определите их разряд. Какое местоимение не имеет начальной формы?







4. В чём различие слов абонент и абонемент?

4. В чём различие слов проводной и мобильный?







Упр. 6. Прочитайте текст. Подберите к нему заголовок. Найдите заимствованные слова. Определите их значение, опираясь на словарь иностранных слов.Сформулируйте «тонкие» вопросы к тексту.Упр. 7. Прочитайте про себя. Ответьте одним предложением на вопрос, данный в заголовке текста. Упр. 8. Послушайте и озаглавьте текст. Найдите и выпишите фрагменты описания предметов.

Сформулируйте «толстые» вопросы к тексту.

Критерий оценивания:

  • будут вести разговор о книге и литературе, об их роли в жизни людей;

  • формулировать проблемы;

  • определять тему и идею прочитанного произведения, излагая свою позицию;

грамотно изложат свои мысли на письме.

Физкультурная минутка

Раз — поднялись, подтянулись.

Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть.






Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки




Выставляться в виде оценок.



Конец урока


Работа над развитием связной речи. Выскажите свою позицию! Можете ли вы согласиться или опровергнуть следующие высказывания?

  1. Компьютер – это наши умные помощники.

  2. Без компьютера трудно учиться в школе.

  3. Я не представлю свою жизнь без компьютера.

  4. Мне интереснее играть в компьютерные игры, чем заниматься спортом.

Упр. Заполните таблицу, используя данные ниже пометки.

Знаю

Узнал

Хочу узнать










1. «+» – верность ваших предположений;

  1. «–» – укажите место, которое опровергает ваши предположения;

  2. «!» – укажите место, в котором содержится важная информация, которую вы не ожидали увидеть; 4. «?» – укажите место, содержащее то, о чем вы хотели бы узнать больше.

Домашнее задание.

Примите участие в создании сборника под названием «Умные вещи». Выберите одно интересное событие из своей жизни, связанное с использованием любой бытовой техники. Ведущим типом речи в вашем рассказе должно быть повествование. Включите и другие типы речи – описание и рассуждение.

Используйте выразительные языковые средства, чтобы событие было представлено живо и наглядно. Вопрос о теме, основной мысли, конкретном содержании текста и его построении решите самостоятельно.




Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.






Рефлексия

«Чемодан, мясорубка, корзина»

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.



Дополнительная информация







Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?


Оценивание Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Метапредметные связи

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня?

Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложился(-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный

раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.



1   2   3   4   5   6   7


написать администратору сайта