|
|
4чет 6кл. 76 Солнечная система наши соседи
Уроки: § 101
2.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Темы разделов:
Планеты и спутники
Человек и мир техники
Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)
Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов – 35
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Тема
|
Виды речевой деятельности
|
Проверяемая цель
|
Кол. заданий*
|
№ задания
|
Тип задания*
|
Описание заданий*
|
Время на выполнение, мин
|
Балл
|
Плане ты и спутники
Че ло век и мир тех ни ки
|
Слушание
|
6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова
6.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя
|
7
|
1
|
МВО
КО
|
Отвечает на вопросы, определяя етзначение слова, основную мысль и оценивает поступок персона жей, демонстрируя понимание аудиоматериала
|
10
|
6
|
Говорение
|
6.2.3.1 Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов
6.2.4.1 Создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план
|
1
|
4
|
РО
|
Создает высказывание –рассуждение с опорой на план, учитывая особенности типа текста, соблюдает лексические нормы, избегая повторов
|
Говоре ние проверяя ется отдельно, ученик готовит ся 2 минуты, отвечает – 1-1,5 минуты
|
10
|
Чтение
|
6.3.4.1 Использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение
6.3.8.1 Сравнивать содержание, идеи и структур ные особенности текстов
6.3.7.1 Извлекать
6.3.7.1 Извлекать необходимуюинформацию по предложен ной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения
|
5
|
2
|
МВО
РО
|
Понимает текст, формулирует вопросы высокого порядка, использует различные виды чтения, сравнивает тексты, определяя основную мысль, тип, стиль.
.
|
10
|
9
|
Письмо
|
6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста- рассуждения.
6.4.6.1 Соблюдение орфографических норм
|
1
|
3
|
РО
|
Пишет эссе по теме, учитывая особенности текста –рассуждения, соблюдает правописаниебезударных глаголь ных окончаний, использует простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения.
|
20
|
10
|
Использование языковых единиц
|
6.5.2.2 Использовать простые и сложные предложения, выражаю щие целевые, причинно-следствен ные отношения
|
Итого
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
|
40
|
35
|
Образец заданий и схема выставления баллов
Слушание
Транскрипт [http://www.medpulse.ru/health/prophylaxis/prof/9711.html]
Послушайте текст, выполните задания
Пространство современного человека битком набито всевозможными приборами. Не только на работе, но и дома. Нас постоянно пугают их вредными излучениями. А ученые уже много лет пытаются определить, чем конкретно они опасны? И насколько польза от них перевешивает вред?
Усталость, головные боли, бессонница и общий дискомфорт — все это может быть результатом нашего "общения" с домашней техникой. Даже слабые электромагнитные излучения, мощность которых измеряется сотыми и тысячными долями ватт, не менее опасны, чем излучения большей мощности. Например, воздействие излучение от бытовой техники может оказаться даже более сильным, чем долговременное пребывание рядом с линиями электропередач. Получается, что мы с вами долго и упорно живем на пороховой бочке, ежедневно нарушая биоэнергетическое равновесие организма.
Начали, как водится с электромагнитных излучений. Ученые уже много лет пытаются определить, как же влияют на человека электромагнитные излучения? К примеру, итальянские ученые пришли к заключению, что электромагнитные поля могут быть причиной бесплодия. Американцы считают, что излучения бытовых приборов негативно влияют на мозг
1.Выпишите ключевые слова из текста (4 слова) _________________________________________________________[4]
2.Определите тему текста
А) вредные моменты пользования техники
Б) история создания бытовой техники
В) о пользе техники для человечества [1]
3.Как бы вы озаглавили текст _________________________________________________________[1]
Всего баллов: [6]
Схемы выставления баллов
Слушание
№ вопроса
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
Прибор, дискомфорт, излучение, электромагнитные поля
|
4
|
Возможны другие варианты ответов
|
2
|
А
|
1
|
|
3
|
Вред использования бытовой техники
|
1
|
Возможны другие варианты ответов
|
Всего баллов
|
6
|
|
Чтение
Транскрипт [https://www.stihi.ru/2010/10/26/201]
Прочитайте внимательно текст и выполните задания по теме
Высоко на небе жила красавица Луна. В её серебристых лучах купались Звёзды, Облака, Тучи и даже самые смелые Птицы, изредка высоко поднимающиеся в небеса.
Каждая Звезда мечтала стать такой же яркой, как Луна, каждой хотелось известности и славы.
Вот однажды подлетела к ней маленькая, но смелая Звёздочка и попросила серебристый лучик, и Луна, не задумываясь, отдала ей свой самый яркий луч. Звёздочка поблагодарила Луну и, обернувшись лучом, полетела по небу. Стала она такой серебристой, такой мерцающей, что все залюбовались ею.
Вскоре ещё одна смелая Звёздочка попросила лучик у Луны, а за ней и началось – смелые и робкие, тусклые и яркие Звёзды просили и получали лучики Луны.
Луна была доброй, и никому не умела отказывать.
А сама она стала бледнеть и худеть, силы покидали её с каждым уходящим лучом. В небе и на Земле становилось всё темнее и темнее.
Когда Луна стала прозрачной и узенькой, Звёздам показалось, что ещё немного, и она упадёт на Землю.
- Что же мы наделали, - сказали они, - мы думали только о себе и погубили Луну, которая заботилась обо всех нас.
Звёзды полетели к ней, и одна за другой вернули лучики Луны, её хозяйке.
Луна стала быстро поправляться, заулыбалась и засверкала пуще прежнего.
Звёзды радостно мерцали. И всё было бы хорошо, но вновь появилась на небе молодая дерзкая Звезда, попросившая у Луны лучик Славы.
Всё повторилось и повторяется до сих пор.
Вот почему Луна и по сей день то полнеет, то худеет.
1.Найдите из текста предложение, где описывается состояние Луны, когда она всем звездам раздала свои лучики _________________________________________________________[2]
Прочитайте 2 текст
Транскрипт[https://xn]
Планета Луна
У нашей планеты, в отличии от многих других, есть только один естественный спутник, который можно наблюдать ночами на небосклоне - это, конечно, Луна. Если не брать в расчет Солнце, то именно этот объект является самым ярким, который можно наблюдать с Земли. Среди остальных спутников планет, спутник планеты Земля занимает пятое место по своей величине. На нем нет ни атмосферы, ни озер и рек. День и ночь сменяют друг друга здесь с периодичностью в две недели, при этом можно наблюдать перепад температуры равный в триста градусов. И она всегда повернута к нам только одной своей стороной, оставляя в загадках свою темную обратную сторону. Этот бледно-голубой объект ночного неба - Луна. По различным исследованиям между Луной и Землей есть много различий, в первую очередь в химическом составе: на Луне практически нет воды, относительно небольшое содержание летучих элементов, небольшая плотность в сравнении с Землей и маленькое ядро из железа и никеля.
2.Сравните два текста по критериям:
Критерии сравнения
|
І текст
|
ІІ текст
|
Содержание
|
|
|
Идея
|
|
|
Стиль
|
|
|
Жанр
|
|
|
Тип
|
|
|
[5]
3.Найдите дополнительную информацию о планете Луна из энциклопедии, интернет- ресурсов. _________________________________________________________[2]
Всего баллов: [9]
Схемы выставления баллов
Чтение
№ вопроса
|
Ответ
|
Балл
|
Дополни тельная информация
|
1
|
А сама она стала бледнеть и худеть, силы покидали её с каждым уходящим лучом.
|
2
|
|
2
|
Критерии сравнения
|
І текст
|
ІІ текст
|
Содержание
|
История полной и молодой Луны
|
О планете Луна
|
Идея
|
Как меняется Луна
|
Информа ция о планете
|
Стиль
|
Художествен ный
|
Научный
|
Жанр
|
Притча
|
Статья
|
Тип
|
Повествование
|
Описание
|
Содержание- история Луны.
|
5
|
|
3
|
|
2
|
|
Всего баллов
|
9
|
|
Письмо и использование языковых единиц
Задание 3
Напишите текст-рассуждение в художественном стиле объемом 80 - 100 слов на тему: «Польза и вред электрических приборов» Соблюдайте орфографические нормы.Используйте простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения
Всего баллов: [10]
Письмо и использование языковых единиц
Баллы
|
Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов
|
Грамотность языка – 5 баллов
|
5
|
Очень хорошо понимает и раскрывает тему.
Выдерживает чёткую структуру текста-повествования/описания.
Использует богатый лексический запас.
|
Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм.
Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
|
4
|
На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её.
В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания.
Использует разнообразную лексику.
|
Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
|
3
|
Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.
|
Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка;допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации.
Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
|
2
|
Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.
|
Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
|
1
|
Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.
|
Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.
|
Говорение Задание 4
Создайте аргументированное высказывание на темы «Загадка и миф Вселенной», «Как приучить себя к познанию нового?». При подготовке опирайтесь на ключевые слова: наука, открытия, достижения; Галактика, Вселенная, спутники, планеты. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.
Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 1,5 минуты.
Всего баллов: [10]
Схема вставления баллов
Говорение
Балл
|
Описание
|
9-10
|
Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения.
Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника.
Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
|
7-8
|
Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию.
Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника.
Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
|
5-6
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели
общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой.
Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
|
3-4
|
Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует.
Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи.
Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
|
1-2
|
Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника.
Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи.
Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.
| |
|
|
Скачать 1.01 Mb.