Таблица 3.1. «Режим дня в старшей группе»
Время
|
Участие детей
|
Распределение обязанностей
|
воспитатель
|
Няня (помощник воспитателя)
|
7.00-8.20
Утренний прием детей;
Свободная
(самостоятельная) деятельность;
Утренняя зарядка
(гимнастика)
|
Здороваются с педагогами; включаются в общую игровую деятельность, либо организовывая самостоятельную игру.
|
Встречает детей, краткие беседы с родителями. Наблюдает за внешним видом воспитанника, настроение, состояние здоровье (на первичные признаки ОРВИ, ГРИППа идр. заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем, и при контакте с носителем.
Создание позитивной радостной атмосферы в группе – задача воспитателя.
Повторяет с детьми «волшебные слова» и «уроки вежливости».
Когда большая часть детей приняли к 8.00, воспитатель приглашает детей сесть в круг на ковер для создания общего позитивного настроения на весь день.
«Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:
- Здравствуй, Небо! (Действие: Руки поднять вверх)
- Здравствуй, Солнце! (Действие: Руками над головой описать большой круг)
- Здравствуй, Земля! (Действие: Плавно опустить руки на ковер)
- Здравствуй, планета Земля! (Действие: Описать большой круг над головой)
- Здравствуй, наша большая семья!
(Действие: Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх.)»
Проводит ежедневную утреннюю зарядку в спальне под веселую музыку (детские песни).
|
В то время пока осуществляется прием детей – няня проветривает помещение, делает влажную уборки, готовит индивидуальные полотенца для каждого воспитанника. Помогает с уже пришедшими детьми в группе, направляет детей в свободную игру, помогает детям с их просьбами.
Помогает в переодевании формы для физкультуры, тем детям, кто испытывает трудности в самостоятельности.
|
8.20-9.00
Подготовка к
завтраку;
Завтрак
|
Исполняют правила гигиены, накрывают дежурные на стол, повторяют правила культуры приема пищи
|
Направляет детей в умывальную комнату, чтобы все дети совершили гигиенические процедуры. Проговаривая очередность действий:
- открываем кран, мочим ручки, намыливаем мылом ладошки, делаем воздушную пенку, разминаем наши пальчики, смываем мыло, берем полотенце, вытираем ладошки на сухо, вешаем свои полотенца на свои места).
Дает распоряжения дежурному для помощи накрыть стол для приема пищи (раскладываем ложки, расставляем тарелки, кружки).
Напоминает детям о культуре приема пищи. Перед приемом пищи читает стишки:
«За столом сидела Белка,
Перед ней была тарелка,
В ней из хлеба, масла, сала
Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают
И с едою не играют.
За столом едят, друзья,
Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны,
И играйте как угодно.»
|
Расставляет столы, подставляет стулья, накрывает посуду/приборы, раскладывает завтрак порционно, согласно количеству детей.
После приема пищи помогает детям умыться, привести себя в порядок, кому необходимо – переодеться. Убирает посуду и мебель.
|
9.00-10.00
Игра
Занятия НОД
|
Занимаются вокалом, по программе развитие речи, придумывают сказку по сюжетным картинкам.
|
Проводит занятие, согласно Плану.
Часть детей уходит на занятия «Вокалом».
Занятия по развитию речи: «Придумывания сказки про весну». Воспитатель показывает серию дидактических картинок, помогая детям начать предложение, пройдя по всем картинкам – делает итог – рассказ по всем картинкам с учетом очередности.
|
Ненавязчиво распределяет детей (с учетом их желания) по группам для совместной игровой деятельности на 10 мин.
|
10.00-12.00
Подготовка к
прогулке; Прогулка
|
Дети одеваются, выходят на площадку, занимаются активной игрой, трудом и наблюдениями.
|
Дети одеваются организованно, воспитатель следит затем, чтобы у всех были шапки, шарфы, варежки.
На площадку выходят все дети вместе с воспитателем.
Использует метод наблюдения, подвижные игры, самостоятельную активность, труд на площадке. Для интересной и познавательной прогулки необходим дополнительный инвентарь – игрушки, лопатки, ведерки, мячи и др.
|
Помогает одеться детям, которые испытывают трудности самостоятельным одеванием. Помогает вывести детей на улицу.
|
12.00-12.20
Возвращение с
прогулки
|
Убирают инвентарь и игрушки на свои места, поют песню, организованно раздеваются
|
Перед завершением прогулки дети делают порядок на площадке, убирают все игрушки и инвентарь на свое место. Возвращаясь с прогулки в корпус поют всем знакомую песню:
«1. На прогулку идем
По дорожкам сада.
Кто поёт, что шуршит,
Всё узнать нам надо.
Припев. Чик- чирик,чик- чирик,
Птичья песенка звенит,
Шур- шур-шур, шик, шик,шик,
Под ногой лист шелестит.
2. На прогулке в саду
Многое узнаем:
Кто поёт, что шуршит-
Сразу отгадаем.
Припев. Чик- чирик,чик- чирик,
Птичья песенка звенит,
Шур- шур-шур, шик, шик,шик,
Под ногой лист шелестит.»
|
Встречает детей с прогулки, помогает раздеться, разложить вещи по шкафчикам.
|
12.20-12.50
Подготовка к обеду;
Обед
|
Исполняют правила гигиены, накрывают дежурные на стол, повторяют правила культуры приема пищи
|
Направляет детей в умывальную комнату, чтобы все дети совершили гигиенические процедуры. Проговаривая очередность действий:
- открываем кран, мочим ручки, намыливаем мылом ладошки, делаем воздушную пенку, разминаем наши пальчики, смываем мыло, берем полотенце, вытираем ладошки на сухо, вешаем свои полотенца на свои места).
Дает распоряжения дежурному для помощи накрыть стол для приема пищи (раскладываем ложки, расставляем тарелки, кружки).
Напоминает детям о культуре приема пищи.
|
Расставляет столы, подставляет стулья, накрывает посуду/приборы, раскладывает завтрак порционно, согласно количеству детей.
После приема пищи помогает детям умыться, привести себя в порядок, кому необходимо – переодеться. Убирает посуду и мебель
|
12.50-15.00
Подготовка ко сну,
дневной сон
|
Умываются, раздеваются, ложатся в свои кроватки, слушают тихую музыку и сказку.
|
Направляет детей в умывальную комнату, для гигиенических процедур перед сном. После умывания – направляет детей раздеться, аккуратно сложив вещи на стульчик. Включает тихую успокаивающую музыку, и читает сказку «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
|
Помогает умыться детям и раздеться тем детям, которые испытывают сложности в самостоятельности.
|
15.00-15.25
Постепенный
подъем,
самостоятельная
деятельность
|
|
Воспитатель плавно будит детей, предлагает пройтись по гимнастической массажной дорожке. Отправляет детей в умывальную комнату (туалет), затем одеваться, заплетаться (кому это необходимо).
Пока дети делают все процедуры, воспитатель загадывает загадки:
«Хожу, брожу не по лесам, А по усам, по волосам. И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей (расческа).»
|
Помогает умыться детям и одеться тем детям, которые испытывают сложности в самостоятельности.
|
15.25-15.50
Полдник
|
Исполняют правила гигиены, накрывают дежурные на стол, повторяют правила культуры приема пищи
|
Направляет детей в умывальную комнату, чтобы все дети совершили гигиенические процедуры. Проговаривая очередность действий:
- открываем кран, мочим ручки, намыливаем мылом ладошки, делаем воздушную пенку, разминаем наши пальчики, смываем мыло, берем полотенце, вытираем ладошки на сухо, вешаем свои полотенца на свои места).
Дает распоряжения дежурному для помощи накрыть стол для приема пищи (раскладываем ложки, расставляем тарелки, кружки).
Напоминает детям о культуре приема пищи.
|
Расставляет столы, подставляет стулья, накрывает посуду/приборы, раскладывает завтрак порционно, согласно количеству детей.
После приема пищи помогает детям умыться, привести себя в порядок, кому необходимо – переодеться. Убирает посуду и мебель
|
15.50-16.35
Самостоятельная
деятельность
|
Занимаются игровой деятельность с учетом личных предпочтений.
|
Предлагает детям (по их согласию) распределиться по игровым уголкам
|
Помогает детям с их просьбами
|
16.35-17.50
Подготовка к
прогулке, прогулка
|
Дети одеваются, выходят на площадку, занимаются активной игрой, трудом и наблюдениями.
|
Дети одеваются организованно, воспитатель следит затем, чтобы у всех были шапки, шарфы, варежки.
На площадку выходят все дети вместе с воспитателем.
Использует метод наблюдения, подвижные игры, самостоятельную активность, труд на площадке. Для интересной и познавательной прогулки необходим дополнительный инвентарь – игрушки, лопатки, ведерки, мячи и др.
|
Помогает одеться детям, которые испытывают трудности самостоятельным одеванием. Помогает вывести детей на улицу.
|
Вывод: режим дня в старшей группе организован верно. Дополнить можно в пробуждение после тихого часа легкая гимнастика в дополнение к закаливающим процедурам.
Таблица 4.1«Режим проведения подвижных игр в течении дня старшей группы».
Название подвижной игры
|
Вид движения
|
Дозировка
|
Время проведения в режиме дня
|
Инициатор игры (взрослый/ребенок)
|
Игра малой подвижности «Зеркало.»
|
Ходьба, повторение
движений «водящего»
|
2-3раза
|
Во время прогулки на площадке
|
ребенок
|
Быстрая игра «Передай мяч соседу!»
|
Быстрая передача мяча
|
3мин.
|
Во время прогулки на площадке
|
ребенок
|
Игра на внимание «Летающий - не летающий?»
|
Поднятие рук при назывании «летающих»
|
3-5мин.
|
Можно делать во время медленной ходьбы, во время прогулки
|
Ребенок/взрослый
|
Игра высокой интенсивности движений «Быстрей, возьми!»
|
Ходьба и бег вокруг предметов, поднятие над головой предмета
|
5 раз
|
Во время прогулки на площадке
|
Ребенок/взрослый
|
«Проползи туннель!»
|
Ползание
|
2-3 раза
|
В группе
|
ребенок
|
«Море волнуется раз…»
|
Замирание, сохранение равновесия
|
3-5раз
|
В группе
|
ребенок
|
Игра на быстроту и ловкость «Жмурки»
|
Бег, быстрота, реакция на предварительные сигналы
|
8-10мин.
|
Во время прогулки на площадке
|
ребенок
|
Вывод: Проанализировав календарно-тематическое планирование подвижных игр можно сделать следующие выводы:
1. Все подвижные игры разработаны с учетом возрастной группой воспитанников;
2. Большое количество подвижных игр направлены моторные функции, ловкость, управление своим телом, познание эмоциональной сферы;
3. Много игр для проведения на свежем воздухе вовремя проведения прогулок игры планируется в разные режимы дня, получается двойная польза для здоровья;
4. Много игр, где дети сами учувствуют «ведущими», учатся проявлять организаторские способности и лидерские качества.
Таблица 5.1 «Проведение праздников и развлечений в старшей группе».
Дата проведения
|
Название развлечения или праздника
|
Вид развлечения (по образовательной области)
|
Место проведения
|
Ответственные
|
Февраль 2023 года
|
«День защитника Отечества – 23 февраля»
|
спортивный
|
Музыкальный зал
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
Март 2023 года
|
«Весенний праздник - 8 марта».
|
Музыкально-познавательный
|
Музыкальный зал
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
Апрель 2023 года
|
«Космическое
путешествие»
|
познавательный
|
Музыкальный зал
|
воспитатели
|
Май 2023 года
|
«День Победы – 9 мая».
|
Спортивно-музыкальный праздник
|
Музыкальный зал
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
Таблица 5.2 «Общие и специфичные черты у праздников и развлечений»
Критерии для сравнения
|
Характерные черты праздников
|
Характерные черты развлечений
|
виды деятельности
|
досуговая
|
культурно-досуговая
|
цель
|
Ребенок – получатель радости. Позитивный эмоциональный настрой направленный на проведение праздника.
|
«Ребенок – Творец, Индивидуальность». Развитие творческого потенциала, проявление личностного характера.
|
идея
|
Праздник проводится по конкретному поводу, есть тема, есть идея.
|
-
|
участники
|
Коллектив детского сада
|
Воспитанники групп
|
Таблица 6.1 «Структура и содержание прогулки»
Структурная часть прогулки
|
Содержание структурной части прогулки
|
Материалы и оборудование
|
Время проведения
|
Методы приемы
|
Наблюдение за неживой природой
явлениями
природы, окружающей вокруг
|
Наблюдение за
погодными условиями (погода)
|
нет
|
начало
прогулки
|
Используется беседа с детьми (анализ, сравнение)
|
Подвижная
игра
повышенной
активности
|
«Быстрей, возьми!»
Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов На сигнал: «Быстрей, возьми!». каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется
|
кубики, шишки, камешки (больше 1 штуки)
|
После проведения наблюдения за погодой
|
игра
|
Игра малой
подвижности
|
«Зеркало.»
Дети находятся на площадке, «водящий» стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.
|
нет
|
В середине
прогулки
|
игра
|
Труд в природе
|
«Птицы на кормушке»
Расширение познаний о зимующих птицах ХМАО-Югры; наблюдение за поведением и кормлением птиц;
сооружение кормушек;
воспитание заботливого отношение к птицам.
|
Самодельная кормушка и корм для птиц
|
Конец прогулки, возращение в группу.
|
беседа
|
Таблица 6.2. План-конспект прогулки
Структурная часть прогулки
|
Содержание структурной части прогулки
|
Материалы и оборудование
|
Время проведения
|
Методы приемы
|
Подготовка к прогулке
|
Организация одевания детей по погодным условиям
|
-
|
Перед прогулкой
|
беседа
|
Одевание
|
В процессе одевания – загадка: «Я берёзку качну, я тебя подтолкну, налечу, засвищу, даже шапку утащу, а меня не видать, кто я? можешь отгадать?» (Ветер).»
|
-
|
Перед прогулкой
|
вопросы
|
Наблюдения на прогулке за неживой природой.
|
Беседа с детьми
|
-
|
Начало
прогулки
|
|
Подвижные игры
|
«Быстрей, возьми!»
Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов На сигнал: «Быстрей, возьми!». каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется
|
кубики, шишки, камешки (больше 1 штуки)
|
После проведения наблюдения за погодой
|
игра
|
Труд на участке
|
Подсыпание
корма в
кормушки для
птиц
«Птицы на кормушке»
|
корм для
птиц
|
Конец прогулки
|
|
Возвращение с прогулки
|
игры
|
нет
|
Конец
прогулки
|
Предложение спеть песню
|
|
Скачать 243.77 Kb.