|
|
учебная практика. Учебная практика (технологическая)(проектно-технологическая) пра. 8. Планконспект прогулки
СОДЕРЖАНИЕ
1. Изучение образовательной среды группы ДОО с позиции реализации принципов построения развивающей среды.
2. Изучение структуры и содержания участка детского сада.
3. Режим дня.
4. Изучение структуры, содержания проведения подвижных игр.
5. Таблица «Общие и специфичные черты у праздников и развлечений».
6. Таблица «Проведение праздников и развлечений в _________(возрастная группа) группе.
7. Таблица «Структура и содержание прогулки».
8. План-конспект прогулки.
9. Особенности сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
10.Организация взаимодействия ДОО и семей воспитанников
Таблица 1.1
Задачи диагностики
|
Критерии оценки
|
Анализ результатов диагностики
(+,-,?, дополнительные комментарии)
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
дистанции, позиции
при взаимодействии
|
− Наличие системы зон с различной степенью изоляции в пределах общего пространства;
− наличие секций-отсеков, целесообразность расстановки мебели и
оборудования;
−наличие индивидуального места каждого ребенка;
− соблюдение принципа общения «глаза в глаза»
|
+
+
+
+
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
активности, самостоятельности творчества
|
− Наличие игровой среды, возможность движения;
− наличие разнокачественных пространств, стимулирующих физическую и творческую активность
ребенка;
− наличие интенсивно развивающей среды, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств
|
+
+
?
Воспользоваться частью стены, на которую повесить 1,5метра обоев, чтобы дети имели возможность рисовать по настроению, тематические рисунки (приуроченные к праздникам и памятным датам).
Звуковой фон для занятий (звуки природы, моря, дождя)
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
стабильности-динамичности
|
− Возможность менять окружающую
среду;
− возможность использовать оборудование в разных целях.
- периодическая смена игр, игрушек, дидактического материала;
- трансформация мебели, ширм, расширение пространства;
- учет половой принадлежности (если в группе больше девочек – уделить больше пространства для «кухни», «спальни», если в группе больше мальчиков – конструкторы, машины.
|
+
+
+
+
+
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
комплексирования и
гибкого зонирования
|
− Среда является единым комплексом;
− наличие функциональных помещений (физкультурные, музыкальные,
театральные, лаборатории и т. д.).
- пересечение помещений в игровой деятельности;
- модальность мебели, чтобы была возможность собрать и разобрать;
|
+
+
?
использовать комнату для гигиены – как место для «мокрых игр», исследования свойств воды, в контакте с разыми структурами.
?
Установить модальный уголок, который можно использовать и в других зонах
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
эмоциогенности
среды, индивидуальной комфортности
и эмоционального
благополучия каждого ребенка
|
− Наличие личного пространства
ребенка, обеспечивающего ему комфортность;
− обеспечение стабильности, безопасности, надежности каждого ребенка.
- для личного пространства включены структурные ёмкости;
|
+
+
?
Собственное место, ёмкость где ребенок может хранить свои любимые и важные для него вещи – сшить кармашки, маленькие контейнеры
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
сочетания привычных и неординарных
элементов в эстетической организации
среды
|
− Среда пополняет и обогащает впечатления ребенка;
− в оформлении среды представлены
различные стили, культуры, жанры;
− возможность дополнять и менять отдельные декоративные элементы
Зон;
- тематические выставки;
- включение музыки и звуков.
|
+
+
+
+
?
Используя инструменты импровизировать музыкальные композиции. Включать тихую, успокаивающую музыку перед тихим часом.
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
открытости-закрытости
|
− Наличие природных объектов в группе (открытость природе);
− наличие интегративных связей с учреждениями социально-культурного назначения (открытость культуре);
− наличие дополнительных образовательных услуг;
- открытость своему «Я», собственного внутреннего мира;
- участие в социальных проекта – октрытость обществу.
|
+
+
+
+
?
Завести фотоальбом для детей, чтобы отслеживать динамику развития, этапы взросления.
|
Выявить соответствие образовательной
среды возрастной
группы принципу
учета половых и
возрастных различий
детей
|
Зонирование помещений для мальчиков и девочек;
− осуществление дифференцированного подхода в формировании гигиенической культуры детей;
-культура поведения в социуме, с особенностями мужественности и женственности;
- развитие и формирование разности полов;
|
+
+
?
Композиция Юрия Чичкова «Из чего же сделаны наши мальчишки», с дальнейшем обсуждения с детьми.
|
Задание № 2.
Тема 2«Изучение деятельности детского сада»
Формулировка задания 2.1.
Изучите деятельность детского сада.
Определите соответствие организации деятельности детского сада положениям СанПина (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01 2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", Постановление от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи").
Заполните таблицу 2.1. Сделайте вывод о соответствии деятельности детского сада положениям СанПина.
Таблица 2.1
Положение СанПина
|
Результат наблюдения
|
Соответствие/несоответствие
|
|
|
|
|
|
|
Формулировка задания 2.2.
Опишите виды материалов (пособия и оборудование), представленные на участке одной из групп детского сада по реализации образовательных областей программы ДОО. Заполните таблицу 2.2. Дайте рекомендации по оптимизации содержания оборудования на участке в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Таблица 2.2
Образовательная область
|
Материалы и оборудование
|
Рекомендации
|
Познавательное развитие
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
Социально-коммуникативная деятельность
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
Форма отчётности: таблицы 2.1 и 2.2 (бланки выполнения заданий 2.1 и 2.2)
Бланк выполнения задания 2.1
Таблица 2.1
Положение СанПина
|
Результат наблюдения
|
Соответствие/несоответствие
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2.2 Старшая группа № 1 «Непоседы».
Образовательная область
|
Материалы и оборудование
|
Рекомендации
|
Познавательное развитие
|
Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами
Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)
Набор объемных тел для группировки и серий (цвет, форма, величина)
Наборы брусков, цилиндров
Набор разноцветных палочек
Головоломки плоские (геометрические), объемные
Головоломки-лабиринты
Игра "Волшебный экран"
Часы песочные (на разные отрезки времени)
Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов
Наборы картинок виды животных; растений; транспорта; профессий; спорта
Наборы «лото»
Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)
Серии картинок для установления последовательности событий
Серии картинок: времена года
Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки
Разрезные сюжетные картинки
Набор карточек с изображением знаков дорожного движения
Разрезная азбука
Магнитная доска настенная
Наборы карточек с цифрами
Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр
Наборы моделей: деление на части
|
Имеет смысл по расширению объектов для исследования в действии:
Глобус, атлас, термометр, набор увеличительных стёкл и разнообразных материалов для исследования (ткани, пластик, бумажная продукция), компас,вертушки,воздушный змей, различные дотсупные минералы и семена растений.
|
Физическое развитие
|
Массажные коврики, массажеры, дуги и тоннели для подлезания, обруч, скакалки, дартс, мячи, ленточки, гимнастические палки, кегли, гантели, музыкальное сопровождения двигательных занятий, карточки с заданиями, флажки, цветные сенсорные ладожки и ножки.
|
Такие тренажеры как «балансборд», «диск здоровья», доска Бильгоу, и другие балансиры имеют практическую пользу для развития пространственного восприятия, исследования своего тела и его возможностей, равновесие и телесный контроль.
|
Социально-коммуникативная деятельность
|
Уголок дежурств, предметы для сюжетных игр «Больница», «Парикмахерская»
Набор дорожных знаков, дидактические игрыдля изученияПДД, макет светофора,зебры, жезл, накидка сотрудника ДПС
Конспекты для проведения бесед на темы «Как себя вести в общественном месте?», «Волшебные слова» и др.
|
Формирование нравственных ценностей необходимо прививать с детского возраста, добавить просмотры мультипликационных серий нравственного, морального характера, с дальнейшим обсуждением с детьми, приглашать сотрудников различных ведомств для проведения мероприятий, просвещения. Посещать музеи, пожарные станции, и другие области государственных ведомств.
|
Речевое развитие
|
Дидактический материал (карточки) для развития правильного речевого (физиологического) дыхания – надувные игрушки, шары, самодельные «ветерки», набор для изготовления мыльных пузырей, дидактический материал для опознавания звукового анализа (нахождение звука вначале, середине или конце слова), слоговое лото, игра «подбери слово», игра «один-много», «добавь слово», Азбука в картинках, пазлы.
|
Рассмотреть возможность внедрения мультимедиа, компьютерные технологии, которые призваны помогать детям получать ценную информацию из мультимедийного пространства, а также имеет пользу в коррекционной работе с детьми ОВЗ.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Книжки раскраски по образцу, в том числе тематические, бумага, картон, разного вида карандаши, атакже фломастеры, ватные палочки, губки, инструменты (кисти разного размера и материала, доска для лепки, фартук, клеенка, трафареты, ножницы), разноцветные мелки, виды красок (гуашь, акварель)
Изготовленные своими руками дидактический материал на темы «Народы мира», «Культура народов Крайнего Севера ханты и манси»
Книжки с пословицами, поговорками, народными сказками
|
Расширение кругозора, знаний и опыта – влияет на общее развитие личности ребенка. Погружение в различные времена и культуры дадут ребенку понять «а как это по другому», запустятся мыслительные процессы, анализ, проявиться любопытство и интерес к новому.
|
Таблица 2.1
Положение СанПина
|
Результат наблюдения
|
Соответствие/несоответствие
|
«3.1.1. Количество детей в группах организации, реализующей образовательные программы дошкольного образования (далее - дошкольная организация), осуществляющей присмотр и уход за детьми, в том числе в группах, размещенных в жилых и нежилых помещениях жилищного фонда и нежилых зданий, определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты.
Для групп раннего возраста (до 3 лет) - не менее 2,5  на 1 ребенка и для групп дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) - не менее 2 на одного ребенка, без учета мебели и ее расстановки. Площадь спальной для детей до 3 дет должна составлять не менее 1,8 на ребенка, для детей от 3 до 7 лет - не менее 2,0 не ребенка. Физкультурный зал для детей дошкольного возраста должен быть не менее 75 .»
«3.1.2. Дошкольные организации должны иметь собственную территорию для прогулок детей (отдельно для каждой группы).»
|
|
|
«3.1.4. Для детей младенческого и раннего возраста раздевальную комнату следует оборудовать пеленальными столами, стульями, раковиной для мытья рук, шкафом для одежды матерей, местом для грудного кормления детей.»
|
|
|
«3.1.6. Расстановка кроватей должна обеспечивать свободный проход детей между ними.»
|
|
|
«3.1.7. Туалеты дошкольной организации, организации, осуществляющей присмотр и уход за детьми, делятся на умывальную зону и зону санитарных узлов. В умывальной зоне размещаются детские умывальники и душевой поддон. В зоне санитарных узлов размещаются унитазы, которые обеспечиваются индивидуальными сидениями для каждого ребенка. В умывальные раковины для детей вода подается через смеситель.»
|
|
|
«3.1.8. Ежедневный утренний прием детей проводится воспитателями и (или) медицинским работником, которые должны опрашивать родителей о состоянии здоровья детей, а также проводить бесконтактную термометрию. Заболевшие дети, а также дети с подозрением на наличие инфекционного заболевания к посещению не допускаются.»
|
|
|
«3.1.9. Воспитатели и помощники воспитателя обеспечиваются санитарной одеждой из расчета не менее 2 комплектов на 1 человека. У помощника воспитателя дополнительно должны быть: фартук, колпак или косынка для надевания во время раздачи пищи, фартук для мытья посуды и отдельный халат для уборки помещений.»
|
|
|
«3.1.10. Допускается доставка готовых блюд из других организаций в соответствии с пунктом 1.9 Правил. Доставка готовых блюд должна осуществляться в изотермической таре.»
|
|
|
«3.1.11. Для групп дошкольных организаций и организаций, осуществляющих присмотр и уход за детьми, размещенных в жилых и нежилых помещениях жилищного фонда и нежилых зданий, а также семейных дошкольных групп предусматривается следующий набор помещений и (или) мест: место (помещение), оборудованное шкафчиками или вешалками для раздельного хранения верхней одежды и полками для обуви воспитанников; игровая комната для проведения игр; помещение (место в игровой комнате) для сна; кухня (при нахождении детей более 4 часов) для хранения пищевых продуктов, приготовления пищи, мытья и хранения посуды, разделочного инвентаря и столовых приборов; помещение (место в игровой комнате или на кухне) для приема пищи детьми (при нахождении детей более 4 часов); место (в помещении кухни или игровой комнаты) для организации питьевого режима; помещение (место) для хранения белья (при организации сна детей); место или (шкаф) для хранения уборочного инвентаря; туалет; умывальная комната.»
|
|
|
«3.2.1. Размещение и функционирование хозяйствующего субъекта допускается без оборудования самостоятельных входа (выхода), тамбура (или воздушно-тепловой завесы) и собственной территории.»
|
|
|
«3.2.2. Помещения оборудуются вешалками для верхней одежды, полками для обуви.»
|
|
|
«3.2.3. Вновь приобретаемое оборудование, игры и игрушки для детей должны иметь документы об оценке (подтверждении) соответствия.»
|
|
|
«3.2.4. В помещениях предусматривается естественное и (или) искусственное освещение.»
|
|
|
«3.2.5. Заболевшие дети, а также дети с подозрением на наличие инфекционного заболевания к посещению хозяйствующего субъекта не допускаются.»
|
|
|
«3.2.6. Для организации прогулок используются оборудованные детские площадки. Допускается использование внутридомовых и придомовых территорий, скверов и парков в части, не противоречащей требованиям жилищного законодательства.»
|
|
|
«3.2.7. Туалет оборудуется унитазом, обеспечивается индивидуальными сидениями (в том числе, одноразовыми) для каждого ребенка. Для детей до 3 лет - индивидуальными горшками.»
|
|
|
«3.2.8. Каждый ребенок обеспечивается индивидуальным полотенцем для рук. Допускается использование одноразовых полотенец.»
|
|
| |
|
|
Скачать 243.77 Kb.