Сборник. 22-08- Сборник для 1-4 классов. Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм
 Скачать 4.77 Mb.
|
10-11-сабақтар (2 сағат)Тақырыбы: Зерттеудің мақсаты мен міндеттері Зерттеудің мақсаты – бұл жұмыс барысында алынатын қажетті теориялық және/немесе практи- калық нәтиже. Жоба жағдайында мақсатты анықтау кезінде нақты, сапалы сипатталған, ал мүмкін болса, дұрыс сандық түрде қалаған (күтілетін) нәтиженің бейнесін қалыптастырған жөн, оған уақыт- тың нақты белгіленген сәтіне нақты қол жеткізуге болады. «Не үшін осы зерттеуді жүргіземін?» сұра- ғына жауап іздеу арқылы мақсат қоюға болады. Зерттеудің мақсаты мен міндеттерін анықтау. Зерттеу жұмысының мақсаты – фактілерді, оқиға- ларды зерттеу және оларды бір-бірімен байланыстыратын заңдылықтарды құру. Әдетте, мақсат етіс- тіктерден басталады: «анықтау», «тұжырымдау», «орнату», «негіздеу», «жүргізу», «анықтау» және т. б. Мақсат міндеттерде көрсетілген. Міндет - мақсатқа жету, зерттеу мәселесін шешу үшін не істеу керек. Тапсырмалар мақсатқа жету үшін не істеу керек екендігі туралы тұжырым түрінде жақсы тұжы- рымдалған. Міндеттерді қою зерттеу мақсатын кіші мақсатқа бөлуге негізделген. Тапсырмаларды ті- зімдеу жеңілден күрделіге дейін құрылады және олардың саны зерттеу тереңдігімен анықталады. сабақ (1 сағат)Сабақтың тақырыбы: Зерттеудің жоспары Зерттеу жұмысының жоспарын құру. Зерттеу нысаны, пәні анықталғаннан кейін тақырып нақ- тыланып, мақсаты мен міндеттері тұжырымдалып, зерттеу жоспары жасалады. Тараулардың атаулары жұмыстың міндеттерімен тығыз байланысты. Атауларды тұжырымдауға қойылатын талаптар тақы- рыпты тұжырымдауға қойылатын талаптарға ұқсас: олар қысқа, бір-бірімен қисынды байланысты бо- луы керек, ал тарауларда қарастырылған мәселелердің көлемі мүмкіндігінше тең болуы керек. Көлемді тараулар бөлімдерге бөлінеді. сабақ (1 сағат)Тақырыбы: Әдебиетпен жұмыс Әдебиеттерді талдау – бұл зерттеу іс-әрекетінің маңызды элементі, өйткені ол жағдайдың жай- күйін түсінуге, бұрын жүргізілген зерттеулердің нәтижелерімен танысуға, ғылыми ізденістердің мін- деттерін нақтылауға және т.б. көмектеседі. Әдебиеттерді талдау - бұл әдіс болып таюылады, оны басқа мәселелерді шешу үшін қолдану керек. Әдебиетті неге талдау керек, нені түсіну керек, нені білу керек, осы талдау нәтижесінде не көру керек? деген сұрақтарды қоя отырып, әдебиеттерге талдау жасалы- нады. Әдебиеттер тізімін жасауға міндетті түрде зерттеушімен бірге жасау керек. Мұғалім (ғылыми жетекші) оқушыларға дайын тізімді ғана беріп қоймай, сонымен қатар кітапханада өз бетінше жұмыс жасау дағдысын үйрету керек: капхана жүйесімен, оның ішінде электронды каталогтармен жұмыс, дұ- рыс дизайн, т.б. Әдебиетпен жұмыс істеуге арналған жалпы ұсыныстар: Тақырып бойынша ғылыми жарияланымдарды зерттеуді жалпы сипаттағы жұмыстардан бас- таған жөн, содан кейін жоғары мамандандырылған материалды іздеген жөн. Дайын библиографиялық тізіммен жұмыс істеген кезде, сондай-ақ оны құрастырған кезде оқушы басылымның құрылымын басшылыққа алуы керек, өйткені оның жеке элементтері белгілі бір функцияларға ие және ақпарат тасымалдаушысы болып табылады. Тақырып бойынша әдебиеттермен жұмыс жасай отырып, оқушы материалға ену тереңдігінің әр түрлі дәрежесін қамтитын оқудың әртүрлі түрлеріне ие болуы керек: а) қарап оқу – кітаптың жалпы мазмұнымен танысу; б) таныстыру (іріктеп) оқылым бірнеше ақпарат көздерінде белгілі бір сұрақтарға жауап іздеуге, табылған ақпаратты салыстыруға, сондай-ақ өз көзқарасын әзірлеуге көмектеседі; в) оқу – егжей-тегжейлі, мұқият ойластырылған оқудың белсенді түрі. Оның мақсаты -қажетті ақпаратты алу, дәлелдердің логикасын түсіну, қойылған сұрақтарға жауап іздеу. Оқудың бұл түрі ақ- паратты сыни тұрғыдан қабылдау қабілетін қалыптастырады. |