анализ учебной деятельности 22-23. Анализ работы муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа 9 с. Кипарисово Надеждинского района за 20192020 учебный год
 Скачать 454 Kb.
|
|
Социальный паспорт школы на май 2019-2020 учебного года.
В МБОУ СОШ №9 обучается 12 детей, находящихся под опекой (9 семей). Эти семьи находятся под пристальным вниманием администрации школы и классных руководителей. В течение года дважды проводилось полное обследование условий проживания учащихся и состояния, закреплённого за ними жилья. В начале учебного года каждому были выделены канцелярские принадлежности. Каждому ребёнку были вручены наборы канцелярских товаров и новогодние подарки. В мае все дети, находящиеся под опекой , прошли ежегодный медицинский осмотр врачей –специалистов краевого центра. Дети из опекунских семей, обучающиеся в начальной школе получают бесплатное горячее питание. Ребята из опекунских семей будут находиться в пришкольном лагере с дневным пребыванием, если выразят желание. С опекунами при возникновении необходимости неоднократно проводились консультации (получение различных документов, денежных выплат, субсидий). Все опекуны добросовестно выполняют свои обязанности. Школа работает в тесной взаимосвязи с органами опеки и попечительства. Получает консультации. Работа с детьми из многодетных, неполных и малообеспеченных семей. В начале учебного года была проведена социальная паспортизация классов на основе анкетирования и диагностики. Классификация выявила, что из 218 учащихся (162 семьи) проживают в малообеспеченных семьях 74 ребенка – 21 семья, 50 учащихся из неполных семей -48. В школе 60 учащихся из 17 многодетных семей. Были выданы бесплатные учебники из фонда школьной библиотеки. В течение учебного года все нуждающиеся обеспечивались тёплой одеждой, обувью. Многодетной семье Прошиных - беженцам из Украины, оказавшимся в трудной жизненной ситуации , была оказана помощь спонсорами, учителями, администрацией Надеждинского поселения и гражданами п. Таёжный в виде дров, угля, мебели, постельного белья, одежды, канцелярских товаров, еды, а, также консультаций специалистов миграционных служб и Департамента социальной поддержки населения по Надеждинскому муниципальному району. Все семьи находятся под постоянным контролем классных руководителей, администрации школы, органов социальной поддержки. При необходимости им оказываются консультации о получении документов, постановке на учёт в государственных органах, выплатах и субсидиях. На учёте в группе риска находится 6 учащихся. Трое из них из неблагополучных семей (Бойко А., Криницын, Понамарчук М.). Для этих детей характерна немотивированная агрессия, пропуски уроков без уважительных причин. Поэтому каждая семья находилась под контролем. Были проведены рейды по обследованию бытовых условий совместно с администрацией школы, участковым и инспекторами ПДН. Семьи находятся под контролем органов социальной защиты. Оказывается помощь. На каждого учащегося заведены учетные карточки. Родители учащихся неоднократно приглашались на заседания районной КДН и ЗПН. Учащимся, проживающим в социально-опасных семьях – Бойко и Понамарчук оказывается постоянная помощь в виде вещей, обуви, канц. товаров. Проводятся беседы с родителями с целью изменить сложившуюся обстановку. Результаты минимальны (уменьшилось количество пропусков). Прокуратурой Надеждинского района проводилась проверка в отношении отца Понамарчука Максима по фактам жестокого обращения с ребёнком. Бойко А. –ученик 8 класса проживает в неполной, малообеспеченной и неблагополучной семье. Мать пьет, постоянной работы нет. Проводились выезды в семью с целью обследования условий проживания ребёнка. Мальчик был определен в центр реабилитации в «Парус Надежды» в санаторный корпус. Была оказана помощь в сборе документов для оформления статуса малообеспеченной и многодетной семьи. Выделялись канцелярские товары. Андрею была предложена путёвка в летний оздоровительный лагерь, но он отказался. В течение учебного года классными руководителями, социальным педагогом, работниками правоохранительных органов, представителями управления Образования Надеждинского муниципального района было проведено 12 (11) рейдов, посещено 29(32) семьи. Некоторые из них неоднократно. Проводились беседы с родителями, повторные выезды. Посещения фиксировались актами. За 2019-2020 учебный год проведено 4 заседания Совета по профилактике правонарушений. В основном рассматривались вопросы отсутствия детей без уважительных причин, а также взаимоотношений между учащимися. На конец учебного года на учёте в ПДН состоят Бойко А.-8 класс , Понамарчук М.- 9 класс и С целью предупреждения пропусков занятий без уважительной причины в школе осуществляется ежедневный контроль над посещением уроков. Ежедневно классные руководители подают сведения об отсутствующих. К концу уроков устанавливается причина отсутствия ребенка у родителей. Проводятся рейды, индивидуальные посещения семей, дети из которых пропускают школу. Пропуски фиксируются в дневниках. За 2019-2020 учебный год без уважительной причины было пропущено 442 ( 442) урока.
Наиболее распространенным нарушением в школе является курение. С учащимися и их родителями проводятся разъяснительные беседы. Анонимное анкетирование, проведенное среди учащихся школы, показало, что в 6 % семей оба родителя курят, в 74 % только отец, и в неполных семьях 60% матерей. До сведения всех курящих была доведена информация об ответственности за курение в общественных местах и размерах штрафов. В новом учебном году доработки требует работа с социально – опасными семьями и учащимися, проживающих в них. При составлении плана работы на новый 2016-2017 учебный год необходимо добавить консультации сотрудников органов опеки и попечительства (новые нормативные акты и т.д.) и врача - психиатара. Основная цель психолого – педагогического сопровождения состоит в создании условий для получения сельскими школьниками качественного образования, посредствам индивидуализации образовательного процесса и внедрения новых технологий. Чтобы сохранить и укрепить здоровье детей, обогатить воспитательно – развивающий потенциал ученика, сформировать духовно - нравственные, физические качества личности необходимо организовать такую жизнедеятельность школы, которая способствовала бы созданию развивающей, творческой среды. Проводимая работа включает диагностику, консультирование, профилактическую деятельность, информирование, решение проблем. Основные формы деятельности: сопровождение по запросу, обязательное сопровождение, распространение опыта. Принципы работы это разделение ответственности, конфиденциальность, рекомендательный характер, свободный выбор. Поступление ребенка в школу. Работа с будущими первоклассниками. проведение психолого-педагогической диагностики, определяющей готовность ребенка к обучению в школе; (авторы диагностик: Л.Е Журова, Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецова; Н.Семаго, М.Семаго; Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е. В.) организация групповых и индивидуальных консультаций родителей будущих первоклассников (групповая консультация проводится в форме родительского собрания, а индивидуальная - по результатам тестирования с рекомендациями для родителей); - по результатам диагностирования выступление на МО начальных классов, с целью выработки и реализации определенного подхода к учащимся, требующим особого внимания со стороны педагогов и психологов. Первичная адаптация учащихся - Авторская программа «Снижение школьной тревожности у учащихся 1 классов» (сентябрь-октябрь); проведение диагностики, направленной на определение причин трудностей на начальном этапе обучения (ноябрь); (диагностика уровня адаптации Р. Рахманкулова; цветоматрица настроения; индивидуальное анкетирование учащихся на определение уровня мотивации, автор методики: Н.Г. Лусканова) организация педагогической помощи детям, испытывающим трудности в обучении, с учетом данных психодиагностики; психологическое просвещение педагогов по ознакомлению с индивидуальными особенностями конкретных детей; организация групповой и индивидуальной психокоррекционной работы; - реализация классными руководителями рекомендаций психолога. Младший школьный возраст. определение уровня развития мотивационной сферы; (Н.Г. Лусканова) - диагностирование по запросу классных руководителей; Психологическая диагностика отклонений развития детей (Л.М.Шипицына, А.Д. Виноградова, Н.Л.Коновалова и др.) психологические занятия; (по запросу классных руководителей) профилактическая работа; - индивидуальная работа по запросу классных руководителей и родителей. Переход из начальной школы в неполную среднюю - диагностирование учащихся 4 классов, с целью выявления потенциальной "группы риска", т.е. учащихся, чье дальнейшее обучение и образование связаны с существенными трудностями; - тренинговые занятия; - психолого-педагогические карты учащихся, классов, заполняются классными руководителями, дают возможность составить целостный портрет конкретного ученика и класса; - в 5 кл. знакомство классных руководителей с психолого-педагогическими картами учащихся, класса; - психологические занятия по адаптации; - проведение диагностики; (выявление уровня тревожности (Филипс); Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г Лускановой; Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) автор - Дж. Ваной) - организация групповых и индивидуальных консультаций для родителей Переходный период(6,7,8 классы). работа (индивидуальная и групповая) по запросу классных руководителей; Психологическое диагностирование с целью заполнения паспортов классов (по запросу) (память, внимание, мышление. темперамент, ведущее полушарие , тип нервной системы и т.д. ( Л.Г Федоренко), индивидуальное консультирование учащихся и родителей в связи с возрастными трудностями; работа с трудными учащимися;(1. выявление детей, имеющих признаки педагогической запущенности: паспорт класса, группа риска; 2. индивидуальное диагностирование: - интеллектуальная лабильность в модификации С.Н. Костроминой; 3. изучение отношения к учебным предметам (по Н.Г. Казанцевой); 4. тест школьной тревожности (Филипс, Немчинов); 5. выявление агрессивных тенденций (Рука Вагнера, Басса – Дарки); 6. полярные профили, самохарактеристика, проективные методики и.др. Для успешного прогнозирования, осуществления и коррекции образовательного процесса необходим психолого-педагогический мониторинг. Систематическая работа по социально – психологической адаптации учащихся 1 – х и 5 – х классов позволила сократить количество детей с дезадаптацией, а также проводить своевременную работу по негативным проявлениям в поведении, в учебной деятельности, в межличностных отношениях. Обеспечение адаптации к условиям начальной школы.  Сравнительный анализ уровня адаптации учащихся 5 класса к условиям средней школы.  Работу с одаренными учащимися педагогический коллектив школы совместно с психологической службой осуществляет по следующим направлениям: 1)проведение комплексного психологического тестирования учащихся; 2). составление психолого-педагогических характеристик; 3) разработка рекомендаций, развивающих программ по совершенствованию эффективности обучения; 4) консультации, тренинги для всех участников педагогического процесса; 5) самообразование учителей и учащихся, изучение опыта работы с одаренным учеником. Как результат системной работы по программе Одаренные дети повысился не только уровень мотивации учащихся, желание участвовать в конкурсах, олимпиадах, но и повысилось качество обучения и уровень обученности в классах. Для успешного прогнозирования, осуществления и коррекции учебно-воспитательного процесса необходим психолого педагогический мониторинг. По данным исследования ШТУР, проведенного в выпускных классах, учащиеся показали следующие результаты. Единая система работы привела к ощутимым результатам: Повысилась ответственность педагогов и родителей за результаты учения. Созданы условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Организация учебного процесса проходит в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями. Созданы и соблюдаются условия для рационального питания учащихся. Созданы группы учителей по проектированию и апробации элективных курсов Проводится оценка эффективности внедрения здоровьесберегающих технологий а работу школы: Результаты проведения мониторинга здоровья обучающихся и происходящих в школе изменений стабильные ( в среднем каждый ребенок болел 6 дней) Желание посещать школу как информативный показатель – 78% Посещение дополнительных занятиях, кружки, факультативы, элективные курсы – 78%; 14 % школьников учатся с большим интересом и желанием, 61 % с чувством долга; психологическим климатом удовлетворены 96% обучающихся; родители учеников удовлетворены работой школы на 89 %. Психологическая готовность к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное самоопределение. изучение запроса учащихся; (анкетирование учащихся и родителей) диагностирование с целью выявления профессиональных склонностей и предпочтений; (опросник структуры темперамента (ОСТ) Русалова В.М.; ДДО Е.К.Климова; Выявление профессиональных типов личности (д. Голланд); методика «Карта интересов» групповое консультирование; индивидуальное консультирование; психологические занятия в формате классных часов; Психологическая готовность к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное самоопределение. Адаптация учащихся 10 классов. диагностирование с целью определения уровня тревожности; (Немчинов) групповое консультирование; индивидуальное консультирование; психологические занятия в формате Психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ. Проводится в рамках классных часов. Цель занятий: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к единому государственному экзамену, обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах. Содержание занятий включает три блока: Информационный (сведения о процедуре и правилах ЕГЭ, о тех правах, которые есть у выпускников); эмоциональный (какие чувства есть или могут быть у выпускников и как к этому относиться); поведенческий (отработка желаемого поведения). рекомендации для учителей и классных руководителей (психологическая поддержка учащихся во время проведения экзаменов); Классные руководители получают информацию по проведенной диагностике, что позволяет им дополнить уже сложившийся психологический портрет ребенка новыми чертами. Работа с педагогическим коллективом: - Консультирование педагогов по запросу. - Определение рейтинга аттестуемых учителей; - Тестирование молодых педагогов; - Выступления на МО. 5 . Организация и действенность внутришкольного контроля. С учетом анализа работы прошлого года, особенностями контингента, педагогического состава, был спланирован и внутришкольный контроль. |