Анализ работы. Анализ работы 2020-2021 у.г.. Анализ работы школы за 20202021 учебный год
 Скачать 1.09 Mb.
|
|
Анализ работы школы за 2020-2021 учебный год В 2020 - 2021 учебном году педагогический коллектив школы работал по теме: «Формирование профессионально - образовательной среды школы в условиях введения и освоения Профстандарта, способствующую профессиональному развитию педагога и повышению качества образования». Исходя из темы школы перед педагогическим коллективом на 2020-2021 учебный год были поставлены следующие цели и задачи. Цель: создание условий для непрерывного развития учительского потенциала, повышения уровня профессионального мастерства и профессиональной компетентности педагогов для успешной реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО как важнейшее условие повышения качества образования, введения и освоения Профстандарта. Задачи: 1. Продолжать работу по внедрению в педагогическую практику современных методик и технологий, обеспечивающих деятельностный и компетентный подход к успешному обучению. 2. Обеспечить условия для профессионального совершенствования педагогов и реализации их педагогического потенциала и мастерства. 3.Создать условия для самореализации педагогов через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности. 4. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. 5. Активизировать работу учителей-предметников по темам самообразования и по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов. 6. Повысить эффективность работы методических объединений через осуществление самоанализа всех видов педагогической деятельности. 7. совершенствование подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов. 8. Усиление работы по выявлению, поддержке и сопровождению одаренных детей и создание условий для реализации их способностей. 9. Привлечение финансовых средств для развития школьной инфраструктуры. 1. Кадровые условия Одним из необходимых условий достижения поставленных задач является кадровое обеспечение. В школе работают опытные квалифицированные специалисты. Это позволяет реализовывать программы основного и среднего общего образования. Коллектив школы состоит из 41 педагогического работника, 7 совместителей. Из них высшей квалификационной категории – 8 человек; первой квалификационной категории – 11 человек, что составляет 49 %. В штате школы – педагог- психолог, социальный педагог. Имеют отраслевые награды 36,8% педагогических работника: - 6 человек награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения»; - 3 человека награждены Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации; - 4 человека награждены грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации; - 1 человек награжден Почетной грамотой Федерального агентства по физической культуре и спорта; - Количество и процент педагогов победителей ПНПО – 7 человек ( Симаков Е.Л. – дважды), 17,9%. В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального 2 баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями МБОУ СОШ № 6 и требованиями действующего законодательства. Основные принципы кадровой политики направлены: на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала; создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях; − повышения уровня квалификации персонала. Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать следующее: образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом; кадровый потенциал МБОУ СОШ № 6 динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов. работа педагогов и уровень квалификации владения дистанционными формами обучения на АИС «Сетевой город» позволили организовать обучение в условиях распространения новой короновирусной инфекции (Covid-19). Показатель Количество Укомплектованность штата педагогических работников (%) 100% Всего педагогических работников (учителей и других педагогических работников): Из них: 44 из них внешних совместителей 1 Вакансии (указать должности) Учителя технологии, учитель музыки, русского языка, иностранного языка. Образовательный ценз педагогических работников - с высшим образованием работников - с незаконченным высшим образованием - со средним специальным образованием - с общим средним образованием 38 3 3 - Соответствие уровня квалификации Педагогически работники, имеющие квалификационную категорию Всего 35 высшую 8 первую 13 СЗД 14 Состав педагогического коллектива - учитель 40 - социальный педагог - педагог-психолог - педагог- библиотекарь - педагог дополнительного образования 1 1 1 0 Состав педагогического коллектива по стажу работы До 1 года 1-5 лет 5-10 лет 10-20 лет 6 3 7 7 3 Показатель Количество свыше 20 лет свыше 30 лет 10 11 Целенаправленная работа с кадровым резервом по повышению профессиональной компетентности педагогов, индивидуальный подход к каждому аттестующемуся педагогу, позволили достичь показателя в 47,7 % учителей, имеющих высшую и первую квалификационную категорию. Педагоги, имеющие стаж работы от 1 до 20 лет, составляют 23 человек (57%). Педагоги, имеющие стаж работы свыше 30 лет, составляют 11 человека (27,5 %). Это оптимальное соотношения опыта и молодости. Все это позволяет осуществлять образовательный процесс на достаточно высоком уровне. 2. Контингент обучающихся. В 2020 - 2021 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели. В школе обучалось 664 учащихся в 5-11 классах. Контингент обучающихся в школе стабильный. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития школы. Следует отметить, что происходит снижение обучающихся на 3 уровне обучения. Это объясняется тем, что после 9 класса, большая часть обучающихся поступают в средние специальные учебные учреждения. Социальным педагогом обработана информация по социальным паспортам классов и составлен социальный паспорт школы. Также выявлена категория детей «группы риска», с которыми проводилась целенаправленная профилактическая работа. Если коротко проанализировать социальные паспорта школы за 3 года, к примеру, за 2018/2019 учебный год, 2019/2020 учебный год и 2020/2021 учебный год для характеристики детей и семей, то можно сделать следующие выводы: Количество обучающихся на протяжении нескольких лет остается примерно на одном уровне: около 630 детей. При этом из года в год около 50% семьей этих детей являются неполными. За три года началась слабая тенденция к уменьшению количества неполных семей с 47% до 46%. Кроме того за 2018, 2019 и 2020 годы соответственно 16, 14 и 16 детей воспитываются отцами без матерей и примерно столько же бабушками в отсутствии родителей. Численность учащихся, у которых один/оба родителя являются безработными (по годам это 128, 134 и 136) так же из года в год увеличивается, что представляет собой социальную проблему: такие родители зачастую пьют и тунеядствуют, забывая о нормальном обучении и воспитании своих детей. В сравнении с прошедшим учебным годом, остается на уровне количество родителей с высшим и специальным образованием и также незначительно увеличилось количество родителей, имеющих за плечами только школу, что является отрицательным показателем семей обучающихся школы. В течении 3-х лет в школе также достаточно большое количество детей, находящихся под опекой. В школе также ежегодно растет количество детей из многодетных семей (по годам это 107,112, 117). Некоторые из них прибывают, имея статус семьи, находящейся в социально опасном положении (СОП). Причем, в школу прибывают дети из семей СОП из других городских школ (зачастую они переходят в начальную школу, а потом к нам), а также других районов края и регионов. Количество детей «группы риска», в том числе детей и семей в СОП на 1 сентября в течение указанных выше 3 лет составляет: 18,15,15 чел. А в 2019/2020 учебном году в школу прибыли дети в 5-е классы из начальной школы, совершившие там правонарушения. На 31 мая 2021 года несовершеннолетних в СОП 5 чел. и семей в СОП- 11. В сравнении с предыдущими периодами: прошлым годом 3 и 9, а с 2018/2019 у.г. - 5 и 6. Данная статистика 4 позволяет сделать вывод об увеличении количества семей, признаваемых семьями, находящимися в СОП и об ухудшении социальной ситуации в целом по городу. Исходя из данных социально-педагогического паспорта планируется воспитательная и профилактическая работа, мероприятия по сопровождению детей «группы риска», детей и семей, находящихся в социально опасном положении. Для решения вышеназванных задач также был подключен педагог-психолог, которым были проведены диагностические срезы по школьной адаптации детей 5-10 классов. Выявлена «группа риска»: на начало учебного года 13%, на конец учебного года 6%. С данными обучающимися проведена коррекционно-развивающая работа. Выявлена «группа риска» детей с девиантным поведением по методике СДП (склонность к девиантному поведению). Выводы: проведенная диагностическая работа позволилавыявить проблемы в области социализации в подростковой среде и способствовать адаптации учащихся в школе. 3. Мониторинг здоровьесбрежения Одной из задач, поставленных на 2020-2021 учебный год, было сохранение здоровья детей через внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности. В течение 2020-2021 учебного года в школе проводился мониторинг здоровьесбрежения. Это: - мониторинг всеобуча; - мониторинг охвата учащихся горячим питанием; - мониторинг показателей физического развития детей; Мониторинг всеобуча. По итогам года было пропущено: 55379 уроков (в прошлом году: 59578). Из них по уважительной причине: 37520 уроков (в прошлом году: 38578 уроков). По неуважительным урокам - 17859 (в прошлом году: 18674 урока) Вывод: общее количество пропусков уменьшилось по сравнению с прошлым учебным годом. Наибольшее количество уроков пропущено в 6, 7классах. Это объясняется продолжительными болезнями обучающихся.Всем классным руководителям и учителям – предметникам продолжать активно использовать в своей работе здоровьесберегающие технологии. Мониторинг охвата учащихся горячим питанием В школе организовано питание за счёт родительской платы и льготное питание. Льготным одноразовым питанием охвачено 59 обучающихся(81,9%),двухразовым – 4 обучающихсяс ОВЗ (5,6%),за счет родительской платы соответственно –9 обучающихся (12,5%) с 1 по 11 класс.Стоимость льготного питания составляет 64 рубля для детей до 11 лет, 74 рублей для детей от 11 и старше в день, для детей с ОВЗ от 11 лет и старше – 123,33 рубля. Вывод: сравнивая показатели 2 лет, следует отметить, что идет повышение количества учащихся питающихся бесплатно на 8,5%, уменьшение количества обучающихся, получающих платное питание.Повышение произошло за счет своевременного оформления документов на льготное питание с изменением Закона Иркутской области «О социальной поддержке в Иркутской области семей, имеющих детей». 4. Методическая работа Методическая работа школы в 2020–2021 учебном году была направлена на выполнение задач, которые были поставлены по итогам 2019–2020 учебного года и их реализацию через образовательную программу школы и программу развития школы. Работа педагогического коллектива школы в 2020–2021 учебном году была подчинена единой методической теме, согласованной с программой развития: формирование профессионально - образовательной среды школы в условиях введения и освоения 5 Профстандарта, способствующую профессиональному развитию педагога и повышению качества образования. были сформулированы общешкольные задачи: 1.Продолжать работу по внедрению в педагогическую практику современных методик и технологий, обеспечивающих деятельностный и компетентный подход к успешному обучению. 2.Обеспечить условия для профессионального совершенствования педагогов и реализации их педагогического потенциала и мастерства. 3.Создать условия для самореализации педагогов через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности. 4.Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. 5. Активизировать работу учителей-предметников по темам самообразования и по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов. 6. Повысить эффективность работы методических объединений через осуществление самоанализа всех видов педагогической деятельности. 7. совершенствование подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса. 8. Создание условий, обеспечивающих реализацию прав на полноценное качественное образование и социализацию разных категорий детей с ОВЗ в соответствии с их возможностями, способностями, индивидуальными склонностями и потребностями Структура методической службы способствовала решению поставленных задач. Методическая служба организовывала, координировала и направляла работу педагогического коллектива, создавала условия для их развития и внедрения ФГОС. Рассмотрено программно – методическое обеспечение УВП и план по подготовке к ГИА, рабочие программы по предметам, план внеурочной деятельности, проанализирована работа ШМО, разработаны методические рекомендации по планированию и анализу работы ШМО, индивидуальной методической теме, внедрению ФГОС на уровне основного и среднего общего образования. Повышению методической культуры и профессионального мастерства способствовали тематические педагогические советы, практические семинары, мастер- классы, открытые уроки, курсовая подготовка, самообразование педагогов. В 2020-2021 учебном году запланированы и проведено 8 заседаний педагогического советов. Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Эффективной формой был в работе педсоветов диалог между педагогами, в ходе которого и вырабатывались решения педсовета. Педсовет позволяет максимально плодотворно проявлять всем членам педагогического коллектива участие в решении проблем воспитательно-образовательного процесса в школе и максимально демократично глубоко и целенаправленно задавать руководителю направление для развития, совершенствования работы всего коллектива. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс Решению задач, поставленных на этот учебный год, способствовали методические объединения. Структура их в школе традиционна: объединения по преподаванию смежных предметов. В течение года работало 6 ШМО: учителей физико-математического цикла, учителей русского языка и литературы; учителей физической культуры, ОБЖ,ИЗО; учителей иностранных языков; учителей естественно-научного цикла; учителей истории и обществознания. На заседаниях ШМО учителей обсуждались следующие вопросы: обязательный минимум содержания образовательных программ; работа с образовательными стандартами ФГОС ООО, ФГОС СОО, мониторинг качества обучения, подводились итоги самообразовательной деятельности педагогов, участие в конкурсах и олимпиадах, подготовка к ЕГЭ, ОГЭ. Темы ШМО были связаны с общешкольной темой. 6 Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. Все методические объединения реализовали план работы, каждым из них проведено 3-4 заседания, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы. На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья обучающихся, изучали тексты и задания диагностических работ, экзаменационные и другие учебно- методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях обучающихся. Традиционным видом внеклассной работы по предмету являются предметные недели, которые позволяют как обучающимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Поскольку многие проблемы обучающихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем мотивации обучения обучающихся, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В 2020-2021 учебном году проведено 5 предметные недели (точных наук, русского языка и литературы, иностранных языков, истории, против коррупции). Планы предметных недель были выполнены полностью. Проведенные внеклассные мероприятия показывают желание преподавателей привнести в жизнь обучающихся школы яркие моменты, которые на уроках не всегда бывают, уместны, но значительно развивают интерес обучающихся к различным школьным дисциплинам. Каждое из мероприятий было по-своему интересным и полезным. Все преподаватели, учитывая возраст обучающихся, подобрали наиболее приемлемые формы и содержание мероприятий, многие из которых были подготовлены самими обучающимися. Деятельность методических объединений способствовала профессиональному росту и вовлечению педагогов в инновационную деятельность, она позволяла системно заниматься освоением и внедрением новых технологий: проектной, ИКТ, тестовой, дифференцированного обучения, способствующих сохранению здоровья обучающихся. Недостатки: наработанный опыт не всегда обобщается, не всегда трансформируется на практике. Испытывается недостаток диагностического инструментария для ведения экспертно-диагностической деятельности. Работая по федеральному государственному образовательному стандарту ФГОС, наблюдается положительная динамика в освоении и внедрении современных педагогических технологий. Однако преподавание предметов с использованием современных технологий, особенно информационных, организация проектной и экспериментальной деятельности, проведение интегрированных уроков, не носит массового и системного характера. И причина не только в незнании или нежелании их использовать, но и в недостаточной материальной базе учебных кабинетов. Ежегодно наши педагогические работники повышают свою квалификацию. В этом учебном году один педагогический работник прошел аттестацию на высшую квалификационную категорию и одному учителю продлили первую квалификационную категорию (на основании приказа Минпросвещения РФ 11.12.2020 №713). Многие учителя принимали участие в работе районных методических объединений, принимали участие в работе семинаров на муниципальном и региональном уровнях как слушатели и как выступающие. № п\п Мероприятие Ф.И.О., должность, тема, краткое описание 1 РМО учителей русского языка и литературы Октябрь 2020 Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6 г. Амурска, опыт работы по формированию метапредметных умений у обучающихся 5-6 классов через технологию проектов. 7 № п\п Мероприятие Ф.И.О., должность, тема, краткое описание 2 Семинар для социальных педагогов и заместителей директоров (ОМВД России по Амурскому району) Октябрь 2020 Бадина Л.А., педагог-психолог Тема «Система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 3 Диагностика предметной и методической компетентности учителей по пяти предметам: математика, информатика и ИКТ, русский язык, английский язык, обществознание ноябрь 2020 Артемова Ольга Анатольевна, учитель математики Диденко Галина Сергеевна, учитель математики Сардарова Елена Витальевна, учитель математики Декина Ирина Вадимовна, учитель русского языка и литературы Крылова Евгения Викторовна, учитель русского языка и литературы Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы Хан Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы Котина Елена Викторовна, учитель английского языка Перевалов Владимир Николаевич, учитель английского языка Шинкоренко Михаил Михайлович, учитель английского языка Козлова Самира Хакимовна, учитель истории и обществознания Свирина Юлия Анатольевна, учитель информатики 4 Муниципальные педагогические чтения учителей филологии Амурского района по теме: «Современное образование: новые требования и возможности». Апрель 2021 Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы. Тема: «Несколько идей для успешного начала урока» 5 РМО учителей русского языка и литературы Апрель 2021 Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы. Тема «Как написать сочинение» 6 Тематическая консультация «Готовим исследовательскую работу» Апрель 2021 Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы мастер-класс для коллег «Исследовательская работа. Есть вопросы? Значит, будут и ответы». 7 Муниципальная неделя мастер-классов «Вдохновение-Мастерство- Образование» Март 2021 - Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы мастер-класс для коллег «Исследовательская работа. Есть вопросы? Значит, будут и ответы». – Сардарова Елена Витальевна, учитель математики мастер-класс «Математика в жизни человека» продемонстрировала актуальность получаемых знаний на уроках математики в повседневной жизни и быту; 8 № п\п Мероприятие Ф.И.О., должность, тема, краткое описание 8 Районный семинар муниципальной психологической службы при управлении образования Март 2021 Бадина Л.А., педагог-психолог Тема: Деятельность педагога-психолога в разрешении конфликтов «воспитатель-родитель» в ДОК. Преемственность детского сада и школы в соответствии с требованиями ФГОС» 9 Оценка предметных и методических компетенций учителей Хабаровского края Май 2021 Патрина Т.С. Спиридонова Т.В. Важнейшим направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. Педагоги повышали профессиональные компетенции,обучаясь на различных курсах . За учебный год курсы повышения квалификации прошли 84% педагогов от общего их числа. Год Кол-во учителей ФГОС ИКТ ПП Инклюзивное обучение Проф. Переподготовка Другие 2020- 2021 44 (42+2 зама с пед.нагрузкой) 2 30 6 26 1 9 Педагоги стремятся к повышению профессионального мастерства, систематически проходят курсы повышения квалификации. В 2020-2021 учебном году педагогические работники нашей школы обучались на следующих курсах по повышению своей квалификации. |