Анализ учебной деятельности школы. Анализ учебной деятельности школы за 2016-2017 уч. год. Анализ учебной деятельности мкоу петровской оош купинского района Новосибирской области за 2016 2017 учебный год
 Скачать 78.83 Kb.
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ Участие педагогов школы в 2016-2017 учебном году в профессиональных конкурсах и мероприятиях по презентации педагогического опыта и мастерства значительно низкое. Считаю, эффективным является опыт стимулирования активного участия педагогов в конкурсах, вебинарах, конференциях, обсуждениях различных проектов и выполнение требования обязательности и периодичности участия всех и каждого в таких мероприятиях, как подтверждение квалификации и обмена опытом. В течение учебного года педагоги школы с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта успешно участвовали в мероприятиях и конкурсах различного уровня. ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ В рамках выполнения плана внутришкольного контроля мной, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, регулярно проводились мероприятия по организации контроля за учебно - воспитательным процессом, контроля уровня преподавания, прохождения и усвоения программы обучающимися, своевременному выявлению и предупреждению проблем и причин неуспешности. Это посещения уроков и занятий, проведение мониторингов знаний, в том числе анализ результатов диагностическтих работ в формате ЕГЭ и службы мониторинга, проверка ведения документации (журналов, тетрадей), работы педагогов в кабинетах, организация конкурсов и олимпиад, индивидуальная работа с педагогами, родителями и обучающимися. Цель ВШК: сравнение того, что есть, с тем, что должно быть по нормативным документам, повышение качества и эффективности через перевод на диагностическую основу, превращение контроля в инструмент развития творческих начал в деятельности учителя, получение объективной и полной информации о состоянии образования в образовательных учреждениях. Задачи ВШК: 1. Диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе педколлектива, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – обучающийся, руководитель – учитель, учитель – родитель. 2. Отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания, саморазвития каждого ученика, выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся. 3. Повысить ответственность учителей, формировать потребности непрерывного профессионального роста, как условия эффективности образования в школе. Осуществить внедрение новых, интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания учебных предметов. 4. Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации. Принципы построения контроля: научность, системность, цикличность; демократизация, гуманизация и гласность, открытость и доступность; контроль, стимул творческого и профессионального роста учителя; мотивация контроля; технология достижения уровня самоконтроля в результате взаимодействия администрации и учителя. ЛИЧНЫЕ ДЕЛА В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2016–2017 учебный год по проверке состояния ведения и соблюдения единых требований при оформлении личных дел обучающихся 1 -11- х классов. Выводы: Проверка личных дел показала, что классные руководители отнеслись к выполнению своих должностных обязанностей в части соблюдения единых требований к оформлению личных дел обучающихся добросовестно. Все итоговые оценки выставлены. ЖУРНАЛЫ В рамках внутришкольного контроля мной регулярно проверялась система работы педагогов с журналами как важным видом контрольной и отчётной документации. Проверка журналов осуществлялась каждый отчетный период. Это позволяло анализировать уровни прохождения программ, контролировать график проведения контрольных и проверочных работ, следование планированию, регулярность опроса учащихся, накопление оценок, соблюдение норм домашних заданий, а также своевременно корректировать нарушения ведения документации, выполнения планов. По результатам каждой проверки мной проводились совещания при заместителе директора, а также, по необходимости, дополнительные индивидуальные собеседования с педагогами, были даны рекомендации по устранению замечаний. Выводы: 1. Работа практически всех классных руководителей с журналами классов осуществлялась добросовестно, тем не менее, нарушения ведения журналов со стороны учителей-предметников, не даёт возможности оценить все журналы на «отлично». 2. По итогам учебного года все журналы оформлены грамотно, сделаны соответствующие записи о переводе в следующий класс, об отчислении. Все журналы готовы к архивированию. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ По результатам анализа учебной деятельности за 2016 – 2017 учебный год можно сделать следующие выводы: Учебный план на 2016-2017 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Общешкольный процент качества 2016-2017 учебного года без учёта ОГЭ составляет 28 %, при сравнении с 2015-2016 учебным годом показатель качества понизился на 3 % Общешкольный средний процент успеваемости без учёта ОГЭ по школе 100%. В школе ведется учет пропусков учебных занятий обучающимися, контроль за посещаемостью учебных занятий. Была продолжена работа по повышению квалификации педагогического коллектива. Стремление к повышению профессионального уровня высокое: участие в профессиональных конкурсах, курсы повышения квалификации, работа в инновационном режиме, участие в педсоветах, заседаниях ШМО и РМО, обмен опытом, в том числе публикации своего труда, и многие другие мероприятия. РЕКОМЕНДАЦИИ: Продолжить работу по повышению качества успеваемости в 2017-2018 учебном году. Обеспечить своевременную работу с обучающимися имеющими одну тройку – это резерв школы. Стремиться реализовать образовательный потенциал ученика. (Развитие индивидуальных возможностей ребёнка, создание адаптирующих условий, особая организация учебного процесса, способствующая созданию и реализации индивидуальной образовательной траектории школьника). Продолжать работу по преемственности на первом и втором уровнях обучения. Учителям предметникам и классным руководителям использовать в работе все средства и способы для улучшения качества обучения. Взять на контроль и отслеживать успешность обучения обучающихся в динамике. Оказать неуспевающим обучающимся помощь, включив в коррекционную работу учителей - предметников и родителей. Усилить необходимость предварительных малых педсоветов. Обеспечить сохранение контингента обучающихся. Продолжить работу по созданию благоприятной мотивационной среды. Продолжить укрепление нравственно здоровых отношений в педагогическом коллективе, ученическом и родительском сообществе, осуществлять социализацию обучающихся, дальнейшее развитие социальной компетентности. Учебно-методической службе целенаправленно осуществить переход от репродуктивного к деятельностному подходу. Обратить внимание на культуру организации учебного труда (степень самостоятельности, владение приёмами самоконтроля и самопроверки, отношение к учению, умение находить рациональные способы решения). В отношении каждого обучающегося учитывать результаты диагностики обученности и обучаемости, чтобы формировалась позитивная учебная мотивация, удовлетворялись социально-психологические потребности (познавательный интерес к знаниям, к способам их добывания: саморазвития, достижения, одобрения). ЗАДАЧИ НА 2017 -2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Обеспечивать качество, эффективность, доступность, открытость и вариативность образовательных услуг. Использовать в работе модели учета индивидуального прогресса обучающегося и педагога. Использовать на качественно новом уровне формы и методы работы с одаренными, слабоуспевающими, имеющими проблемы со здоровьем детьми. Обогащать традиционную классно-урочную систему активными способами организации учебной, познавательной и развивающей деятельности – конференциями, учебными играми, проектами, фестивалями, образовательными экспедициями, включающими детей в процессы мыслекоммуникации, необходимые новой школе будущего. Формировать здоровьесберегающую образовательную среду, обеспечивающую сохранение здоровья участников образовательного процесса. Формировать духовно-нравственные основы развития и социализации личности в поликультурной среде на основе толерантного подхода. Создавать условия для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и её позитивной социализации. Развивать систему мотивации педагогических и управленческих кадров. |