Анализ воспитательной работы. анализ воспиталка 2021- 2022 учебный год. Анализ воспитательной работы мбоу сош 3 г. Невельска за 2021 2022 учебный год
 Скачать 177.55 Kb.
|
|
Смены РДШ
Организация работы органов школьного ученического самоуправления, общественных организаций (объединений)
Из табличных данных видно, что количество участия обучающихся школы в работе органов ученического самоуправления и школьных общественных организациях составляет 47 % от общего количество обучающихся школы, это на 16% больше по сравнению с 2020 – 2021 учебным годом. В следующем учебном году работу по вовлечению обучающихся в школьные общественные объединения продолжить. Модуль «Профориентация» Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности: - циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего; - профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности; - экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии; - посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах; - совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования; - участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет; - освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности. В школе осуществляется изучение готовности учащихся к самостоятельной жизни. Постоянно проводится диагностика интересов и склонностей учащихся, которая активизирует потребность учащихся на познание себя, своих возможностей, способностей, интересов, активизирует стремление работать над собой, заниматься самовоспитанием и самосовершенствованием и, в конечном итоге, помогает выпускнику в жизненном, социальном и профессиональном самоопределении, личностном развитии. В течение года с обучающимися 9 - 11 классов проводилась следующая работа: 1. проведение родительских собраний, с целью разъяснения образовательной политики школы в вопросах профилизации, анкетирование среди родителей; 2. определение конкретных направлений обучения в соответствии с имеющимися кадровыми и материально-техническими ресурсами школы; 3. участие во всероссийской акции «Всероссийская профдиагностика – 2021», 4. участие в месячнике профориентационной работы «Моё профессиональное будущее»; 5. участие во Всероссийском Проекте «Билет в будущее»; 6. накопительные оценки учебных достижений учащихся “Портфолио”. Результаты участия обучающихся во Всероссийской профдиагностике
Результаты участия обучающихся в Проекте «Билет в будущее 2021-2022»
Одним из основных направлений работы, реализуемых в 2021–2022 учебном году, является развитие социального партнерства в области профессиональной подготовки учеников. В течение учебного года для учеников 5-7 классов были организованы и проведены различные мероприятия по формированию осознания своих интересов и способностей (классные часы по профориентации, встреча с интересными людьми, экскурсии на предприятия Невельского района). В рамках проведения месячника по профориентации «Моё профессиональное будущее» с 11 марта по 11 апреля 2022 года в школе прошли мероприятия согласно плану. Проведены классные часы, беседы о профессиях, встреча мсо специалистами СПЦ № 5 с. Горнозаводска, профконкультация по теме «Исследование готовности обучающихся к выбору профессии», проведены конкурс сочинений о профессиях, конкурс рисунков «Я выбираю профессию», в котором приняли обучающиеся 1-8 классов. В рамках IV регионального чемпионата профессионального мастерства среди лиц с ОВЗ «Абилимпикс» 7 человек, дети с ОВЗ, посетили «Сахалинский техникум строительства и жилищно – коммунального хозяйства» и «Сахалинский техникум сервиса» г. Южно – Сахалинска. В ходе реализации плана по профориентационной работе на 2021-2022 учебный год в 8-10 классах были проведены следующие мероприятия: - участие в цикле Всероссийских открытых уроках профессиональной навигации «ПроеКТОриЯ»; - участие в районном мероприятии в рамках профориентационной работы; - участие обучающихся в проекте по ранней профессиональной ориентации обучающихся «Билет в будущее». При проведении профориентационной работы использовались различные методы: наблюдения, анкетирование, тестирование, беседы, анализ результатов учебной и практической деятельности. Классными руководителями 9 – 11 классов и педагогом - психологом школы ведется работа с обучающимися, направленная на создание оптимального психологического комфорта при выборе будущей профессии. Однако при анализе работы по данному направлению были выявлены следующие проблемы: - психологическая неготовность обучающихся к осуществлению осознанного выбора; - профориентационная работа в начальной школе носит немассовый характер, не все учителя уделяют большое внимание данной работе, отсутствует активная совместная работа классных руководителей с психологом по данному вопросу. На основании выявленных проблем в 2022-2023 учебном году необходимо: классным руководителям 1 – 4 классов организовать дифференцированный подход в работе ранней профориентации; педагогу – психологу организовать индивидуальную, групповую работа по самоопределению подростков; расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить эффективную подготовку выпускников школы к обучению в ВУЗах, ССУЗах. Организация предметно-эстетической среды» Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как: оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия; размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе; озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха; благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми; событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.); совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий; акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах. Модуль «Школьные медиа» Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: - разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей; - участие школьников в конкурсах школьных медиа. Модуль «Работа с родителями» Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности: На групповом уровне: Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей; общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей; взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости На индивидуальном уровне: обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций; участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности; индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. Организация гражданско – патриотического воспитания строится на формирование нравственных и патриотических ориентиров обучающих школы. Большое воспитательное значение оказывают мероприятия патриотической направленности, которые приведены в таблице. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||