Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема. « Аннотированный список документации педагога-психолога»

  • Диагностические материалы и пособия

  • Младший возраст

  • Подготовительный возраст

  • Предлагаемые ребенку

  • Предлагаемые родителям

  • Предлагаемые независимо и одновременно детям и родителям

  • Работа с детьми

  • Работа с родителями

  • производствеая практика. Производственная практика _ Психолого-педагогическое образование. Аннотированный список документации педагогапсихолога. Анализ предметнопространственной среды кабинета педагогапсихолога


    Скачать 1.38 Mb.
    НазваниеАннотированный список документации педагогапсихолога. Анализ предметнопространственной среды кабинета педагогапсихолога
    Анкорпроизводствеая практика
    Дата27.02.2023
    Размер1.38 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПроизводственная практика _ Психолого-педагогическое образование.docx
    ТипАннотированный список
    #957912
    страница2 из 6
    1   2   3   4   5   6

    Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении всех членов коллектива ДОУ.

    Практическое задание 2


    Тема. « Аннотированный список документации педагога-психолога»


    • Конвенция ООН о правах ребенка.

    • Конституция РФ;

    • Закон РФ «Об образовании»;

    • Письмо МО РФ от 22.01.98  № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;

    • Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;

    • Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;

    • Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г.,      г. Москва);

    • Распорядительно-нормативные документы (административные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).

    • Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;

    • Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.

    • Хронометраж рабочего времени практического психолога.

    • График работы.

    • Годовой план работы

    • Журналы учета видов работы

    • Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционных занятиях.

    • Журнал учёта коррекционно-развивающих занятий.

    • Индивидуальные карты развития детей.

    • Результаты мониторинга.

    • Программы и методы коррекционно-развивающей работы, в том числе диагностической, просветительской, консультационной и других видов деятельности.

    • Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательной организации.


    Диагностические материалы и пособия:

    Экспресс-диагностика В.Воскобовича уровня овладения способами познания;

    М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева «Психологическая карта дошкольника» (готовность к школе) графический материал;

    Д. Векслер «Руководство к методике исследования интеллекта у детей;

    Н.И. Гуткина «Определение психологической готовности детей 6 – 7 лет к школьному обучению»;

    Младший возраст

    Диагностика адаптации детей к условиям ДОУ.

    Методика Стреблевой «Ранняя диагностика умственной отсталости»

    Шкала Бине-Симона

    Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко «Экспресс диагностика в детском саду»

    Подготовительный возраст

    Л.А.Ясюкова «Методика определения готовности к школе»

    Г. Вислак «Психодиагностика готовности к школе»

    Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко «Экспресс диагностика в детском саду»

    М. Безруких, Л. Морозова «Методика оценки уровня равзития зрительно-моторного восприятия

    Д. Векслер «Методика исследования интеллекта»

    Методика П. Торренса

    М.М. Семаго, И.Я. Семаго «Групповая диагностика готовности к школе»

    Типология методик психологического обследования детско-родительских отношений в семье

    Предлагаемые ребенку:

    Методика рисунка семьи и ее модификации (кинетический рисунок семьи, семья животных) (Хоментаускас, 1990; Венгер, 2003; Лосева, 1986)

    Адаптированный вариант методики Рене Жиля (Гильяшева И.Н. и др., 1994; Осницкий, 1997)

    Различные варианты методики «Незавершенные предложения» (Либере А.Г., 1991)

    Модификация оценочно-самооценочной методики (РЕП) (Лидере А.Г., 1991)

    Детский ТАТ (Бурлакова, Олешкевич, 2001)

    Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Бене-Антони и его модификации (Лидерс А.Г., 1993)

    Диагностическая беседа «Мой круг общения» Т.Ю. Андрущенко (Андрущенко Т.Ю., 1999)

    Предлагаемые родителям:

    Родительское сочинение «История жизни моего ребенка» (Карабанова О.А., Захарова Е.И., 2002)

    Опросник родительских отношений Варги-Столина – ОРО (Варга А.Я., Столин В.В., 1986)

    Опросник стиля родительского воспитывающего поведения Э.Г. Эйдемиллера – АСВ (Эйдемиллер, 1976, 1996)

    Опросник эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой ОДРЭВ (Захарова Е.И., 1996)

    Опросник «Измерение родительских установок и реакций» - РАRI (Нещерет, 1980; Архиреева Т.В., 2002)
    Предлагаемые независимо и одновременно детям и родителям:

    Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И.М. Марковской – ВРР (Марковская И.М., 1999)

    Самооценочная методика в варианте, когда, например, родители оценивают ребенка и дают оценки за ребенка, а затем обсуждают отличия в оценках родитлей от самооценки, полученной от ребенка, и наоборот (Лидерс А.Г., 1991; Бурменская и др., 2002)

    Методика «Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми» (Т.Ю. Андрущенко и Г.М. Шашловой)

    Предлагаемые диаде «ребенок-родитель»:

    Цветовой тест отношений А.М. Эткинда (Эткинд А.М., 1980)

    Методика «Модель личностной сферы» (Шмидек) (А.Г. Лидере, 1991

    Работа с детьми:

    а) Используемые технологии:

    Л.А Венгер «Психолог в детском саду. Руководство для работы практического психолога»;

    О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина «Я, ты, мы» (социально-личностное развитие);

    И.Л. Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»;

    И.А. Пазухина «Тренинговые занятия по развитию эмоционального мира дошкольников» и другие.

    В.Воскобович «Сказочные лабиринты» (для развития интеллектуально-творческих способностей у дошкольников);

    Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Практикум по детской психологии»

    М.Н. Ильина «Подготовка к школе» и другие.

    б) Используемые дидактические пособия:

    «Геоконт», «Змейка», «Квадратные забавы» для развития логико-математических представлений у детей дошкольного возраста. Автор В.Воскобович;

    «Соты Кайе» (для формирования творческого, объемно-пространственного и ассоциативного мышления);

    «Логические блоки Дьенеша» (для овладения мыслительными операциями и общего интеллектуального развития);

    Серия «Развивающие игры. Логико-малыш» (психология – 6 альбомов);

    Интеллектуальные игры Б.П. Никитина («Уникуб», «Сложи узор», «Кубики для всех»;

    Цикл игр-занятий «Найди друзей» для эффективной работы с детьми, имеющих нарушение эмоциональной сферы и другие.

    Работа с родителями:

    Картотека анкет для родителей;

    Папки-передвижки «Советы психолога»

    Подборка рекомендаций по воспитанию и обучению детей;

    Библиотека для родителей:

    О.Л. Зверева, Т.В. Кротова «Родительские собрания в ДОУ»;

    Наталья Барложецкая «Советы опытной няни»;

    Б. Адлер «Перехитрим малыша»;

    Л. Образцова «Когда сдают нервы»;

    Е. Виноградова «Вредные привычки» и другие.
    В своей деятельности педагог-психолог использует следующие виды документации: отчетную, позволяющую осуществить качественно-количественный анализ его деятельности, и дополнительную, позволяющую сохранять и структурировать получаемую психологическую информацию.

    1   2   3   4   5   6


    написать администратору сайта