№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
1.
|
Организационный момент
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Настроить на общение на английском языке. Приветствуют друг друга.
Hello, everyone. How are you?
Who is on duty today?
Who’s absent today?
What was your homework?
What date is it today?
What day of the week is it today?
What’re your favourite subjects?
|
Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на вопрос.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
2
|
Речевая и фонетическая зарядки
|
Учитель ведет беседу по пройденным темам.
Now we have a tounger – twister.
Please, answer my questions.
What’s the most expensive present you’ve ever received?
What can you buy in a department store?
What things do you go shopping for the most?
What does a Butcher’s sell?
What does a chemist/pharmacy sell?
How much money do you spend in a week?
Do you prefer high street shopping or online shopping?
Who does more shopping, men or women?
What can you buy in a bakery?
What do florists sell?
What is a child’s favorite type of shop?
Do you prefer to use cash or credit card when shopping?
What’s a shopaholic?
What do you do at the post office?
|
Отрабатывают в речи уже пройденные лексические единицы.
Первичное знакомство с новыми словами. Отвечают на вопросы учителя.
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательности эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.
|
3.
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся к обучению.
|
Учитель проводит беседу о видах магазина, покупках.
Today we’ll continuou speak about shopping. And how you’ve known we’ll study about department store. We’ve listening lesson for today.
|
Формулируют цель урока и определяют тему урока.
.
It’s about the shopping.
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
|
4.
|
Актуализация изученного материала (проверка Д/З)
|
Учитель проверяет домашнее задание в РТ: с. 14 у. 3, 4
Look go over ex.3 together.
Read the correct the right statements.
.
E.g. The IT lesson is at 2.30 on Tuesday.
Учитель организует взаимопроверку выполненного упр. 2 Ответы записываются учителем на доске.
Look at ex. 2. Please change your workbooks and check answers.
Ok. You’re very good. Who wants to answer ex. 4. You had fell in words in the text.
|
Зачитывают полученные предложения упр. 3 с. 14 в рабочей тетради. Ученики по очереди читают предложения и называют ответы.
1.c fussy eater (суетливый едок)
2. d head for (возглавлять, главенствовать)
3. a take pride in (гордиться)
4. b food tradition
1.headed for
2.takes pride of
3. fussy eater
4. food tradition
Ученики по очереди читают предложения и называют ответы из упр. 4 в рабочей тетради.
1.portions
2.nourishing (питание)
3.nursery (детский)
4.basically (в основном)
5.lunchtime
6.appealling(аппетитный)
7.packed(упакованный)
|
Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.
Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.
Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
|
5.
|
Первичное усвоение новых знаний.
Работа
по теме урока.
С28 , упр. 1
|
Учитель записывает на доске слова. Просит учащихся прочитать информацию о видах магазина и отделов.
Today we are going to listen and talk about shopping and food.
Canteen буфет, соловая
Listen three dialogues and name in which of the places take part? Look at the pictures, read new words once again. You’ll listen twice. The task are you clear? Let’s begin.
Сейчас вы услышите 3 диалога, и должны определить в каком месте происходят события. Еще раз прочитаем новее слова.
Вы готовы слушать? Начинаем
|
Ученики отвечают по-русски, как они поняли задание. Ученики определяют перевод незнакомых слов.
newsagent's- газетный киоск
florist’s –цветочный магазин
shoe shop –обувной магазин
hair dresser’s парикмахер
post office – почта
fishmonger’s – торговец рыбой (рыбная лавка)
bakery – пекарня
jeweller’s – ювелирный отдел
chemist’s - аптека
butcher’s- мясной отдел
clother’s shop -одежда
optician’s -оптика
Слушают диалог дважды. По очереди зачитывают ответы.
Keys:
The dialogues are taking place in a department store; at the a car boot sale and in a shopping mall.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
|
|
Первичная проверка понимания.
Работа по теме урока.
С28 , упр. 3
|
Учитель объясняет правило работы с контекстом при освоении тематической лексики (название магазинов и других предприятий сферы обслуживания)
|
Ученики читают предложения и отвечают в какой сфере деятельности или отделе, они могут услышать эти выражения.
Keys:
Clother’s shop
2.hairdresser’s
3. Butcher’s
4, bakery
Chemist’s
Shoe shop
Optician’s
Post office
Florist’s
Fishmonger’s
Newsagent’s
Jeweler’s
|
|
6.
|
Динамическая пауза
|
Учитель несколько раз произносит команды и демонстрирует движения, дети их выполняют.
You’ve tired.
Let’s have a break and do some exercises.
|
Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с учителем.
Выполняют команды.
|
Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.
Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.
Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
7.
|
Первичное закрепление.
Работа по рабочей тетради с. 15 у. 1
|
Open your workbooks at p. 15 ex. 1. Look at the map and read the phrases. You have to fill them in the conversayion.
Учитель разбирает порядок выполнения упражнения. Учащимся дается время для самостоятельной работы. Затем проверяется задание: учащиеся по очереди называют свои варианты, учитель пишет ответы на доске. Происходит самопро верка.
|
Учащиеся объясняют как поняли задание. Выполняют его самостоятельно. Осуществляется самопроверка.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
|
8.
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Учитель задает вопросы по теме:
You can by some stamps at the…
You can buy a packet of aspirin and other drops at the …
You can buy sausages at the…
You can buy sunglasses at the…
You can buy tulips and roses at the…
You can buy dress at the…
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Закрепляют навыки употребления речевых образцов и лексики по теме.
|
П – доказательство, построение
логической цепи рассуждений.
К – умение четко выражать свои
мысли.
Р – сохранение учебной задачи, саморегуляция, способность к
мобилизации сил и энергии,
способность к волевому усилию
|
9.
|
Рефлексия
|
Осуществляет контроль по результату и способу действия. Осуществляют рефлексию
содержания учебного материала
“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
I CAN’T…
I DON’T KNOW…
|
Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.
|
Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.
|
10.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
(Д/З Учебник: с. 29 упр. 9
Рабочая тетрадь: с. 15)
|
Знакомит с инструкцией выполнения домашнего задания, выясняет понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
Open your workbooks at p. 15, please.
Что нужно сделать в этом упражнении?
This task are you clear?
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществляют анализ информации.
Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.
Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания
|
11.
|
Итоговый этап учебного занятия
|
Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы умеете знакомиться и представлять своих друзей?
Какие слова и фразы вы запомнили?
Какие команды на уроке вы научились давать и выполнять?
Учитель оценивает деятельность учащихся.
That’s all for now. Goodbye.
(принести фото семьи)
|
Отвечают на вопросы учителя. Прощаются с учителем.
Goodbye.
|
Р- сохранение учебной задачи,
выделение и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения,
оценка результатов своей
работы.
|
Скачать 98.79 Kb.