РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Майкоп 2007
 Скачать 181.85 Kb.
|
|
Экспертная оценка педагога-психолога в динамике исследования
Об эффективности предложенной модели развития ПЗЛК и методики ее реализации свидетельствуют также коэффициент эффективности обучения слушателей курсовой подготовки (рис.4) и процент прироста развития ПЗЛК, который составил в совокупности 40%, что подтверждается значениями достоверности аппроксимации R2=0,492.  Рис. 4. Коэффициент эффективности обучения Итак, сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента позволяет заключить, что разработанные модель развития ПЗЛК и методика ее реализации оказали позитивное влияние на развитие профессионально значимых личностных качеств педагога-психолога. Таким образом, результаты экспериментальной работы подтвердили, что решение проблемы развития ПЗЛК педагога-психолога в системе повышения квалификации возможно на основе специально разработанной концептуальной модели и методики ее реализации. В заключении диссертационной работы представлены итоги проведенного исследования, сформулированы выводы и определены проблемы, требующие дальнейшего изучения. Выводы: 1. Анализ научно педагогической и методической литературы и результаты констатирующего эксперимента показали, что система повышения квалификации не уделяет достаточного внимания развитию профессионально значимых личностных качеств педагога-психолога. Поэтому возникает необходимость разработки новых подходов к организации курсов повышения квалификации, ориентированных на развитие ПЗЛК педагогов-психологов. 2. Профессионально значимые качества личности педагога-психолога представляют собой совокупность общечеловеческих, профессионально-отраслевых и профессионально-специфических качеств, оказывающих влияние на эффективность осуществления его профессиональной деятельности и выступающих в роли внутренних условий формирования компетентности. 3. Формирование и развитие ПЗЛК педагога-психолога - сложный управляемый процесс. Развитию профессионально значимых личностных качеств педагога-психолога способствует разработанная в ходе теоретического анализа концептуальная модель, предусматривающая систему педагогических условий в единстве мотивационного, целевого, содержательного, процессуального и оценочно-результативного обеспечения. Эффективное развитие ПЗЛК педагога-психолога достигается в ходе поэтапной реализации предложенной концептуальной модели. 4. На основе анализа результатов организованной нами опытно экспериментальной работы в процессе повышения квалификации выявлено наличие позитивной динамики развития ПЗЛК у педагогов-психологов – слушателей курсовой подготовки – на каждом этапе, что свидетельствует об эффективности разработанной модели и методики ее реализации. Выполненное научное исследование не исчерпывает все аспекты проблемы развития профессионально значимых личностных качеств в системе повышения квалификации. Перспективу исследования соискатель связывает с использованием интегративного и компетентностного подходов с целью развития ПЗЛК педагога-психолога в процессе повышения квалификации. |