Билет 1Вопрос 1
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Вопрос 2 Стадии правотворческого процесса. 1 стадия- накопление информации и выявление потребностей для создания нормативно-правового акта. 2 стадия. Подготовка законопроекта к внесению его в гос.думу в качестве законодательной инициативы. Правом законодат. инициативы обладают: *президент РФ * члены гос. думы и совета федерации *законодательные органы субъектов РФ А по вопросу ведения также члены конституционного и верховного судов РФ. Для внесения некоторых законопроектов необходимо заключение правительства РФ (о налогах, о бюджете, о финансах и т.д.) 3 стадия. Обсуждение законопроекта в гос. думе в трех чтениях (втрое чтение- основное). Готовит законопроект профильный комитет гос. думы. При голосовании фед. конституционного закона необходимо чтобы за него проголосовало 2\3+ 1 голос депутатов, а для обычного закона- 50%+1 голос. Затем, в течении 5 дней закон передается в совет федерации и там, чтобы он прошел дальше процедура такая же. 4 стадия. В ряде случаев совет федерации принимает закон путем «молчаливого» одобрения (закон просто лежит 14 дней и голосования за него не ведется). Если совет федерации отклоняет законопроект гос.думы, то создается согласительная комиссия из депутатов гос. думы и членов совета федерации и после доработки законопроекта процедура повторяется, но гос. дума может отклонить «ВЕТО» совета федерации (т.е. не согласится с неприятием закона в совете федерации). Для преодоления «ВЕТО» требуется, чтобы за него в прежней редакции проголосовало не менее 2\3 гос. думы. 5 стадия. Подписание закона президентом в течении 5 дней, а подписать за 14 дней. Может наложить «ВЕТО», значит направить на доработку. Но «ВЕТО» президента можно преодолеть голосованием обеих палат и набрать не менее 2\3 голосов. 6 стадия. Обнародование закона в «Российской газете». Билет № 9. Вопрос 1. Особенности и уровни научного познания. Научное познание - особый вид и уровень познания, направленный на выработку объективных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе. Первая особенность: Стремление к объективности (понятие относительно реальных объектов обозначает, что предметы существует вне, их трудно опровергнуть), изучение мира таким, какой он есть. Вторая особенность: Правильность познания показывает практика, не только личный опыт, но и опыт других людей, также наблюдения, классификация, эксперимент, теоретическое объяснение. Третья особенность: Использование специального научного языка: термины, понятия, математические символы. Четвертая особенность: Научное познание направлено на получение таких данных, которые связаны не только с сегодняшним днём, но и могут найти применение в будущем. Уровни научного познания: Основы науки составляют точно установленные факты, выявленные в ходе эксперимента эмпирические законы. Эти факты и законы образуют эмпирический уровень научного познания. К нему относятся известные из курса физики законы: Гей-Люссака (зависимость объема газа от температуры), Омма (зависимость силы тока от напряжения и электрического сопротивления). Эти зависимости выявлены экспериментально. Вторым уровнем научного познания является теоретическое познание. Оно связано с идеальными объектами и явлениями, которые невозможно наблюдать: (идеальный газ, абсолютно черное тело). При этом может достигать высокой степени обобщения. Среди законов, открытых на теоретическомуровне можно выделить (Закон всемирного тяготения). Теоретическое познание оперирует: высокой логикой, доказательствами, утверждениями, именно теория позволила предсказать развитие изучаемых явлений и процессов в будущем. Вопрос 2. Стадии механизма правового регулирования. Механизм правового регулирования - динамическая система последовательно организованных правовых средств, обеспечивающих достижение задач правового регулирования. Механизм правового регулирования представляет собой единую и непротиворечивую систему различных по своей природе и функциям правовых средств. Всего выделяют четыре стадии механизма. Процесс правового регулирования начинается с момента создания нормы права органом правотворчества - это первая стадия механизма правового регулирования. Сущность правовой нормы состоит в общении множества широко распространенных, типовых ситуаций, сформулированном в едином общеобязательном правиле поведения. Вторая стадия - состоит в определении тех условий, при наступлении которых начинают действовать нормы права. Эту стадию характеризует юридический факт или система этих фактов. Юридический факт всегда выступает конкретным жизненным явлением. Могут быть "факты события" (стихийные бедствия, катастрофы); "факты действия" (уклонение от уплаты налогов). Юридическими фактами могут быть не любые жизненные обстоятельства, а только те, которые предусмотрены юридическими нормами. Третья стадия правового регулирования - стадия возникновения прав и обязанностей. Она связана с таким элементом механизма, как правоотношение. В правоотношениях определяется, как и кто будет выполнять требования нормы права. Четвертая стадия правового регулирования связана с практической реализацией субъектами своих прав и обязанностей. Эта стадия выражается в таком элементе, как акты реализации прав и обязанностей. Здесь действие механизма правового регулирования завершается: общие модели поведения, закрепленные в нормах права, переходят в реальное поведение субъектов, трансформируются в конкретные результаты. Билет 10. Вопрос 1. Структура личности. Возраст и становление внутреннего мира личности. Структура личности- это специфическая организация качеств, способностей, мотивов и ценностей, присущих данному индивиду, образующих его неповторимую личность в различных проявлениях. Первая модель структуры личности строится на биологических свойствах: -Половых и возрастных особенностях -Темпераменте Вторая модель строится на особенности протекания психических процессов (мышление, восприятие), что обусловлено и биологическими и социальными факторами. Третья модель строится преимущественно на социальных факторах (привычки, знания, умения, навыки и т.д.). Четвертая модель только на социальных факторах (убеждения, мировоззрение, идеалы, интересы и желания). Несмотря на многообразие подходов, все они отражают целостность и интегративном ты личности. Включают биологические, социальные и психические компоненты. В структуре личности есть и устойчивые черты и динамично меняющиеся. Как правило, не меняются: -темперамент и особенности психики. Мало меняется: -жизненые установки и убеждения. Меняется: - настроение, эмоции, жизненный опыт, модели поведения. Схема многоуровневой модели личности. Интроиндивидная- личность, отличающаяся от других людей, то есть имеет своеобразия от рождения. Интериндивидная- личные качества проявляются только при взаимодействии человека с другими людьми. Метоиндивидные- личность, воздействующая на других людей через деятельность. Ступени развития внутреннего мира личности: 1. До 15 лет - развитие умственных и физических способностей, отсутствие самостоятельных целей. 2. До 25 лет - осознание своих способностей и потребностей, выбор жизненных путей. 3. 25-45 фаза зрелости, стабилизация профессиональной деятельности, семейных отношений и т.д. 4. 45-65 подведение итогов жизни, переосмысление удач и неудач. 5. После 65. Этап целостного осмысления жизни. Любой этап развития личности предполагает с возможным кризисом возрастного развития, в результате чего появляются новые образования (поиск из двух возможностей- либо прогресс, либо регресс). Чаще всего это присуще переходному периоду жизни человека. Для личности очень важно уметь преодолевать кризис и выходить из него Вопрос 2. Спрос, закон спроса. Детерминанты. Спрос-желания и возможности покупателя обретать товары и услуги. Закон спроса- обратная зависимость между величиной спроса и ценой товара или услуги при прочих равных условиях. Детерминанты спроса: 1) Мода 2) Вкусы и предпочтения 3) Доходы покупателей 4) Ожидание в изменении цен 5) Группы товаров *Субституты- взаимозаменяемые товары. (рыба или мясо). *Комплименты- товары, дополняющие друг друга. (лыжи и лыжные палки). Билет №11. Вопрос 1. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Общение в юношеском возрасте. Общение - сложный и многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. В процессе совместной деятельности разные люди ведут себя по- разному. Одни успешно работают в одиночестве, другие только в сотрудничестве, третьи, если подчиняют себе других. Эти и другие стратегии зависят от психологической совместности партнеров по общению или по деятельности. Участники общения могут быть доминантными (напористые, любят перебивать собеседников, стремятся быть лидерами в общении, при этом умные доминанты могут принимать на себя ответственность). Не доминантными (нерешительные, застенчивые) - это первые две группы, имеющие отношение к стратегии общения. Вторую пару противоположностей в общении составляют мобильные и ригидные собеседники. Первые с легкостью переключаются на общение от любых других занятий, контактны. Вторые в беседу включаются не сразу, а обдумав план разговора, являются идеальными слушателями, говорят точно и чётко. Третью группу составляют - экстраверты и интроверты. Первые любят поболтать иногда очень красиво. Вторые не склонные к общению, странные, замкнутые. Особенно остро проблема общения стоит в юношеском возрасте. С помощью общения можно узнать то, что не узнаешь от взрослых. Общение является специфическим видом эмоционального контакта, с помощью которого можно заслужить любовь и уважение сверстников. Формы юношеского общения: -интимно-личностная (основанное на личной симпатии, близости в интересах). -стихийно-групповая (носит характер контактов с приятелями, которые меняют на других). -социально-ориентированное (основано на выполнении социально значимых дел, дающих выход в общество. Вопрос 2. Предложение, закон предложения. Детерминанты. Предложение - количество товаров и услуг которое производители готовы поставить на рынок, в зависимости от цен на данные товары. Величина предложения - то количество товара, которое продавцы способны и готовы продать по определенной цене в заданном месте и в заданное время. На изменения предложения влияют детерминанты (=неценовые факторы). К ним относятся: -технология производства -субсидии и дотации -реклама -затраты на сырье и материалы -налоги -конкуренция (количество продавцов на рынке) -ожидание в изменении цен и т.д. Закон предложения - прямая зависимость между величиной предложения и ценой на товар или услугу. Билет 12. Вопрос 1. Понятие малых групп, их виды. Малая группа- немногочисленная по составу совокупность людей, члены которой объединяются общей деятельностью (целями и задачами) и находятся непосредственно в личном общении. Малые группы начинаются с 2-3 человек и доходят до 15-20 человек. Главная характеристика малой группы- психологическая и поведенческая общность её членов. Малая группа является социальной системой и ее элементами являются люди и отношения между ними. При этом, малые группы являются динамичными и открытыми системами (постоянно развиваются и взаимодействуют с внешней средой), но степень открытости и динамичности различная. Группа одноклассников - 1 малая группа. Экипаж космического корабля- 2 малая группа. Малые группы могут сосуществовать долгое время (школьный класс с 1-11 класс). Малые группы делятся на: -Первичные (семья, спортивная команда, класс) -Вторичные (объединения рядом малых групп, но в таком случае это объединение уже может не являться малой группой). -Формальные, т.е. официально организованные. Футбольная команда, потому что для каждого участника четко обозначены роли. Неформальные, т.е. спонтанные. Неформальные же, как правило, возникают внутри формальных (внутри класса могут существовать мелкие группы, состоящие из друзей, дворовая компания) Референтные: реальные или условные, значимые для человека по ряду причин- группы членства (туристическая группа- только в ней человек может реализации свой интерес к тур.путешествиям). Условных групп у человека может быть несколько и все они выполняют нормативные функции (группа влияет по поведение и ценностные установки человека). Сравнительная функция (поведение членов группы могут являться для индивида эталоном, c помощью чего он может оценить себя и других). Вопрос 2. Структура прав человека. Состоит из: 1. Личных прав, связанных с обеспечением свободы и неприкосновенности личности, свободой выбора образа жизни и деятельности, судебными и иными способами защиты прав и свобод. (Конституция РФ 19-28, 45-54). 2. Политические права. Определяют возможность человека участвовать в политической жизни и в осуществлении гос. власти (Конституция РФ 29-33). 3. Культурные права обеспечивают доступ человека к образованию, культурным ценностям и культурному творчеству, право на пользование результатом научного прогресса, их практическим применением (Конституция РФ 43-44). Кроме этого, все эти права отражены во всеобщей декларации прав человека и в двух международных пактах. (Билет 14.2). Все эти права являются равноценными, т.е. ни один вид прав не обладает приоритетами перед другими, и только в единстве они создают возможности для гармоничного развития личности. Экологические право: основные положения. Экологическое право- комплексная отрасль российского права, представляющая собой совокупность юридических норм, регулирующих отношения в области охраны и рационального использования природных ресурсов. Экологические права человека- особая разновидность конституц. прав, появление которых связано с обострением экологического кризиса, как в мире, так и в национальном масштабе. Экологическое преступление- преступления, посягающие на здоровую окружающую среду и ее отдельные элементы. Направления выхода из экологического кризиса: 1.Совершенствование законодательной природно-охранной базы. 2.Сохраниение национальных природных богатств страны. 3.Обеспечение экологической безопасности. 4.Борьба с радиоактивными и химическими загрязнениями. Билет №13. Вопрос 1. Взаимоотношение в ученических группах. Одной из групп в которой подростки и юноши находятся в течение значительной части своей жизни это класс. Любой школьный класс является официальным объединением учащихся - формальной малой группой. Имеющий свой орган самоуправления и общую цель - получение знаний, умений, навыков, совокупности моральных норм и социально одобряемых принципов поведения. Как и у любой другой группы у школьного класса есть свои ступени роста. Важнейшим показателем является процесс принятия общих решений. (как протекает обсуждение, как принимается решения, как ведут себя те, кто не согласен с ним), сам протест и не согласие может быть скрытым и открытым. Каждый класс проходит процесс развития, где могут быть остановки, подъемы, спады. Более развитые в социально-психологическом отношении группы, лучше выполняющие сложные и непривычные дела, так как они требуют согласованности, усилий (выполнение творческих работ, групповых заданий). В классе собраны не просто индивиды, а личности, стремящиеся реализовать себя и в тоже время быть непохожими на других, многие из них, добровольно участвуют в различных видах деятельности, предметных кружках, спортивных секциях, молодежных клубах. Классные и внеклассные объединения создают условия для формальных и неформальных отношений, создают возможность занимать различные позиции друг другу. При этом в разных объединениях учащийся может занимать различное положение (в одном лидер, в другом ведомый). Ряд объединений на непродолжительное время (летние лагеря), такие временные группы создают для человека новые возможности в приобретении нового статуса и новой социальной роли. Сформированные здесь качества могут быть перенесены из временных объединений в постоянно- действующие. Именно в неформальных группах прежде всего ценятся откровенность, искренность, независимость, свобода самовыражения. Здесь есть возможность ощутить свою значимость и возможность осознать значимость своей личности. Вопрос 2. Система органов защиты прав и свобод человека в РФ. В РФ создана система гос. институтов, органов и правовых средств, которые направлены на охрану и защиту прав человека. В эту систему входят: 1) Президент РФ - главный гарант прав человека и гражданина (ч.2 ст.80). Для этого указом президента создается президентский совет по содействию развития прав институтов гражданского общества и правам человека. Президентский совет помогает президенту осуществлять свои полномочия в этом вопросе, изучает реальное положение дел в стране и дает необходимые рекомендации. 2) Правительства РФ (ст.114, пункт "е") обеспечивает законность, осуществляет меры по обеспечению прав и свобод граждан, охране собственности и общественного порядка, борьбе с преступностью. 3) Конституция РФ наделяет госоткрытми.думу не контролирующими функциями в этом вопросе (ст.103), а лишь функцией назначения и освобождения от должности уполномоченного по правам человека, который способствует восстановлению нарушенных прав, совершенствованию законодательной системы РФ о правах человека; приведению его в соответствии нового международного права. 4) Правосудие (ч.2, ст.118) осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства. При этом судьи независимы и подчиняются только конституции и федеральному закону (ч.2, ст.120). Все граждане важны перед законом и судом, их достоинство должно уважаться, судебные разбирательства должны быть только открытыми, состязательными и равноправными для сторон. Суд - орган гос. власти, и судебная защита. Если человек не удовлетворен решение суда, он может обращаться в вышестоящий суд, вплоть до Верхнего суда РФ, а последний может быть Европейский суд по правам человека, решение которого обязательно. 5) |