сдача бжд на отлично. БЖД Лекции. Бжд тема Основные принципы защиты
 Скачать 1.42 Mb.
|
|
РАЗДЕЛ 2, ЧЕЛОНЕК В МИРЕ ОПАСНОСТЕЙ 1 человека: нарушается управление движениями; человек при этом реагирует ва внешние воздействия с меньшей быстротой и точно- стью или же, наоборот, поспешно; колебания внимания становятсн беспорядочвыми и менее управляемыми; нарушается также широта и критичность мышления, человек делает поспешные выводы или принимает необдуманные решения. Какова бы ни была степень опья- нения, любое, даже незначительное употребление алкоголя повы- шает подверженность опасности. Регулярное употребление аякого- ля снижает сопротивляемость организма, вследствие чего могут воз- никать различные заболевания, в особенности инфекционные. На организм, пораженный алкоголем, сильнее действуют и промышм- ленные яды, вызывающие некоторые профессиональные заболева- ния. Алкоголь и ядовитые вещества, попадая в организм, комплекс- но воздействуют на него, что во многих случаях вызывает тяжелое отравление. : С позиции безопасности труда 060б0е значение имеет посталхо- гольная астения (похмелье). Развиваясь вн дни после употребления элкоголя, ока не только снижает работоспособность человека, но и ве- дет к зэторможенности и к сиижению осторожности. ° Пароксизмальные нерерывы в операторской деятельности могут быть причиной губительных последствий; особенно для водителей ав- тотранспорта, верхолазов, монтажников, строителей, работающих на въсоте. Современные средства психофизиологических неследований позволяют выявлять лиц со скрытой наклонностью к пароксизмаль-. ным состоявиям. Не менее опасны аффективные гостояния (аффект — взрыв. эмо- . ций), возникающие вследствие обид, оскорблений, професеиональ- ных неудач и бытовых конфликтов. В состоянии аффекта у человека развивается пеихогезное (эмоциональное) сужение объема сознания. При этом ваблюдаются резкие движения, згрессивные и разрушитель- ные действия. Лица, склонные к аффективным состояниям, относятся к катего- рий © повышенным риском травматизации и не должны допускаться к ответственным работам. . На ситузнию, восприкимаемую в качестве обидной, в возможны сле- дующие реакции. Конфликт — резкция, возникающая, когда человеку приходится выбирать между двумя потребиостями, которые действуют одновре- менно. Такая ситуация часто возникает в области безопасности, когда необходимо считаться либо с потребностями производства, либо со сво- ей безопасностью. 112 БЕЗОПЛСНОСТЬ ЖИЗНКДЕЯТЕЛЬНОСТИ Поведение срыва — при повторяющихся неудачах или н чрезвы- чайной ситуации человек может в некотором емысле отказатьея 07 своих целей. Он доходит до отрицания некоторых внутренних и внеш- них потребностей. В этом случае у него также будут проявляться ре- акции, похожие на смирение, пассивность, апатию, а в некоторых случаях на срыв. Тревога (тревожное ожидание} — эмоциональная редкция на опасность. Человек с трудом способен определить объект или причи- ны своего состояния, Лицо, находящееся в состоянии беспокойства, гораздо больше предрасположено к совершению ошибкя или оцас- ного поступка. Страх — эмоция, возникающая в сигувииях угрозы бнологиче- кому или социальному существованию индинида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности. Функциональ- во страх служат предупреждением © предстоящей опасности, побуж- дает искать пути ее избегания. Страх варьирует в достаточно широком днипязоне оттенков (па: сения, боязнь, иснуг, ужас). Иепуг — безусловно- рефлекторный «внезапный страх», Баязнь, напротив, всегца связана с осознанием опасности, возникает медлен- нее и дольше иродолжвется. Ужае — наиболее сильная степень эф- фекта страха и подавления страхом рассудка. Осознание опасности может вызвать различные формы эмоцио- надьных рентеннй. Первая их форма — реакция страха — проявляет- ся в оцепенении, дрожи, нецелесообразных поступках. Развивается по механизму пасеивно-оборонительного рефленса. Эта форма. роак- ции на опасность отринцатеньно отражается на деятельности. Нередко выраженный страх может тонизировать кору головного мозга и в сочетании с проиессами мышления проявляется как «разум- ный страхь в виде опасения, осторожности, осмотрительности. Паника — опна из форм страха. Биологическим механизмом ее является активно-оборонительный вид рефлекса; она также отрица- тельно сказынается на деятельности человека. В этом случае страх до- мигаетсилы эффекта и способен навязывать стереотип поведения (бег- ство, оцененение, защитная агрессия}. Рассматривая влияние панического состояния на движения чело- века, следует выделить следующие наиболее возможные ошибки: 1) действие не совершается, то есть паническое состояние приво- дит к полной закостенелости поступков; в обиходе о подобных случа- як говорят: чан оцепенел», +остолбенел» от ужаса (либо от кеожндан- ности); РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ОПАСНОСТЕЙ 13 2) в звтоматически выполняемой последовательности поступков возникает пробел, а человек совершает движения, лишние в данной ситуации; 3) реакция на панику выражается в виде инстинктивных защит- ных движений, которые, однако, не соответствуют объективным тре- бованиям защиты: 4) человек продолжает выполнять автоматические действия без ка- ких-либо изменений, вместо того, чтобы прекратить или изменить их. Состояние паники — это тот самый передаточный механизм, через который субъективные индивидуальные факторы оказывают свое воз- действие на создание или развитие опасной ситуации. Перечисленные выше факторы постоянно илн временно повыша- ют возможности появления опасной ситуации или несчастных случа- ев, но это, однако, не означает, что их воздействие всегда ведет к созда- нию опаеной ситуации или к несчастному случаю. Иначе говоря, их не следует однозначно рассматривать в качестве причин, непосредст- венно вызывающих опасность. . Поведение больших масс людей, особенно в условиях паники, име- ет свои законы и отличается от поведения одного человека. Основны- ми механизмами формирования толиы и разаития ее специфических качеств является циркуляционная реакция — нарастающее обоюдо- направленное эмоциональное заражение, а также слухи. . Отсутствие ясных целей и структуры порождают практически наи- более важное свойство толпы — ее легкую презращаемость из одного вида поведения в другой (любопытство, экспрессия, агрессивные дей- ствия и др.}. Такие превращения происходят спонтанно и в условиях чрезвычайных ситуаций (пожар, кораблекрунтение и пр.}. В такой обстановке несъма опасна толпа, зараженная массовой паникой и труд- но поддающаяся управлению. Массовая паника — одив из видов поввдения толпы. Психологи- чески характеризуется состоянием массового страха перед реальной или воображаемой опасностью, нарастающего в процессе взаимного заражения и блокирующего способность рациональной оценки об- становки, мобилизацию волевых ресурсов и организацию совмест- ного противодействия. Взаимодействующая группа людей тем легче вырождается в паническую толпу, чем менее ясны или субъективно значимы общие цели, чем ниже сплоченность группы и авторитет ве лидеров. Выделяются социально-ситуативные условия возникновения мзс- совой паники, связанные с общей обстановкой психической напря- женности, вызывающей состояние тревоги: ожидание тяжелых собы- 114 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗЭНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ тий (наводнение, землетрясение, засуха и пр.), общепсихологические условия (неожиданность, испуг, связанный © недостатком сведений о конкретном источнике опасности, о времени ее возникновения и спо- собах противодействия), физиологические условия (усталость, голод, опьянение). Законы групповой психологии необходимо учитывать при анали- зе опасных ситуаций. Психологическая наука дает-некоторые реко- менлации по коррекции поведенческих реэнций человека и действи- ям в чрезвычайных ситуациях. Очень негативное влияние на психологическую безопасность дея- тельности оказывают активные стимуляторы (первитин, фенамин}, которые способствуют первоначально повышению активности, но позднее вызывают отрицательные эффекты (ухудшение самочуветвия, уменьстение подвижности и скорости реакций), что зачастую приво- дит к ошибкам в поведении и небчастным случаям. Большую опасность для человека оказывает при определенных обстоятельствах алкоголь. Установлено, что прием даже небольшого количества алкоголя уже ухудшает качество работы и увеличивает количество допускаемых ошибок. Длительное употребление алкоголя приводит к алкоголизму, то есть болезненному привыканию к алкоголю, сопровождающемуся дегра- дацией личности. Начавигись с волевых и характерологических рас- стройств, алкогольная деградация по мере нарастания органического поражения головного мозга ведет к инвалидности. В настоящее время можно считать, что пъянство и алкоголизм яв- ляются главными причинами производственного травматизма. Для устранения психологических причик несчастных случаев нри- меняются технико-организационные способы, а также воспитание и обучение безопасному поведению. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Что такое пароксизмальные расстройства сознания и как они могут от- разиться на безопасности деятельности? 2. Каков механизм воздействия спиртных напитков на деятельность чело- вез и его подверженность опасности? 3. Что такое аффективное состояние человека и к каким последствиям оно может привести? 4. Какие реакция могут возникнуть у человека в опасной для него ситуз- ции? . 5. Чте предетавляет собой паннка и как она влияет на возможные оштибоч- ные действия человека? 6. Чем обусловлено поведение толпы в услозиях паняки и какие события и ситуации могут привести к массовой панике? РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ОПАСНОСТЕЙ 115 53.6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ БЕЗОНАСНОСТИ В действиях человека психологи выделяют три функ- циональные чаебти: мотивационную, ориентировочную и исполнитель- ную. Нарушение в любой из этих частей плечет за собой нарушение действий в целом. Человек варушает требования безопасности по следующим при- чинам: 1) по незнанию этих требований; 2} по нежеланию выполнять известные ему требования безопасности; 3) в связи с неумением вы- полнить требования; 4} в связи с невозможностью выполнить требо- вания (по причинам, не зависящим от человека) - В психологической классификации причин возникновения опас- ных ситуаций и несчастных случаев выделяюттри класса в соответет- вии с функциональными частями действий человека, Нарушение мотивационной части действий проявляется в нежела- нии выполнять определенные действия (операции). Нарушение может быть относительно постоянным (человек недооцениваетопасность, скло- нен к риску, отрицательно относится к трудовым нли техническим рег- ламентациям, безопасный труд не стимулируется ит. в.) и временным (человек в состоянии депрессии, алкогольного опьянения}. Нарушение оруентировочной части действий проявляется в незна- нии правил эксплуатации технических систем и норм по безопасности труда и способов их выполнения. Нарушение исполнительной части. Проявляется в невыполнении празил (инструкций, предписаний, норм ит. д.), вследствие несоот- ветствия психических и физических возможностей человека требова- ниям работы. Такое несоответствие, как и в случае с нарушением мо- тивационной части действий, может быть постоянным (недостаточная координация, плохая концентрация внимания, несоответствие роста габаритам обслуживаемого оборудования ит. д.} и временным (пере- утомление, понижение трудоспособности, ухудшение состояния здо- розья, стресс, алкогольное опьянение), Эта классификация предосталляет реальную возможность в соот- ветствии с каждой группой причин возникновения опасных ситузций и несчастных случаев назначить группу профилактических мероприя- тий в каждой части; пропаганду и воспитание — для мотивационной части; обучение, отработку навыков -—- для ориентировочной; профот- бор, медицинское обследование — для исполнительной. Рассмотрим одно из основных звеньев в профилактике производ- ственного травматизма — обучение и закрепление навыков и умений. 116 НЕЗОПАСПОСТЬ ЖИЯНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Обучение безопасному поведению происходит в форме передачи опыта, состоящего из знаний, умений и навыков. В связи с тем, что пеихомоторную основу безопасной деятельности составляют действия и навыки как автоматизированные действия, & также операции как эдгоритмизированные действия, рассмотрим обучение навыкам. Формирование навыка как элемента когнитивно-ориентировоч- ной части деятельности проходит в 4 этапа: 1) ознакомительный, 2} подготовительный {аналитический}, 3) стакдартизирующий (син- тетический), 4) варьирующий (ситудтивный). На ознакомительном этапе происходит осмысление действий; на подготовительном — соз- натольное, но неумелое их выполнение; на синтетическом — автома- тизация действий и на ситуативном — пластичное приспособление действий к изменяющимся условиям. Наибольшее число несчастных случаев отмечено на подготовитель- ном этапе, На синтетическом этапе происходит вторячный скачок числа несчастных случаев из-за излишней адаптации На ситузтивном этапе для психолотии безопасности труда представ- ляет интерес интерференция навыков, то есть отрицательный их пере- нос, например: при замене схемы пульта управления машиной, изме- нения правил дорожного движения ит. д. При формировании профес- сиокальных умений и навыков, согласно исследованиям ряда ученых {В. Брайян, Н. Хартер, В. В. Чебышева), отмечены закономерности, представленные графически в виде «кривых упражнений» (рис. 3.8). Анализ этих графиков позволяет сделать вывод о быстром совер- шенствованви умений и навыков в начальный период («скачок»), что выражается в уменьшении чиелв науз и сокращении их длительностн. “ 19 б 9 $ 30 5 и 7 = Ф Е 2 $1 5 } 40 с 5 }* а № упражнений Рис. 3.8 +Кривые упражнений» станочников: в — уменьшение количества пропусков три обу- чении созмещеные» дейетыий: б — длительность цвуя пре обученик трудовым навыкам. 4 5 № упражнений РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ОПАСНОСТЕЙ 117 Однако на первоначальном этапе обучения (подготовительном и стандартизующем} отмечавтея значительное число несчастных случа- ев. По мнению ряда ученых (М. Я. Котик, М. К. Маренго и пр.) необ- ходимо на этих этапах вырабатывать комплексную культуру деятель- ности, включающую как технологичность, так и безопасность. Наряду © этим на графике имеются учаетки стабилизации («пла- то»), свидетельствующие о задержке роста результатов упражняемо- сти и поиске новых путей овладения навыками (чтворческая пауза»). Для устранения «плато» необходимо применять новые методы и прие- мы обучения, н том числе безопасные. Таким образом, с учетом упражняемости можно выделить взамен указанных выше четырех этапов обучения три следующих: 1} перво- начальное овладение дейстЕинми, 2) уточнение и объединение дейст- вий и 3) закреиление действий вплоть до автоматизации. Чтобы система «человек-производственная среда» функциониро- вала эффективно и не наносила ущерба здоровью человека, необходи- мо обеспечить совместимость характеристик среды и человека. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Какие три функциональные части, влияющие на безопабность деятель- ности, выделяют психолоти в действиях человека? „ В чем проявлякися нарушения мотивационной части действий и каки- ми профилактическими методами можно их устранить или уменьшить? . Как проявляются нарушения ориентировочной части действий и кан можно их устранить или уменьшить? - Как выражаются нарушения исполнительной части действий и чем мож- но их устранить или уменьшить? ° —- 2 в 118 ВЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЛАВА СОЦИАЛЬНЫЕ ОПАСНОСТИ Толпа на людей не похоже. Кольшшетел, трипло соя, Зезал и случайных прохеленл невльнино ебирая в себа. ЭЗатягневет, как трясина, — побрабностей не разглядеть... И вот пробуждается сила, которую некуда деть... Толпа превращается в сто. И капает пена © клыков. Р. Рождественский Исторически сложившиеся формы совместной дея- тельности людей, характеризующиеся определенным тином отноше- ний между людьми, образуют общество, или социум. Социум — это особая система, развивающаяся по своим специфи- ческим законам, характеризующимся чрезвычайной сложностью. Всоциуме взаимодействует огромное количество людей. Результатом этих связей является особая обстановка, создающаяся в отдельных социальных группах, которая может влиять на других людей, не вхо- дящих в данные группы, Процессы, происходящие в обществе в целом и в отдельных обще- ственных групнах, изучает сониблогыя. Закономерности повВдения и деятельности людей, обусловленные их принадлежностью к социаль- ным группам, а также психологические характеристики этих групп исследует социальная психология. Влияние социальных факторов на состояние здоровья общества изучает социальная гигиена. Социальными называются опасности, получившие широкое раё- пространение в обществе и угрожающие жизни и здоровью людей. Носителями социальных опасностей являются люди, образующие определенные социальные группы. Особенность социальных опасНно- стей состоит в том, что они угрожают большому числу людей. Рас- пространение социальных опасностей обусловлено поведенческими особенностями людей отдельных социальных групп. Социальные опасности весьма многочисленны. К ним, например, относятся в60 противоправные (незаконные) формы насилия, употребление ве- ществ, нарушающих психическое и физиологическое равновесие че- ловека (алкоголь, наркотики, курение), суициды, мошенничество, шарлатанство — вее, что может нанести ушерб здоровью людей. |