9-сынып. 4-тоқсан. Блім 4а органикалы химияа кіріспе Педагогті атыжні
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/ocr_gateway_pre_2011/carbon_chem/3_smells1.shtml | |||
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Синтетикалық жуғыш заттардың пайдасы мен зияны туралы хабарлама жасаңыз. Бағалау критерийлері: Сабынның формуласын біледі; Сабынның ортасын анықтайды; Стеарин қышқылының триглицератының сабындану теңдеуін құра алады; Сабынның кермек судағы реакциясын түсіндіре алады және оны реакция теңдеуімен дәлелдейді; Синтетикалық жуғыш заттардың құрамын біледі; Синтетикалық жуғыш заттардың қоршаған ортаға әсерін біледі және түсіндіреді. Кері байланыс. Бағалау түрі:өзін-өзі бағалау (слайдтар). Сабақтың қорытындысын шығару | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Топтық жұмыс 6 мин | Ауызша күрделі эфир терминіне анықтама құрастыру( теңдеулерді салыстыра отырып) тапсырма беріңіз | Реакция теңдеулерін толықтыр: А). СН3-СН2-СООН + НО-СН3= ......+ Н2О В). СН3-СООН + НО- СН2 -СН3= .......+ Н2О Жауаптары: А). (СН3-СН2-СООН + НО-СН3= СН3-СН2-СО-О- СН3+ Н2О) В). (СН3-СООН + НО- СН2 -СН3= СН3 -СО-О-СН2-СН3+ Н2О) Жалпы этерификация теңдеуін құрастыру | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | Жіктеу тапсырмасын беріңіз | Физикалық қасиеттері Агрегаттық күйі: сұйықтық Түссіз немесе ашық түсті Органикалық еріткіштерде ериді Суда ерімейді Судан жеңіл Ұшқыш Жанғыш Иісі бар  | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Рефлексия. | Бүгінгі сабақта мен үшін жаңалық болды................. Бүгінгі сабақта маған ұнаған /қызық нәрсе ................... Бүгінгі сабақтан алған білімімді қолданамын.......... Бүгінгі сабақта мен түсінбедім.................... Үйге тапсырма. - Химиялық заттарды қолданғанда қандай ережелерді сақтау керек? Кір жуғыш ұнтақтардың пайдасы мен зиянына эссе жазу. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 9.4С Оттекті және азотты органикалық қосылыстар |
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Көмірсулар. БЖБ №11 (70-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.4.3.26 -көмірсулардың жіктелуін, биологиялық маңызы мен қызметін түсіндіру; |
| Сабақтың мақсаты: | -көмірсулардың жіктелуін, биологиялық маңызы мен қызметін түсіндіреді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Ұйымдастыру. Ынтымақтастыру атмосферасын құру. Сабақтың тақырыбын ашу. | Талқылауды миға шабуыл түрінде жүргізуге болады. Талқылаудан кейін сабақтың тақырыбына көшеді: Тірі жасуша құрамында қандай органикалық заттар болады? Тірі жасушаның қандай органикалық заттарымен таныссыңдар? Спортшылар, өздерінің дене бітімі мен салмағына көңіл бөлетін адамдар әсіресе қандай заттарға ерекше көңіл бөледі? Күнделікті өмірде көмірсуларды қандай тағамдар құрамынан кездестіреміз? Күнделікті өмірде көмірсуларды қандай тағамдар құрамынан кездестіреміз? | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | http://www.youtube.com/watch?v=AlrU8MgBrP4&feature=related Шикі картоп кесегі, тамызғыш, йод |
| Жаңа сабаққа кіріспе | | Оқушылар сабақтың тақырыбын, мақсатын айқындайды. Топпен жұмыс Оқушылар 3 топқа жіктеледі. Әр топқа ресурстар беріледі. Барлығына қойылатын талап: берілген құрал жабдықтар мен ресурстарды пайдаланып не жасайтындарын ойлану қажет. Және қандай мақсатта жасалатыны талқыланады. 1. Қант, шырпы, қаңылтыр ыдыс. (Біраз қантты қаңылтыр ыдысқа салып, ол тұтанғанша қыздырып, қантты біраз күйдіру жұмысын орындау қажет). Оқушылар дұрыс тұрып, қауіпсіз, қорғаныс немесе сорып шығатын шкафты пайдаланғандарына көз жеткізіңіз – қант жоғары температураға дейін көтеріледі. 2. Қант, су, крахмал (крахмал мен қанттың судағы ерігіштік қабілеттерін салыстырады). (D) (T) Сыныппен қанттан бөлініп шыққан энергия мөлшерінің маңыздылығын талқылап, көмірсулардың негізгі қызметі денені энергиямен қамтамасыз ету болып табылатындығы туралы түсініктер дамытылады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | http://www.youtube.com/watch?v=AlrU8MgBrP4&feature=related |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Мұғалім крахмалға сапалық реакция тәжірибесін көрсетеді. Шикі картоп кесегіне тамызғышпен йод ерітіндісін тамызады. Картоп беті көк түске боялады. Мұғалім сұрақ қояды: неліктен йод қоңыр түсті болғанымен, картоп көк түске боялды? Оқушыларға ойлануға және өз жауаптарын жұптарымен талқылауға 1 минуттай уақыт береді. Бірнеше оқушыдан жауабын сұрайды. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Тағам негіздері: Көмірсулар https://twig-bilim.kz/kz/film/food-basics-carbohydrates Қант, шырпы, қаңылтыр ыдыс, су, крахмал |
| Топтық жұмыс 6 мин | | | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Тағам негіздері: Көмірсулар https://twig-bilim.kz/kz/film/food-basics-carbohydrates Қант, шырпы, қаңылтыр ыдыс, су, крахмал |
| Жеке жұмыс 5 мин | | Глюкозаның жануын көрсететін бейнежазбаны көрсету Жеке жұмыс. Оқушыларға көмірсулардың бірнеше қасиеттері мен қызметтерін зерттейді. Оқушыларға мәтін үлестіріледі. Оқушылар көмірсулар жайлы ақпараттармен танысып, «Көмірсулар» тақырыбына кесте толтырады. | Оқушылар кесте толтырып болған соң, қатар отырған екі оқушы жұмыстарын ауыстырып, тақтадағы дайын жауаппен бірін - бірі тексереді. | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | | VI. Үйге тапсырма: кестені аяқтау. VІІ. Рефлексия | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 9.4С Оттекті және азотты органикалық қосылыстар |
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Тоқсандық жиынтық бағалау (71-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | |
| Сабақтың мақсаты: | |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | | | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | |
| Жаңа сабаққа кіріспе | | | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Топтық жұмыс 6 мин | | | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | | | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | | | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 9.4С Оттекті және азотты органикалық қосылыстар |
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Амин қышқылдары. Нәруыздар. №17 зертханалық тәжірибе «Нәруыздардың денатурациясы» (72-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.4.3.27-нәруыздағыα- аминқышқылдар арасында пептидтік байланыстың түзілуін түсіндіру; 9.4.3.28-нәруыз денатурациясының реакциясын зерттеу; 9.4.3.29-нәруыздың биологиялық маңызы мен қызметін түсіндіру; |
| Сабақтың мақсаты: | -нәруыздағыα- аминқышқылдар арасында пептидтік байланыстың түзілуін түсіндіреді. -нәруыз денатурациясының реакциясын зерттейді. -нәруыздың биологиялық маңызы мен қызметін түсіндіреді. |