Цель формирование психологической готовности студента к педагогической деятельности, получение первичного практического опыта профессиональной деятельности
 Скачать 75.56 Kb.
|
|
Для письменного отчета Краткая характеристика мотивации ученика Как подросток относится к школе (положительно, отрицательно, безразлично)? Обоснуйте свой ответ. Сопоставьте полученные данные с успеваемостью ученика по основным предметам. Какой вывод можно сделать? Ученик относится к школе нейтрально. Какие-то предметы его интересуют, к каким-то он не проявляет большого интереса, потому, что не получается взаимодействовать с предметом, скорее всего, из-за не достатка знаний по определенным урокам. Ему нравится проводить время в школе, отвечать по готовности и участвовать в кружках. Оцените характер познавательных затруднений школьника. Опишите характер его внешних или объективных затруднений; затруднения индивидуального типа; специфику личностной направленности в преодолении тех или иных трудностей. Ученик быстро может переключиться на любой род занятий, самое главное- его нужно завлечь и показать предмет с положительной стороны. Проанализируйте отношение подростка к любимому школьному предмету. Чем чаще выбирается та или иная причина (мотив), тем более она определяет отношение к учению в целом и любимому предмету в частности. Андрей очень активен, поэтому ему нравится физическая культура. На данном уроке он выплескивает свою энергию, показывает навыки и трюки, которые приобрел в процессе урока или после школы . Установите иерархию мотивов к учебе и причин, характеризующих отношение к любимому предмету, расположив показатели по мере их убывания в баллах (или процентном отношении). 1-2 балла – Развитие по предмету 3-4 балла –Заинтересованность в предмете 5-6 баллов- Интерес к предмету 6-8 баллов- Активность и показание себя на уроке. Определите, выделяется ли в ответах ученика преобладание внешних или внутренних мотивов; познавательных или социальных. Ученик задумывается не о будущем, а скорее живет настоящим. Ему нравится то, что происходит здесь и сейчас .На мой взгляд, он располагается своими внутренними мотивами находиться в определенном месте и делать то, что нужно и хочется ему. Укажите возможные причины сложившейся иерархии учебных мотивов и того или иного отношения к предмету. Я считаю, что ученика нужно вовлечь в предмет, чтобы у него возник больший интерес и желание добиваться поставленных целей и быть лучше в разных сферах деятельности. При интерпретации охарактеризуйте особенности учебной мотивации. Соответствуют ли выявленные в беседе (интервью) данные о мотивации вашим наблюдениям? Обоснуйте свой ответ, используя описание особенностей поведения, общения, эмоциональных реакций, мимики, жестов. Ребенок очень активно ведет со мной беседу, он раскрепощен и доверяет мне, делится со мной ответами и ведет открытый диалог. Ученик счастлив, что разговариваю именно с ним, это понятно по его улыбке и сверкающим глазам. Дайте психолого-педагогические рекомендации с целью формирования или усиления мотивации учебной деятельности школьников Если бы я был родителем, то я бы… Побеседовала с ним на тему восприятия уроков, которые кажутся ученику не интересными, попробовала переубедить его и рассказать о плюсах и интересе данных предметов. Если бы я был учителем, то я бы… Прикладывала больше усилий на то, чтобы ученик развивался в разных направлениях и полюбил каждый предмет. Карта включенного наблюдения «Интересы и склонности подростка» Дата проведения ________________________ Имя ребенка Андрей 12лет _____мес.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||