центр экстренной психологической помощи мчс россии

• Название: центр экстренной психологической помощи мчс россии
• Дата: 28.05.2022
• Размер: 2.95 Mb.
• Имя файла: 79014c09732c1ddfeab1eaaa69a5eac1.doc
• Тип: Методические рекомендации; #554707
• страница: 7 из 31

Общение с пострадавшими

Выберите один правильный вариант ответа

28. 
    Ведущая модальность человека, употребляющего в разговоре фразы такого типа как «Я услышал…», «На слуху…», «Это похоже на шум листвы…», «Лучше бы я этого не слышал…»:
    

1) кинестетическая;

2) виртуальная;

3) аудиальная;

4) визуальная.

29. 
    Ведущая модальность человека, употребляющего в разговоре фразы такого типа как «Давай посмотрим…», «Мне надо увидеть…», «Увидишь и поймешь…», «Глаза мои бы это не видели…», «Покажи…»:
    

1) кинестетическая;

2) виртуальная;

3) аудиальная;

4) визуальная.

30. 
    Ведущая модальность человека, употребляющие в разговоре фразы такого типа как «Я чувствую…», «Когда это произошло, кожа покрылась мурашками…», «Пока не потрогаю, не поверю»:
    

1) кинестетическая;

2) виртуальная;

3) аудиальная;

4) визуальная.

31. 
    Перефразирование:
    

1. 
   точное повторение уже сказанного вашим собеседником;
   
2. 
   формулирование той же мысли вашего собеседника, но иными словами;
   
3. 
   категоричное опровержение высказанной мысли вашего собеседника;
   

4) другой вариант.

32. 
    Резюмирование:
    

1. 
   формулирование той же мысли вашего собеседника, но иными словами;
   
2. 
   категоричное опровержение высказанной мысли вашего собеседника;
   
3. 
   подытоживание основных идей вашего собеседника;
   
4. 
   другой вариант.
   

33. 
    Вопросы закрытого типа уместны в тех случаях, когда:
    

1. 
   необходимо ускорить получение согласия или подтверждения ранее достигнутой договоренности;
   
2. 
   вам необходимо узнать как можно больше информации;
   
3. 
   другой вариант.
   

34. 
    Вопросы открытого типа уместны в тех случаях, когда:
    

1. 
   вам необходимо узнать как можно больше информации;
   
2. 
   необходимо ускорить получение согласия или подтверждения ранее достигнутой договоренности;
   
3. 
   другой вариант.
   

35. 
    Вопросы: «Ты меня видишь?», «Спать хочешь?», «Ты цел?», являются:
    

1) открытыми;

2) не раскрытыми;

3) закрытыми;

4) перекрытыми.

36. 
    Вопросы: «Когда это произошло?», «Где ты сейчас находишься?», «Как ты себя чувствуешь?», являются:
    

1) открытыми;

2) не раскрытыми;

3) закрытыми;

4) перекрытыми.

37. 
    Женщина выходит из морга, она опознала своего сына. Начать с ней разговор можно с фразы:
    

1) Не переживайте, вы ведь нашли…;

2) Послушайте меня, пожалуйста, успокойтесь, я хочу вам помочь, может быть, вы меня выслушаете……;

3) Сядьте и успокойтесь, сколько можно плакать, у вас есть еще дети…..;

4) другой вариант;

38. 
    Общение с изолированным пострадавшим после его извлечения направленно на то, что:
    

1) наконец, все окончено, и можно расслабиться;

2) человеку больше не надо прилагать собственных усилий – за него сейчас все сделают медики;

4) другой вариант.
Выберите несколько правильных вариантов ответа

39. 
    Характеристики правильного построения речи при оказании экстренной психологической помощи:
    

1) использование в речи четких фраз;

2) употребление в речи частицы «не»;

3) неупотребление частицы «не» в речи;

4) построение речи в побудительном наклонении;

5) отслеживание своего темпа речи, его громкости и интонации;

40. 
    Виды общения:
    

1) вербальное;

2) невербальное;

3) паранормальное;

4) паравербальное;

41. 
    Раппорт представляет собой:
    

1) правильную и четкую постановку вопросов;

2) присоединение к собеседнику по дыханию;

3) присоединение к собеседнику по темпу;

4) присоединение к собеседнику по интонации.

42. 
    Критерии эффективности активного слушания:
    

1) продвижение в решении проблемы;

2) осознание собеседником возможных путей выхода из данной ситуации;

3) отсутствие снижения негативных переживаний у собеседника;

43. 
    К основным приемам активного слушания относятся:
    

1) перефразирование полученной информации;

2) отражение чувств, эмпатия;

3) резюмирование;

4) своевременная пауза;

5) поддакивание «угу», «ага»;

6) правильная постановка вопросов;

7) раппорт.

44. 
    При поиске ресурса необходимо учитывать, что:
    

1) найденный ресурс должен быть адекватен для данного человека;

2) найденный ресурс должен быть адекватен для данной ситуации;

3) ресурс – это решение самой проблемы;

4) ресурс, найденный для одного человека, не обязательно будет подходить другому.

Острые стрессовые реакции
Выберите один правильный вариант ответа

45. 
    Острые стрессовые реакции возникают:
    

1) в течение нескольких месяцев после произошедшего события;

2) в течение нескольких лет после события;

4) в момент события, длительностью до нескольких дней.

46. 
    Симптомы: насыщенная, быстрая речь, рыдания, крики, чрезмерное возбуждение, театральные позы, множество движений, относятся к реакции:
    

1. 
   плач;
   
2. 
   истерика;
   
3. 
   двигательное возбуждение;
   
4. 
   другая реакция.
   

47. 
    Симптомы: сильное сердцебиение, учащенное поверхностное дыхание, сниженный контроль за собственным поведением, напряжение мышц (особенно лицевых); данное состояние способно побудить человека к бегству, относятся к реакции:
    

1. 
   агрессия;
   
2. 
   истерика;
   
3. 
   нервная дрожь;
   
4. 
   другая реакция.
   

48. 
    Симптомы: непреодолимая усталость, равнодушие, безразличие, отсутствие сил даже на эмоции, относятся к реакции:
    

1. 
   ступор;
   
2. 
   апатия;
   
3. 
   нервная дрожь;
   
4. 
   другая реакция.
   

49. 
    Симптомы: человек готов разрыдаться, подрагивают губы, наблюдается ощущение подавленности, возбуждение в поведении отсутствует, относятся к реакции:
    

1. 
   плач;
   
2. 
   ступор;
   
3. 
   страх;
   
4. 
   другая реакция.
   

50. 
    Сильная неконтролируемая дрожь наблюдается при:
    

1. 
   апатии;
   
2. 
   страхе;
   
3. 
   двигательном возбуждении;
   
4. 
   нервной дрожи.
   

51. 
    Симптомы: временное непонимание происходящего, человек находится в движении. Движений много – как простых, так и сложных, при этом движения не являются целесообразными действиями, относятся к реакции:
    

1. 
   двигательное возбуждение;
   
2. 
   агрессия;
   
3. 
   истероидная реакция;
   
4. 
   другая реакция.
   

52. 
    Симптомы: проявление злобы, гнева, не всегда имеющие объективную основу, относятся к реакции:
    

1. 
   страх;
   
2. 
   агрессия;
   
3. 
   двигательное возбуждение;
   
4. 
   другой вариант.
   

53. 
    Симптомы: человек находится в одной позе, долгое время неподвижен, ни на что не реагирует, контакт практически невозможен, относятся к реакции:
    

1. 
   апатия;
   
2. 
   истероидная реакция;
   
3. 
   ступор;
   
4. 
   другой вариант.
   

Психологическая составляющая деятельности спасателя
Выберите один правильный вариант ответа

54. 
    Личностные особенности спасателя влияют на успешное выполнение профессиональной деятельности:
    

1. 
   да;
   
2. 
   нет;
   
3. 
   да, но не значимо.
   

Выберите несколько правильных вариантов ответа

55. 
    Проявления, возможные у специалистов-спасателей в ходе нарушения профессиональной деятельности:
    

1. 
   снижение эффективности и надежности профессиональной деятельности;
   
2. 
   увеличение количества ошибок, в том числе приводящих к авариям;
   
3. 
   нарушения профессионального здоровья;
   
4. 
   снижение профессионального долголетия;
   
5. 
   профессиональное долголетие;
   
6. 
   уменьшение количества ошибок;
   
7. 
   улучшение мыслительной деятельности.
   

56. 
    Особенности, характеризующие состояние пострадавших в результате ЧС:
    

1. 
   снижение или утрата способности самостоятельно удовлетворить потребности в тепле, пище, безопасности;
   
2. 
   нарушение способности к планированию собственных действий;
   
3. 
   сужение временной перспективы;
   
4. 
   высокая вероятность эмоционального заражения.
   

57. 
    Личностные особенности, влияющие на состояние пострадавших в результате ЧС:
    

1. 
   соматическое здоровье;
   
2. 
   возраст, пол пострадавших;
   
3. 
   подготовленность к ЧС;
   
4. 
   индивидуально-психологические особенности;
   
5. 
   личностный смысл трагического события;
   
6. 
   коллективное поведение.
   

58. 
    Отметьте группу факторов риска для пострадавших:
    

1. 
   группа факторов, характеризующих личностные особенности пострадавших и особенности групп пострадавших;
   
2. 
   группа факторов, характеризующих ЧС;
   
3. 
   группа факторов, характеризующая местность;
   
4. 
   группа факторов, характеризующих особенности организации помощи.
   

59. 
    Выделите группу факторов, характеризующих ЧС:
    

1. 
   интенсивность;
   
2. 
   масштабность;
   
3. 
   личность виновника происшествия;
   
4. 
   внезапность возникновения;
   
5. 
   длительность;
   
6. 
   деятельность;
   
7. 
   этап развития.
   

60. 
    Выделите группу факторов, которая характеризует особенности организации помощи:
    

1. 
   организация аварийно-спасательных работ;
   
2. 
   особенности информационного обеспечения;
   
3. 
   увеселительные программы;
   
4. 
   характер освещения в СМИ хода аварийно-спасательных и восстановительных работ;
   
5. 
   отношение различных социальных институтов к пострадавшим;
   
6. 
   демографические, этнические, социально-экономические особенности региона.
   

Вопросник с ответами множественного выбора для спасателей МЧС России третьего класса

Инструкция: Вам предстоит ответить на ряд вопросов. Каждая тема вопросника состоит из двух блоков. В первом предлагаются вопросы с одним правильным вариантом ответа, во втором – вопросы с несколькими (множеством) правильных вариантов ответа.

Профессиональное здоровье

Выберите один правильный вариант ответа

1. 
   Профессиональный стресс – это стресс, возникающий:
   

1) в процессе трудовой деятельности человека;

2) во время отдыха;

3) в профессиональной деятельности человека при исключительных (травмирующих) обстоятельствах;

4) не возникающий вообще.

2. 
   Профессионально важные качества – это:
   

1) качества субъекта (как индивидуально-психологические свойства, так и отношения личности), включенные в процесс профессиональной деятельности и влияющие на эффективность ее выполнения по качеству и надежности;

2) только психофизиологические особенности профессионала, обеспечивающие высокую работоспособность;

3) отсутствие противопоказаний к профессиональной деятельности.

3. 
   Недостаточно развитые профессионально важные качества:
   

1) являются четким указанием на профессиональную непригодность;

2) могут быть скомпенсированы другими, более развитыми профессионально важными качествами;

3) не оказывают никакого влияния на надежность и эффективность профессиональной деятельности.

4. 
   Этап в динамике психических состояний, характеризующийся наличием психической напряжённости, субъективным замедлением времени, нарушением сна и вегетативными изменениями:
   

1) подготовительный;

2) стартового психического напряжения;

3) острых психических реакций «входа»;

4) неустойчивого психического напряжения;

5) переадаптации;

6) острых психических реакций «выхода»;

7) реадаптации.

5. 
   Дезадаптивное состояние характеризуется:
   

1) нарушением восприятия времени и пространства;

2) потерей контроля над собственным поведением;

3) суженным состоянием сознания;

6. 
   Состояние специалиста на этапе острых психических реакций «входа»:
   

1) эмоциональная лабильность в сочетании с нарушением ритма сна и бодрствования;

2) субъективное замедление времени, психическая напряжённость, вегетативные изменения;

3) аффективные эмоциональные реакции, нарушение координации движений, активация либо торможение отдельных психических процессов.

7. 
   Этап динамики психических состояний, на котором происходит приспособление организма к новым, изменённым условиям:
   

1) подготовительный этап;

2) стартового психического напряжения;

3) переадаптации;

4) реадаптации.

8. 
   Профессиональное здоровье - это:
   

7. 
   процесс сохранения и развития регуляторных свойств организма;
   
8. 
   процесс сохранения и развития регуляторных свойств организма, его физического, психического и эмоционального благополучия;
   
9. 
   процесс, обеспечивающий высокую надежность профессиональной деятельности, профессиональное долголетие и максимальную длительность жизни;
   
10. 
    процесс сохранения физического, психического и эмоционального благополучия;
    
11. 
    процесс сохранения и развития регуляторных свойств организма, его физического, психического и эмоционального благополучия, обеспечивающий высокую надежность профессиональной деятельности, профессиональное долголетие и максимальную длительность жизни;
    
12. 
    процесс обеспечивающий успешную профессиональную деятельность.
    

9. 
   Укажите верный порядок ступеней профессионального становления:
   

7. 
   профессиональное обучение и профессиональная реализация личности;
   
8. 
   формирование профессиональных намерений, этап профессионального обучения, реализация личности в профессиональном труде;
   
9. 
   формирование профессиональных намерений, профессиональное обучение, профессиональная адаптация, реализация личности в профессиональном труде;
   
10. 
    формирование профессиональных намерений, профессиональное обучение, профессиональная адаптация, реализация личности в профессиональном труде, этап достижения мастерства в профессии;
    
11. 
    профессиональное обучение, профессиональная адаптация, реализация личности в профессиональном труде, этап достижения мастерства в профессии;
    
12. 
    профессиональное обучение, этап достижения мастерства в профессии.
    

10. 
    Этап профессионального обучения состоит из:
    

6. 
   базовой профессиональной подготовкой;
   
7. 
   построения планов относительно будущей профессии, осознанной подготовки к будущей карьере в выбранной профессии;
   
8. 
   овладения специальными знаниями и навыками, необходимыми для успешного профессионального становления;
   
9. 
   формирования определенного поведения человека, необходимого в данной профессии;
   
10. 
    самостоятельного решения основных профессиональных задач.
    

11. 
    Человек, находящийся на стадии, когда он может успешно решать любые профессиональные задачи в своей индивидуальной манере считает, что профессиональное развитие закончено. Это:
    

6. 
   конечная стадия профессионального становления;
   
7. 
   стереотип;
   
8. 
   деструктивная установка;
   
9. 
   конструктивная установка;
   
10. 
    другой вариант.
    

12. 
    Специалист теряет интерес к работе, действует стереотипно и шаблонно. Такие признаки указывают на:
    

4. 
   остановку профессионального развития;
   
5. 
   типичное поведение человека после трех лет работы;
   
6. 
   наступление профессиональных деструкций.
   

13. 
    Профессиональная пригодность человека – это:
    

7. 
   врожденные особенности человека;
   
8. 
   индивидуально-психологические свойства личности;
   
9. 
   совокупность знаний, умений и навыков;
   
10. 
    коммуникативные качества человека;
    
11. 
    наличие физической подготовки;
    
12. 
    совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимая для достижения эффективной работы, при наличии специальных знаний, умений и навыков.
    

14. 
    Профессиональные деструкции – это:
    

6. 
   возникновение психологических барьеров при освоении новой профессии;
   
7. 
   нарушение деятельности, разрушение профессиональных качеств, появление стереотипов профессионального поведения и психологического барьера;
   
8. 
   нарушение социальной адаптации;
   
9. 
   потеря интереса к работе;
   
10. 
    профессиональное выгорание.
    

15. 
    Проявление профессиональных деструкций:
    

5. 
   постоянная психическая напряженность, психологический дискомфорт, конфликты;
   
6. 
   приподнятое настроение;
   
7. 
   крайне неадекватное поведение;
   
8. 
   другой вариант.
   

16. 
    Предвестником и запускающим механизмом в развитии синдрома эмоционального выгорания служит:
    

5. 
   выход на работу после отпуска;
   
6. 
   благоприятная обстановка на работе;
   
7. 
   хорошие отношения с коллегами;
   
8. 
   нервное напряжение.
   

17. 
    Ситуация, когда профессионал пытается сократить или уменьшить свои профессиональные обязанности, требующие эмоциональных затрат, относится к симптому:
    

5. 
   «неадекватного избирательного реагирования»;
   
6. 
   «эмоционально-нравственной дезориентации;
   
7. 
   «расширения сферы экономии эмоций»;
   
8. 
   «редукции профессиональных обязанностей».
   

18. 
    Падение общего энергетического тонуса и ослабление нервной системы, относятся к фазе:
    

5. 
   резистенции;
   
6. 
   истощения;
   
7. 
   наступления;
   
8. 
   другой вариант.
   

19. 
    Ситуация, когда личность почти полностью исключает эмоции из сферы профессиональной деятельности, относится к симптому:
    

5. 
   «эмоционального дефицита»;
   
6. 
   «эмоциональной отстраненности»;
   
7. 
   «личностной отстраненности или деперсонализации»;
   
8. 
   «психосоматических и психовегетативных нарушений».
   

20. 
    Симптом, который провоцирует отклонения в соматических или психических состояниях, называется симптомом:
    

5. 
   «эмоционального дефицита»;
   
6. 
   «эмоциональной отстраненности»;
   
7. 
   «личностной отстраненности или деперсонализации»;
   
8. 
   «психосоматических и психовегетативных нарушений».
   

21. 
    Психическое состояние – это:
    

6. 
   врожденное свойство организма;
   
7. 
   результат тяжелой работы;
   
8. 
   настроение;
   
9. 
   убеждения и установки человека, воздействующие на него в течение всей жизни;
   
10. 
    характеристика психической деятельности человека на определённом промежутке времени.
    

22. 
    Психическое состояние может изменяться при:
    

4. 
   хорошем настроении;
   
5. 
   изменении условий;
   
6. 
   психическое состояние не изменяется.
   

23. 
    Адаптация – это:
    

4. 
   процесс приспособления организма к новым условиям окружающей среды;
   
5. 
   процесс дезорганизации психической деятельности и поведения;
   
6. 
   процесс, возникающий после шокового состояния.
   

Выберите несколько правильных вариантов ответа

24. 
    Симптомы эмоционального выгорания:
    

1) ограничение общения с близкими и друзьями;

2) регулярное нежелание контактировать с пострадавшими (в рамках ЧС), даже если это необходимо;

3) регулярное нежелание идти на работу, желание взять больничный;

4) разочарование в выбранной профессии;

5) формальное выполнение служебных обязанностей;

6) ощущение того, что пропала способность эмоционально помочь пострадавшим;

7) более частое употребление алкоголя / увеличение дозы.

25. 
    Развитию синдрома «выгорания» способствует:
    

1) недостаточная оплата труда, низкий социальный статус профессии;

2) хронически эмоционально напряженная профессиональная деятельность;

3) психологически сложный контингент;

4) негативное освящение деятельности в СМИ профессиональной деятельности;

5) конфликты в коллективе.

26. 
    Расположите в порядке развития этапы и стадии профессионального становления личности:
    

1) стадия «вхождения в профессию»;

2) этап формирования профессиональных намерений;

3) стадия адаптации специалиста в профессиональной среде;

4) стадия наставника;

5) этап профессионального обучения;

6) стадия авторитета;

7) стадия мастерства.

27. 
    Причины возникновения профессиональных деструкций:
    

1. 
   нервное истощение, болезни или возрастные изменения;
   
2. 
   неуверенность в собственных силах;
   
3. 
   проблемы в семье;
   
4. 
   конфликты на работе.
   

28. 
    Отметьте симптомы эмоционального выгорания на работе:
    

1. 
   увеличение мотивации в профессиональной деятельности;
   
2. 
   напряженное состояние, потеря интереса к труду;
   
3. 
   чувство тревоги;
   
4. 
   чувство раздражения;
   
5. 
   пассивное отношение к работе.
   

Саморегуляция

Выберите один правильный вариант ответа

29. 
    При необходимости взбодриться после монотонной работы, снять усталость, используется дыхание:
    

1) брюшное, с максимальной частотой через рот;

2) ключичное, с максимальной частотой через нос;

3) брюшное, с максимальной частотой через нос;

4) ключичное, с максимальной частотой через рот;

5) другой вариант.

30. 
    Активная нервно-мышечная релаксация проводится:
    

1) с головы – до ног;

2) с ног – до головы;

3) с ног – до середины тела, а затем с головы.

31. 
    Пассивная нервно-мышечная релаксация проводится:
    

1) с головы – до ног;

2) с ног – до головы;

3) с ног – до середины тела, а затем с головы.

32. 
    Биологически активные точки (БАТ):
    

1) воздействуют на функции различных органов и систем;

2) регулируют вегетативные функции;

3) регулируют обменные и восстановительные процессы;

4) стимулируют рост волос.

33. 
    Правильность нахождения БАТ определяется:
    

1) абсолютной безболезненностью данной точки;

2) ощущениями легкой ломоты и распирания;

3) резкой болью;

4) другими показателями.

34. 
    Для преодоления излишнего волнения, снижения тревоги и раздражительности, максимального расслабления для быстрого и эффективного отдыха используется дыхание:
    

1) брюшное, где вдох короче выдоха;

2) брюшное, где вдох длиннее выдоха;

3) ключичное, где вдох короче выдоха;

4) ключичное, где вдох длиннее выдоха;

5) другой вид дыхания.

Общение с пострадавшими
Выберите один правильный вариант ответа

35. 
    Ведущая модальность человека, употребляющего в разговоре фразы такого типа как «Я услышал…», «На слуху…», «Это похоже на шум листвы…», «Лучше бы я этого не слышал…»:
    

1) кинестетическая;

2) виртуальная;

3) аудиальная;

4) визуальная.

36. 
    Ведущая модальность человека, употребляющего в разговоре фразы такого типа как «Давай посмотрим…», «Мне надо увидеть…», «Увидишь и поймешь…», «Глаза мои бы это не видели…», «Покажи…»:
    

1) кинестетическая;

2) виртуальная;

3) аудиальная;

4) визуальная.

37. 
    Ведущая модальность человека, употребляющие в разговоре фразы такого типа как «Я чувствую…», «Когда это произошло, кожа покрылась мурашками…», «Пока не потрогаю, не поверю»:
    

1) кинестетическая;

2) виртуальная;

3) аудиальная;

4) визуальная.

38. 
    Перефразирование:
    

4. 
   точное повторение уже сказанного вашим собеседником;
   
5. 
   формулирование той же мысли вашего собеседника, но иными словами;
   
6. 
   категоричное опровержение высказанной мысли вашего собеседника;
   

4) другой вариант.

39. 
    Резюмирование:
    

5. 
   формулирование той же мысли вашего собеседника, но иными словами;
   
6. 
   категоричное опровержение высказанной мысли вашего собеседника;
   
7. 
   подытоживание основных идей вашего собеседника;
   
8. 
   другой вариант.
   

40. 
    Вопросы закрытого типа уместны в тех случаях, когда:
    

4. 
   необходимо ускорить получение согласия или подтверждения ранее достигнутой договоренности;
   
5. 
   вам необходимо узнать как можно больше информации;
   
6. 
   другой вариант.
   

41. 
    Вопросы открытого типа уместны в тех случаях, когда:
    

4. 
   вам необходимо узнать как можно больше информации;
   
5. 
   необходимо ускорить получение согласия или подтверждения ранее достигнутой договоренности;
   
6. 
   другой вариант.
   

42. 
    Вопросы: «Ты меня видишь?», «Спать хочешь?», «Ты цел?», являются:
    

1) открытыми;

2) не раскрытыми;

3) закрытыми;

4) перекрытыми.

43. 
    Вопросы: «Когда это произошло?», «Где ты сейчас находишься?», «Как ты себя чувствуешь?», являются:
    

1) открытыми;

2) не раскрытыми;

3) закрытыми;

4) перекрытыми.

44. 
    Женщина выходит из морга, она опознала своего сына. Начать с ней разговор можно с фразы:
    

1) Не переживайте, вы ведь нашли…;

2) Послушайте меня, пожалуйста, успокойтесь, я хочу вам помочь, может быть, вы меня выслушаете……;

3) Сядьте и успокойтесь, сколько можно плакать, у вас есть еще дети…..;

4) другой вариант.

45. 
    Общение с изолированным пострадавшим после его извлечения направленно на то, что:
    

1) наконец, все окончено, и можно расслабиться;

2) человеку больше не надо прилагать собственных усилий – за него сейчас все сделают медики;

4) другой вариант.

46. 
    Человек, на глазах которого произошел взрыв бытового газа в жилом доме, относится к группе пострадавших:
    

1. 
   обездоленные;
   
2. 
   наблюдатели (зеваки);
   
3. 
   жертвы;
   
4. 
   несчастные;
   
5. 
   специалисты экстремального профиля;
   
6. 
   телезрители;
   
7. 
   очевидцы (свидетели);
   
8. 
   пострадавшие.
   

47. 
    Специалисты экстремального профиля, участвующие в ликвидации последствий ЧС, относятся к пострадавшей категории:
    

1. 
   да;
   
2. 
   нет;
   
3. 
   да, но не редко.
   

48. 
    Группа людей, собравшихся просто посмотреть на пожар, относится к группе пострадавших:
    

1. 
   обездоленные;
   
2. 
   наблюдатели (зеваки);
   
3. 
   жертвы;
   
4. 
   несчастные;
   
5. 
   специалисты экстремального профиля;
   
6. 
   телезрители;
   
7. 
   очевидцы (свидетели);
   
8. 
   пострадавшие.
   

49. 
    Группа людей, эвакуированных в пункт временного размещения (ПВР) после землетрясения, относится к группе пострадавших:
    

1. 
   обездоленные;
   
2. 
   наблюдатели (зеваки);
   
3. 
   жертвы;
   
4. 
   несчастные;
   
5. 
   специалисты экстремального профиля;
   
6. 
   телезрители;
   
7. 
   очевидцы (свидетели);
   
8. 
   пострадавшие.
   

50. 
    Человек, находящийся под завалом, относится к группе пострадавших:
    

1. 
   обездоленные;
   
2. 
   наблюдатели (зеваки);
   
3. 
   жертвы;
   
4. 
   несчастные;
   
5. 
   специалисты экстремального профиля;
   
6. 
   телезрители;
   
7. 
   очевидцы (свидетели);
   
8. 
   пострадавшие.
   

51. 
    Женщина, просмотревшая все репортажи о захвате заложников в школе №1 города Беслан и после этого не выпускающая своего ребенка из квартиры одного, относится к группе пострадавших:
    

1. 
   обездоленные;
   
2. 
   наблюдатели (зеваки);
   
3. 
   жертвы;
   
4. 
   несчастные;
   
5. 
   специалисты экстремального профиля;
   
6. 
   телезрители;
   
7. 
   очевидцы (свидетели);
   
8. 
   пострадавшие.
   

52. 
    Люди, стоящие у морга и ждущие информации о начале опознания родственников, относятся к группе:
    

1. 
   обездоленные;
   
2. 
   наблюдатели (зеваки);
   
3. 
   жертвы;
   
4. 
   несчастные;
   
5. 
   специалисты экстремального профиля;
   
6. 
   телезрители;
   
7. 
   очевидцы (свидетели);
   
8. 
   пострадавшие.
   

Острые стрессовые реакции

Выберите один правильный вариант ответа

53. 
    Острые стрессовые реакции возникают:
    

1) в течение нескольких месяцев после произошедшего события;

2) в течение нескольких лет после события;

4) в момент события, длительностью до нескольких дней.

54. 
    Симптомы: насыщенная, быстрая речь, рыдания, крики, чрезмерное возбуждение, театральные позы, множество движений, относятся к реакции:
    

1. 
   плач;
   
2. 
   истерика;
   
3. 
   двигательное возбуждение;
   
4. 
   другая реакция.
   

55. 
    Симптомы: сильное сердцебиение, учащенное поверхностное дыхание, сниженный контроль за собственным поведением, напряжение мышц (особенно лицевых); данное состояние способно побудить человека к бегству, относятся к реакции:
    

1. 
   агрессия;
   
2. 
   истерика;
   
3. 
   нервная дрожь;
   
4. 
   другая реакция.
   

56. 
    Симптомы: непреодолимая усталость, равнодушие, безразличие, отсутствие сил даже на эмоции, относятся к реакции:
    

1. 
   ступор;
   
2. 
   апатия;
   
3. 
   нервная дрожь;
   
4. 
   другая реакция.
   

57. 
    Симптомы: человек готов разрыдаться, подрагивают губы, наблюдается ощущение подавленности, возбуждение в поведении отсутствует, относятся к реакции:
    

1. 
   плач;
   
2. 
   ступор;
   
3. 
   страх;
   
4. 
   другая реакция.
   

58. 
    Сильная неконтролируемая дрожь наблюдается при:
    

1. 
   апатии;
   
2. 
   страхе;
   
3. 
   двигательном возбуждении;
   
4. 
   нервной дрожи.
   

59. 
    Симптомы: временное непонимание происходящего, человек находится в движении. Движений много – как простых, так и сложных, при этом движения не являются целесообразными действиями, относятся к реакции:
    

1. 
   двигательное возбуждение;
   
2. 
   агрессия;
   
3. 
   истероидная реакция;
   
4. 
   другая реакция.
   

60. 
    Симптомы: проявление злобы, гнева, не всегда имеющие объективную основу, относятся к реакции:
    

1. 
   страх;
   
2. 
   агрессия;
   
3. 
   двигательное возбуждение;
   
4. 
   другой вариант.
   

61. 
    Симптомы: человек находится в одной позе, долгое время неподвижен, ни на что не реагирует, контакт практически невозможен, относятся к реакции:
    

1. 
   апатия;
   
2. 
   истероидная реакция;
   
3. 
   ступор;
   
4. 
   другой вариант.
   

62. 
    Экстренная психологическая помощь при попытке суицида:
    

1) не оказывается;

2) оказывается;

3) необходим психиатр.
Выберите несколько правильных вариантов ответа

63. 
    Виды личностных кризисов:
    

1. 
   индивидуальный;
   
2. 
   травматический;
   
3. 
   социальный;
   
4. 
   временный;
   
5. 
   психологический;
   
6. 
   возрастной;
   
7. 
   актуальный;
   

64. 
    Основными последствиями кризиса в личностной сфере могут быть:
    

1. 
   зависимое поведение;
   
2. 
   агрессивное поведение;
   
3. 
   соматические заболевания;
   
4. 
   психосоматические заболевания;
   
5. 
   депрессии;
   
6. 
   нервно – психические расстройства;
   
7. 
   суицидальное поведение;
   
8. 
   конфликтное поведение;
   
9. 
   асоциальное поведение.
   

65. 
    Смыслами обращения через суицид, являются:
    

1) протест, месть;

2) призыв к помощи, поиск сочувствия или признания;

3) избегание (наказания, страданий от болей…);

4) самонаказание;

5) отказ от существования.

66. 
    Виды суицида:
    

1. 
   истинный;
   
2. 
   ложный;
   
3. 
   хладнокровный;
   
4. 
   аффективный;
   
5. 
   демонстративный;
   
6. 
   сглаженный.
   

Стресс

Выберите один правильный вариант ответа

67. 
    Механизмы адаптации к стрессу, которые являются осознанными, целенаправленными и гибкими:
    

1. 
   защитные механизмы;
   
2. 
   копинг-механизмы;
   
3. 
   эмоциональные блоки;
   
4. 
   другой вариант.
   

68. 
    Защитные механизмы – это:
    

1. 
   активные, сознательные усилия человека, направленные на овладение им ситуацией или проблемой;
   
2. 
   неосознанные действия, направленные на защиту от опасностей со стороны внешнего мира;
   
3. 
   такие механизмы, которые позволяют защититься, не важно, осознанно они проходят или неосознанно.
   

69. 
    В случае использования копинг-механизмов в стрессовой ситуации человек:
    

1. 
   принимает помощь со стороны других;
   
2. 
   не принимает помощь со стороны;
   
3. 
   принимает помощь, стремясь всё возложить на помогающего, самоустранившись от решения проблем.
   

70. 
    Сотрудника отдела лёгкой промышленности Капустникова О.Л. увольняют из-за многократного опоздания на работу. Он активно протестует, заявляя, что начальство специально ищет причину его увольнения, так как, по слухам, оно хочет поставить на его место другого сотрудника – родственника заместителя. Какую из стратегий совладания со стрессовой ситуацией выбрал Капустников?:
    

1. 
   использовал защитный механизм;
   
2. 
   использовал копинг-механизм;
   
3. 
   использовал механизм агрессии;
   
4. 
   что-то другое.
   

Психологическая составляющая деятельности спасателя

Выберите один правильный вариант ответа

71. 
    Личностные особенности спасателя влияют на успешное выполнение профессиональной деятельности:
    

1. 
   да;
   
2. 
   нет;
   
3. 
   да, но не значимо.
   

Выберите несколько правильных вариантов ответа

72. 
    Проявления, возможные у специалистов-спасателей в ходе нарушения профессиональной деятельности:
    

1. 
   снижение эффективности и надежности профессиональной деятельности;
   
2. 
   увеличение количества ошибок, в том числе приводящих к авариям;
   
3. 
   нарушения профессионального здоровья;
   
4. 
   снижение профессионального долголетия;
   
5. 
   профессиональное долголетие;
   
6. 
   уменьшение количества ошибок;
   
7. 
   улучшение мыслительной деятельности.
   

73. 
    Особенности, характеризующие состояние пострадавших в результате ЧС:
    

1. 
   снижение или утрата способности самостоятельно удовлетворить потребности в тепле, пище, безопасности;
   
2. 
   нарушение способности к планированию собственных действий;
   
3. 
   сужение временной перспективы;
   
4. 
   высокая вероятность эмоционального заражения.
   

74. 
    Особенности, влияющие на состояние пострадавших в результате ЧС:
    

1. 
   соматическое здоровье;
   
2. 
   возраст, пол пострадавших;
   
3. 
   подготовленность к ЧС;
   
4. 
   индивидуально-психологические особенности;
   
5. 
   личностный смысл трагического события;
   
6. 
   коллективное поведение.
   

75. 
    Отметьте группу факторов риска для пострадавших:
    

1. 
   группа факторов, характеризующих личностные особенности пострадавших и особенности групп пострадавших;
   
2. 
   группа факторов, характеризующих ЧС;
   
3. 
   группа факторов, характеризующая местность;
   
4. 
   группа факторов, характеризующих особенности организации помощи.
   

76. 
    Выделите группу факторов, характеризующих ЧС:
    

1. 
   интенсивность;
   
2. 
   масштабность;
   
3. 
   личность виновника происшествия;
   
4. 
   внезапность возникновения;
   
5. 
   длительность;
   
6. 
   деятельность;
   
7. 
   этап развития.
   

77. 
    Выделите группу факторов, которая характеризует особенности организации помощи:
    

1. 
   организация аварийно-спасательных работ;
   
2. 
   особенности информационного обеспечения;
   
3. 
   увеселительные программы;
   
4. 
   характер освещения в СМИ хода аварийно-спасательных и восстановительных работ;
   
5. 
   отношение различных социальных институтов к пострадавшим;
   
6. 
   демографические, этнические, социально-экономические особенности региона.