Человеческий потенциал курсовая. Курсач Сани-1. Человеческий потенциал сущность, показатели и тенденции
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра экономической политики КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине: Макроэкономика на тему: Человеческий потенциал: сущность, показатели и тенденции развития Студент ФКТИ, 2 курс, ДГС-1 А.В. Синькевич Руководитель Ассистент Н.М. Авдеенко МИНСК 2019 2 РЕФЕРАТ Курсовая работа: 33 с., 14 источников, 5 прил. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ, ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА, ДИНАМИКА. Объект исследования — категория «человеческий потенциал». Предмет исследования — сущность и структура человеческого потенциала, динамика развития ИРЧП в Республике Беларусь. Цель работы: выявить основные факторы и тенденции развития человеческого потенциала в Республике Беларусь. Методы исследования: анализ литературы, синтез, обобщение, сравнительный анализ, систематизация полученных данных. Исследования и разработки: проведен анализ динамики развития человеческого потенциала в Республике Беларусь, а так же сравнительный анализ показателей ИРЧП других стран, предложены пути решения проблем, связанных с развитием человеческого потенциала. Технико-экономическая, социальная и экономическая значимость: изучение человеческого потенциала является важным условием развития общества в условиях перехода к экономике знаний. Автор работы подтверждает, что все заимствованные из литературных и других источников теоретические, методологические и методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их авторов. ____________ 3 ABSTRACT Course work: 33 р., 14 s., 5 adj. HUMAN POTENTIAL, INDEX OF DEVELOPMENT OF HUMAN POTENTIAL, DYNAMICS The object of study - category "human potential". Purpose of the study - the essence and structure of human potential, the dynamics of the development of the HDI in the Republic of Belarus. Objective: to identify the main factors and trends in human development in the Republic of Belarus. Methods: literature analysis, synthesis, synthesis, comparative analysis, systematization of the data obtained. Research and development: analysis of the dynamics of human development in the Republic of Belarus, as well as a comparative analysis of HDI indicators of other countries, suggested ways to solve problems related to human development.. Technical, economic, social and economic importance: the study of poverty as a social problem is very urgent, as it occupies an important place in the economies of countries. The author of the paper confirms that all theoretical, methodological and methodological provisions borrowed from literary and other sources are accompanied by references to their authors. ____________ 4 СОДЕРЖАНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ......................................................................................................... 6 1.1 СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ КАТЕГОРИИ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ» .......................................................................................................... 7 1.2 СТРУКТУРА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА, ФАКТОРЫ ЕГО РАЗВИТИЯ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ............................................................ 9 2 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ ................................................................................. 15 2.1 СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ ............................................... 15 2.2 ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В КОНТЕКСТЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ СОПОСТАВЛЕНИЙ .......................... 17 3 ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ ............................................... 20 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................... 26 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ......................................... 27 ПРИЛОЖЕНИЕ А СООТНОШЕНИЕ ПЛОЩАДИ И НАСЕЛЕНИЯ ........ 29 ПРИЛОЖЕНИЕ Б УРОВЕНЬ ВВП НА ДУШУ НАСЕЛЕНИЯ В 1996 И 2014 ГОДАХ .............................................................................................................. 30 ПРИЛОЖЕНИЕ В УРОВЕНЬ ВВП ОТНОСИТЕЛЬНО 2008 ГОДА ........... 31 ПРИЛОЖЕНИЕ Г ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ И ВВП ПО СЕКТОРАМ 32 ПРИЛОЖЕНИЕ Д ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ....................................................................................................... 33 5 Введение В XXI веке стратегическое направление эволюции современного общества на краткосрочную и долгосрочную перспективу стали определять два важнейших цивилизационных тренда – стремительное ускорение научно- информационного развития и глобализация экономических и социальных институтов, следствием которых стало изменение сложившейся иерархии факторов производства в сторону лидерства творческого восококвалицированного труда, обусловленного формированием экономики знаний. А соответственно, остро стал вопрос изучения человеческого потенциала, как основного фактора развития человечества. Современное общество видит своей основной целью построение информационного общества, а человеческий капитал – один из основных факторов его развития, по этой причине развитие исследований человеческого капитала тесно связано с построением в мире информационного общества. Выявлена такая закономерность: возможность использования информационных технологий определяется степенью экономического развития территории, а разнообразие этих возможностей определяется степенью развития человеческого потенциала. Поэтому изучение категории «человеческий потенциал» является необходимым для построение информационного общества. Важнейшей частью изучения человеческого потенциала является разностороннее рассмотрение его структуры и методов оценки, также для изучения данной проблемы важно проследить динамику развития ИРЧП (индекс развития человеческого потенциала) в Республике Беларусь и провести сравнительный анализ в отношении других стран. Цель курсовой работы: изучить сущность и содержание категории «человеческий потенциал», изучить его структуру, факторы развития и критерии оценки. Изучить показатели развития человеческого потенциала в Республике Беларусь, провести сравнительный анализ ИРЧП в различных странах, проанализировать существующие проблемы развития человеческого потенциала в Республике Беларусь, последить тенденции его развития. В ходе работы необходимо выполнить следующие задачи: - раскрыть сущность человеческого потенциала как социально- экономического явления. - исследовать тенденции развития человеческого в Республике Беларусь. - провести сравнительный анализ ИРЧП различных стран. - определить основные проблемы развития человеческого потенциала в Республике Беларусь. 6 1 Теоретические аспекты исследования человеческого потенциала Понятие потенциала в научной литературе отличается многозначностью в зависимости от отраслевой принадлежности в изучаемой научной области, и отличается дискуссионностью определения, что изначально предопределяет неопределённость и несистематичность, а, следовательно, недостаточность теоретического анализа. Широкая трактовка понятия позволяет применять его в разных познавательных направлениях в различных интерпретациях в зависимости от специфики отрасли научного знания, однако общим для всех определений остаётся понимание «потенциала» как совокупности накопленных содержательных качеств объекта, которые могут быть целенаправленно реализованы в определённых условиях, а также усовершенствованы. Потенциал любого объекта – динамическое образование, реализующиеся в конкретном пространстве и времени. Исследование сущностных характеристик потенциала как категории в научном знании о развитии позволяет проследить кругооборот в динамичных стадиях эволюционного процесса: - потенциал как сила характеризует определённое динамическое качество объекта или субъекта, сформированное и (или) накопленное в настоящем или в прошлом; -потенциал как способность – это уже внутренняя сила, энергия, готовая к проявлению, проявляющаяся, осознающаяся субъектом через резонанс в окружающей действительности; - потенциал как средство для реализации своих качеств через проявление способностей; -потенциал как резервный запас не проявленных, скрытых способностей и средств для дальнейшего развития, совершенствования системных характеристик и качеств; -потенциал как возможность позволяет объекту или субъекту стремиться к расширению собственной реализации во внешней среде и «рост изнутри», саморазвитие через познание самого себя; Таким образом, потенциал выражает систему свойств и качеств объекта, подлежащих и способных к развитию, а также к практическому воплощению и конкретных результатах развития (материально и нематериально проявленных), что позволяет судить о степени реализации потенциала в конкретных условиях. Потенциал, выступая в единстве пространственных и временных характеристик, концентрирует в себе одновременно три уровня связей и отношений: - во-первых, отражает прошлое, т.е. представляет собой совокупность свойств, накопленных системой в процессе её становления и обуславливающих её возможность к функционированию и развитию; 7 - во-вторых, характеризует настоящее с точки зрения практического применения и использования наличных способностей. Это позволяет провести различие между реализованной и нереализованной возможностями; - в-третьих, ориентирован на развитие (будущее): в процессе проявления способностей, они не только реализуются, но и возможно их обновление, совершенствование, расширение [8, c.46]. 1.1 Сущность и содержание категории «человеческий потенциал» Анализ научных теорий в исследовании социально-экономической сферы и проблем человеческого развития свидетельствует об отсутствии единого подхода и к определению феномена «человеческий потенциал». Интерес к данной проблематике впервые появился во второй половине ХХ века в специальной и научной литературе в результате осмысления ценности человеческой жизни, последствий активности человека в природной среде, в результате оценки состояния здоровья человеческого сообщества в процессе развития цивилизации. Понятие «человеческий потенциал» всё чаще используется в современной литературе как более исчерпывающее в смысловой интерпретации, чем такие понятия, как «человеческие ресурсы», поскольку оно позволяет давать комплексную характеристику социально-экономических, социальных, культурных, экологических и других условий жизни человека, а также реализации его возможностей. Вместе с тем существующие подходы к определению конкретного содержания понятия порождают немало проблем. По мнению учёных, в современной науке термин «человеческий потенциал» обозначает, скорее, программно заданный объект анализа и практических усилий, чем объект научного изучения и научно обоснованных оценок. Категория «человеческий потенциал» еще не получила однозначного научного толкования, и большинство авторов, исследующих данный феномен, ограничиваются либо перечнем его элементов, либо обоснованием методологических подходов, с помощью которых его следует изучать. Термин «потенциал» применительно к экономике означает источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для достижения целей общественного развития [8, c. 50-54]. Поскольку категория «человеческий потенциал» выражает отношения по поводу его воспроизводства как в трудовом процессе, так и за его пределами, неправомерно ограничиваться лишь экономическим аспектом данной категории. Как справедливо отмечает И.М. Удовенко, категория «человеческий потенциал» характеризует широкий смысл понятия «социальное», преломляя в себе социальные, экономические, политические и другие отношения между людьми. Согласно современным представлениям, человеческий потенциал характеризуется как накопленный населением запас физического и нравственного здоровья, общекультурной и профессиональной компетентности, творческой, предпринимательской и гражданской активности, 8 реализуемый в разнообразных областях деятельности и в сфере потребления. Этот запас способностей не зависит от того, в какой мере они реализуются. Человеческий потенциал личности – способность человека к умножению своих внутренних возможностей, в первую очередь – способность к развитию. Потенциал личности – возможность жить богатой внутренней жизнью и эффективно взаимодействовать с окружением, быть продуктивным, эффективно влиять, успешно расти и развиваться. Человеческий потенциал при должном внимании может превратиться в человеческий капитал, что немаловажно. Глубоким и ёмким является определение А. Вишневского, согласно которому человеческий потенциал страны – это совокупность физических и духовных сил граждан, которые могут быть использованы для достижения индивидуальных и общественных целей – как инструментальных, так и экзистенциальных, включая расширение самих потенций человека и возможность его самореализации. По мнению Т.И. Заславской, под человеческим потенциалом следует понимать интегральную характеристику жизнеспособности общества (страны, государства) как субъекта собственного воспроизводства, развития и взаимодействия с другими обществами. [1, с. 95-97]. Понятие «человеческий потенциал» концентрирует внимание не на достигнутом уровне развития общества, а на присущем ему внутреннем динамизме. Человеческий потенциал – проблема перспективы, оценки возможностей человеческого развития и управления. Человеческий потенциал является одним из основных видов совокупного экономического потенциала и отличается конкретными и качественными характеристиками. Необходимая численность населения отличается определенными качественными показателями (квалификационной и профессиональной структурой) и является необходимым ресурсом, без которого невозможно не только развитие национальной экономики, но и ее нормальное функционирование. Соответственно, чем больше степень обеспеченности человеческим потенциалом, тем больше потенциальная способность национальной экономики к росту. Таким образом, человеческий потенциал – это универсальная социологическая категория, которая может применяться: для межстрановых сравнений, определения уровня общественных трансформаций (характеристика социальной мощи страны с учетом численности ее населения), оценки динамики развития социальных систем – отдельных обществ, сообществ, регионального и муниципального социума, социальных организаций и организационных социальных групп. Все приведенные выше определения похожи друг на друга, являются чисто качественными характеристиками сути человеческого потенциала. Они не позволяют перейти к разработке и практическому применению объективных количественных (числовых) оценок величины этого показателя (или системы показателей) для соответствующих теоретических исследований, обобщений и 9 практического применения, в частности, для сравнительного анализа и контроля. Современные ученые представляют различные подходы к исследованию данного феномена. Используются взаимоисключающие определения об его сущности, содержании, социальных функциях. При этом методологические основы концепции человеческого потенциала находятся в стадии формирования. Теоретические подходы к его сущности, содержанию и социологическим индикаторам оценки многообразны и не стабильны [2, с. 261- 263]. 1.2 Структура человеческого потенциала, факторы его развития и показатели оценки Структура и содержание человеческого потенциала обусловлены особенностями экономических отношений, а уровень его развития и реализации детерминированы степенью и темпами прогрессивных изменений в производительных силах современного общества, в надстроечных отношениях данного государства. Человеческий потенциал формируется и обогащается в тесной взаимосвязи объективного и субъективного. С одной стороны, он является результатом общественного развития, на формирование которого оказывает влияние множество специфических особенностей развития государства и общества в целом, а с другой – выступает как созидающий субъект общества в целом и конкретной человеческой личности [2, c. 265-266]. В науке не существует устойчивых методологических принципов исследования данной категории, поэтому необходимо обобщить теоретические разработки по данной проблеме, выявить преимущества и недостатки в исследованиях различных научных школ, представить собственные интегрированные методологические подходы к исследованию человеческого потенциала. Условно концептуальные подходы можно разделить на три группы парадигм: общетеоретическую, социально- экономическую и социологическую. В контексте общетеоретического направления исследователи сосредотачивают внимание на рассмотрении и обосновании социальной сущности человека, уточнении его потенциальных свойств как фактора социального прогресса. Здесь человеческий потенциал рассматривается в рамках общей теории социального прогресса. Социальный прогресс, с одной стороны, – это движение к некоторому конечному внешнему социальному результату, с другой – социальный прогресс раскрывается как трансформационная модернизация характеристик потенциала населения, то есть как процесс осовременивания, совершенствования социального накопления человеческого потенциала, обновления способностей свободного субъекта выходить за собственные пределы, прорываться через сдерживающие трудности, «переступать границу», т. е. способность к самотрансцендентности. Человек рассматривается в качестве смыслового центра, реализующего потенциальные возможности практически во всякой социальной системе. 10 Отсюда человеческий потенциал – это совокупность способностей человека реализовывать социальное действие в процессе своей жизнедеятельности. Еще Аристотель заложил общетеоретические принципы социального исследования человеческого потенциала. Он представляет две составляющие потенциальных возможностей человека: здоровье (физическая сила и долголетие человека) и характеристики добродетельства (духовное богатство и потребности в удовольствии), и доказывает, что потенциальные человеческие возможности определяются не только характеристиками здоровья, но и уровнем добродетельства человека. В. Зомбарт развивает данные взгляды и обосновывает необходимость расширения комплексных характеристик человеческого потенциала. Он предлагает человеческий потенциал рассматривать через систему оценки устоявшихся и укорененных социальных нравов и обычаев населения. Подчеркивается, что данная форма человеческого потенциала исторически изменяется в процессе социальных и экономических трансформаций. Г. Зиммель конкретизирует взаимосвязь социального и экономического проявления реализации человеческого потенциала. Отмечает, что общетеоретический анализ способностей человека необходимо дополнять отдельным относительно независимым социально-экономическим и социальным рассмотрением [3, c. 98-102]. В условиях формирования рыночной системы хозяйствования потенциал человека комплексно проявляется как в социальном, так и в экономическом контекстах. С экономических позиций именно деньги являются источником развития всякого человеческого потенциала, конечной социальной целью и абсолютным символом капиталистического общества. Таким образом, в рамках общетеоретического подхода представляются важнейшие теоретические предпосылки современной социологической теории человеческого потенциала. Теоретики на междисциплинарном уровне раскрывают существенную характеристику человеческого потенциала, отождествляя его с человеческими способностями и трудовыми возможностями. Формирование человеческого потенциала отождествляется с процессом развития человеческой сущности, проявляющейся в повышении социальных потенций (социальных способностей) индивидов. Исследователи сосредоточены на рассмотрении двух основных форм проявления человеческого потенциала: здоровье и долголетие совокупного человека (развитие тела и физических способностей социума), духовность совокупного человека, богатство развития его потребностей (развитие сознания и потенциальных способностей человека к интеллектуальной деятельности, духовное богатство социума). Общетеоретические концепции в современном социологическом контексте имеют ряд недостатков. Во-первых, в рамках этих разработок только обозначены общие теоретические умозаключения по данному явлению. Отсутствуют конкретные разработки, связанные с факторами развития и содержанием его подсистемных компонентов. Во-вторых, не конкретизированы параметры социологической оценки развития человеческого потенциала. 11 Остается не понятным, как можно на практике осуществить социальную оценку данного системного явления, какие основные показатели могут применяться в процессе данной оценки. Частично недостатки устраняются в рамках социально-экономических концепций человеческого потенциала. Социально-экономические трактовки категории «человеческий потенциал» тесно связаны со становлением теории эффективного общественного функционирования, а также концепций устойчивого общественного развития. Данные концепции объединяют экономические и социологические подходы к парадигмальному обоснованию процессов социально-экономической оценки человеческого потенциала. Исследователи ставят перед собой цель – формирование достаточно строгого и в то же время операционализируемого интегрального представления о потенциале человека. Социально-экономические концепции человеческого потенциала условно можно разделить на две группы. Первая система социально-экономических концепций. Концепция развития человеческого потенциала как качественной характеристики «экономического человека», действующего в условиях социально- экономических ограничений, ожидающего собственного развития и реализующего свои способности в системе логически четкой трудовой деятельности. Здесь человеческий потенциал, прежде всего, оценивается уровнем интеллекта: изобретательности, возможностью самооценки максимизации выгоды социального взаимодействия, умения максимизировать социальную и экономическую полезность. У. Боуэн конкретизирует данную позицию и отмечает, что с социально-экономической точки зрения развитие человеческого потенциала отражает процесс инвестиций в человека и в среду его семьи. Инвестиции в человека подобны «инвестициям в физический капитал в нескольких важных отношениях. И тот, и другой накапливается в результате приложения экономических ресурсов, которые могли бы быть использованы для производства других предметов и услуг ради текущего потребления». Вторая система социально-экономических концепций. Концепция развития человеческого потенциала как качественной характеристики «социологического человека». Здесь человек – это социологический субъект экономического действия, имеющий собственное мнение, восприимчивый и действующий. Он реализует свой человеческий потенциал как социализированный, исполняющий социальные роли, поведение которого санкционировано обществом. Здесь человеческий потенциал, прежде всего, оценивается в рамках совокупных индикаторов развития образовательных, интеллектуальных, личностных черт человека труда. Подчеркивается, что сознание, как форма социального потенциала, отличает человека от животного. Развитие сознания – это социальный процесс, нераздельно связанный с совершенствованием потенциальных способностей человека к интеллектуальной деятельности. В то же время развитие сознания – это и 12 экономический процесс инвестиций в социальную сферу и жизнедеятельность общественного человека в целом [12, c. 9-11]. В рамках современного социально-экономического направления потенциал раскрывается как системное понятие. Исследователи опираются не на общее единое целое, а на разность потенциалов, которые и определяют способность цельной системы человеческого потенциала, находящейся в потенциальном поле, совершать определенные типы экономического действия. Исходя из данной позиции, исследователи приходят к выводу о том, что способности, возможности и права человека, как носителя человеческого потенциала, двойственны. С одной стороны, они даны отдельному человеку от рождения (это первая часть человеческого потенциала: физическая). С другой стороны, они развиваются в системе социально- экономического и социального взаимодействия (это вторая часть человеческого потенциала: духовная). Акцент исследователи делают на социальном и экономическом проявлении процесса развития духовной составляющей человеческого потенциала. Социально-экономические концепции человеческий потенциал условно делят на две подсистемные группы: духовную и экономическую. Первая системная группа: экономический человеческий потенциал. В рамках экономического направления исследуются инвестиционные, стоимостные и ценовые проявления способностей человека труда. Оценка человеческого потенциала преимущественно осуществляется через индикаторы инвестиций, стоимостной совокупности экономических вложений в труженика, соотношения денежных вливаний и роста производительности труда. Вторая системная группа: духовный человеческий потенциал. В рамках духовного направления исследуется преимущественно интеллектуально образовательный компонент трудового потенциала: интеллектуальное развитие, образовательные профессиональные знания, умения и навыки человека труда. Здесь доказывается, что в современных условиях духовная область человеческого потенциала крайне важна. В качестве гипотезы представляется необходимость включения в состав человеческого потенциала морально-нравственной составляющей. Ведь едва ли какой-либо работодатель хочет иметь в своем подчинении работников, лишенных моральных принципов, деструктивно настроенных и ведущих антисоциальный образ жизни. Концепции социально-экономической направленности имеют ряд существенных недостатков. Во-первых, в рамках социально-экономических концепций экономический дискурс является преобладающим. Авторы стремятся упрощать систему человеческого потенциала, рассматривать человеческие способности, возможности и потребности через систему реализации экономических целей и задач хозяйственных систем общества. Во- вторых, социально-экономические разработки представляют человека как механический придаток экономических систем, обезличивают и механизируют его социальные свойства. Оценка человеческого потенциала преимущественно через индикаторы инвестиций, стоимости, цены рабочей силы, соотношения денежных вливаний и роста производительности труда социально 13 обезличивают данную категорию, превращают ее в механистический социально-экономический конструкт. В-третьих, в рамках данного направления социальное здоровье и социокультурная составляющая человеческого потенциала подробно не исследуются и не подвергаются научной оценке. В рамках социологических концепций человеческого потенциала частично устраняются данные недостатки, представляется процесс развития его основных социальных форм. В социологическом контексте человек рассматривается как субъект, рожденный с определенными специфическими инстинктами. Его человеческий потенциал характеризуется здоровьем (физическим потенциалом), интеллектуальными и образовательными способностями, формирующимися в процессе социализации личности. Социологическая доктрина человеческого потенциала основывается на системной методологии Т. Парсонса, где социальное потребление рассматривается как процесс целесообразного использования жизненных средств, направленных на развитие человеческого потенциала. Доказывается, что социальные потребности человека составляют важнейший компонент развития человеческого потенциала. Ведь потребности есть важная часть ситуации социального действия, как и «внешнее социальное окружение». [2, с. 56-57] С целью объективной оценки уровня социально-экономического развития стран, международных и межрегиональных сравнений на основе математических методов, формализующих основополагающие критерии развития человеческого потенциала, используется методика расчёта индекса развития человеческого потенциала (ИРЧП). Данный показатель включает три интегральных индикатора: индексы дохода, определяемого показателем ВВП на душу населения по паритету покупательской способности в долларах США; долголетия, определяемого показателем продолжительности предстоящей жизни при рождении; образования, определяемого показателями грамотности и доли среди всех детей и молодёжи в возрасте от 6 до 23 лет. Итоговая величина ИРЧП рассчитывается как среднеарифметическая сумма названных компонентов и используется в качестве критерия классификации стран по уровню человеческого развития. При этом установлены следующие граничные значения ИРЧП: 0,8 < ИРЧП < 1 – страны с высоким уровнем человеческого развития; 0,005 < ИРЧП < 0,799 – страны со средним уровнем человеческого развития; ИРЧП < 0,500 – страны с низким уровнем человеческого развития. Системный сравнительный анализ социально-экономических процессов в различных странах на основе сопоставления показателей развития человеческого потенциала и среднедушевого показателя ВВП позволяет объективно оценить приоритетность целевых программ человеческого развития по достижению его ключевых целей. Если в международном сравнительном анализе установлено высокое значение ИРЧП для той или иной страны, то это даёт основание говорить о её ориентации на цели человеческого развития, и наоборот, высокий среднедушевой показатель ВВП при относительно невысоких значениях ИРЧП и составляющих его индексов человеческого 14 развития свидетельствует лишь об экономическом росте. Помимо ранжирования и классификации стран на группы с различным уровнем развития, расчёт отдельных индексов развития и ИРЧП в целом позволяет оценить соответствие характера развития общества и экономики общемировым ориентирам, выраженным в терминах оптимальных значений показателей человеческого развития, а также прогрессивным тенденциям социально- экономической динамики. Многие исследователи ограничено трактуют методику расчёта индексов человеческого развития, упуская при этом возможность системного анализа процессов развития человеческого потенциала, которая реализуется при анализе всей совокупности индексов. Представляется, что комплексное исследование процессов развития человеческого потенциала предполагает сравнительный анализ ИРЧП в международном контексте, а также анализ динамики изменений каждого индекса человеческого развития и в целом показателя ИРЧП для конкретной страны [3, с. 98-98]. 15 |