прол. Выдержка из ИМП. Человек и общество реализуется в учебных
 Скачать 139.27 Kb.
|
Методические особенности организации учебного процесса по учебным предметам «Основы права»Базовое содержание учебного предмета «Основы права» включает 5 разделов: «Право и государство», «Публичное право», «Частное право», «Основы процессуального права», «Международное право». Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные систематично и последовательно внутри каждого подраздела, позволяют педагогам планировать свою работу, оценивать достижения обучающихся и информировать их о следующих этапах обучения. В преподавании предмета «Основы права» рекомендуется использовать следующие педагогические методы и подходы: использование информационно-правовых систем нормативных правовых актов Республики Казахстан при решении учебных задач (http://adilet.zan.kz/; http://online.zakon.kz/); анализ нормативного правового акта посредством уяснения и объяснения смысла и содержания правовых норм; исследование проблемных правовых ситуаций (кейс-стади), требущих от обучающихся умения делать собственные выводы и находить решение проблемы, доказывать свою точку зрения, выдвигать гипотезы, планировать исследование; В процессе изучения предмета «Основы права» необходимо создавать условия для развития у обучающихся навыков применения информационно- коммуникационных технологий (ИКТ), включая поиск, обработку, извлечение, создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для обмена информацией и идеями, оценивание и совершенствование своей работы через использование широкого спектра оборудования и приложений. Применение ИКТ в процессе преподавания предмета «Основы права» предполагает: развитие навыков самостоятельной работы, связанных с поиском правовой информации, ее отбором, сопоставлением иинтерпретацией; использование мультимедийных ресурсов для расширения знаний обучающихся; использование интерактивных досок для технической поддержки подходов активного обучения; обучение обучающихся через электронные учебники; создание творческих проектов по выбранной теме с использованием различных видов компьютерной презентации; использование компьютерных средств коммуникации (например, онлайн-форумы, конференции) для развития творческой активности обучающихся (обсуждать и дебатировать на различные правовые тематики). В 10 и 11 классах общественно-гуманитарного направления в конце каждой учебной четверти предусмотрено проведение урока «Исследовательская работа». Цель проведения исследовательской работы: обобщение, углубленный анализ и систематизация теоретического материала по отдельным аспектам тем изученного раздела. В ходе этих уроков обучающиеся индивидуально, в парах или в группах проводят учебное мини-исследование по одному из аспектов изученного в четверти тематического раздела. Выбрать тему исследования обучающиеся могут в течение четверти. В конце четверти обучающиеся завершают работу над своими исследования и затем презентуют их перед классом в разнообразной форме. Это могут быть доклады, презентации, рефераты, мини-проекты, статьи, эссе и т.д. За исследовательскую работу предусматривается формативное оценивание. Тем самым, обучающиеся классов ОГН имеют больше возможностей для совершенствования своих исследовательских навыков, навыков креативного и критического мышления, навыков коммуникации, сотрудничества и гражданской ответственности. При разработке этих материалов важно помнить, что исследовательская работа в конце каждой четверти - это не проектная работа, а теоретико-практическое исследование, в котором обучающиеся должны проявить следующие исследовательские умения и навыки: выявлять и формулировать проблему (тематику) исследования; составлять план проведения исследования (его этапы); формулировать гипотезу, цель и задачи исследования; отбирать и использовать подходящие методы исследования; отбирать и систематизировать теоретический (количественный и качественный) материал по теме исследования с указанием источников полученной информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую: словесную – в табличную, табличную – в схематическую или графическую и т.д; делать выводы, подтверждающие или опровергающую выдвинутую в начале исследования гипотезу. -наметить возможные пути совершенствования проведенной исследовательской работы или возможности практического применения полученных теоретических выводов. При планировании и организации уроков истории необходимо обратить особое внимание на воспитательный компонент. Содержание материала должно соответствовать национальной идее «Взглядвбудущее:модернизацияобщественного сознания» и направлено на формирование ключевых ценностей казахстанского общества: воспитание патриотов Родины, граждан правового, демоктратического государства, способных к самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную и религиозную терпимость и уважительное отношение к традициям и культуре своего и других народов. Методическиерекомендациипо применению программы духовного обновления в воспитательном процессе размещены на https://www.nao.kz |