|
|
Новый тест 6 к.11сем.. Чем в первую очередь определяется высота подоконников в общеобразовательных организациях
59.Чем обеспечивается принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций?
правильным выбором материала, с которым работают школьники (+)
индивидуальным подходом к учащимся с отклонением в состоянии здоровья (+)
пониманием учителями этого принципа
нормирование условий труда детей и подростков (+)
60.Гигиенические требования к урокам труда в средней школе:
число основных операций 1-2
преобладание статического компонента
плотность урока 60-80 % (+)
преобладание динамического компонента (+)
число основных операций 3-5 (+)
61.Меры профилактики травматизма во время уроков труда:
обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты (+)
подбор оборудования и инструментов в соответствии с морфо-функциональными особенностями организма учащегося (+)
создание оптимальных санитарно-гигиенических условий (+)
наличие уголков по технике безопасности и проведение инструктажа по технике безопасности (+)
соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся (+)
62.Какие аспекты выделяются при профессиональной ориентации подростков?
информация и агитация (+)
психофизиологический (+)
физиолого-гигиенический (+)
медицинский (+)
клинический
63.В связи с чем у детей и подростков трудно формируется акцептор результатов действия?
они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда (+)
они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций
у них не имеется четкого представления о результатах труда (+)
они могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда
у них имеется четкое представление о результатах труда
64.Физиолого-гигиенические принципы организации политехнического и производственного обучения в общеобразовательной организации :
системность в организации и проведении трудового обучения (+)
постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм
соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей (+)
рациональный режим трудового обучения и благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности (+)
постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм (+)
65.Какие задачи выполняет санитарный врач в области профориентации ?
контроль за проведением врачебной профессиональной консультации (+)
санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации (+)
изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них
составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка (+)
контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации (+)
66.По каким параметрам нормируется инструментарий для трудового и политехнического обучения детей и подростков?
по конструкции
по массе (+)
по размеру (+)
в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся (+)
в соответствии с физическими возможностями учащихся (+)
67.При проверке гипотезы о профессионально значимых психофизиологических функциях сравниваемые группы должны быть однородны:
по состоянию здоровья (+)
по уровню развития профессионально значимых функций
по возрасту (+)
по профессиональной успешности
по полу (+)
68.Уроки труда для учащихся средних классов рекомендуется проводить:
в начале недели в форме сдвоенных уроков
в любой день недели
в конце недели в форме сдвоенных уроков
в середине недели в форме сдвоенных уроков (+)
в середине недели, но в разные дни
69.Физиолого-гигиеническими принципами организации трудового обучения в общеобразовательной организации являются:
постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм
рациональный режим трудового обучения (+)
соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей (+)
постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм (+)
благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности, безопасные для здоровья (+)
70.Санитарно-гигиеническая оценка содержания труда(трудового обучения) детей и подростков включает:
оценку соответствия характера трудовой деятельности (производственной практики) полу, возрасту и состоянию здоровья детей и подростков на стадии подбора конкретных профессий и видов труда (+)
оценку документов по соответствию режима труда подростков санитарно-гигиеническим нормативам
оценку документов по соответствию характера труда состоянию здоровья (+)
оценку фактического содержания трудового обучения и воспитания (+)
оценку документов по соответствию характера и условий труда подростков санитарно-гигиеническим нормам
71.Достаточность площади учебно-производственных мастерских оценивается путем:
учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними с учетом вида и габаритов оборудования (+)
расчета площади на 1 учащегося и сравнения ее с нормативной
учета достаточности количества рабочих мест на класс
учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними
расчета площади на 1 рабочее место и сравнения ее с нормативной
72.Определение безопасных для подростков видов деятельности строится в соответствии со следующими принципами:
учет климато-географических особенностей региона
учет потребностей общества в специалистах различного профиля
отсутствие неблагоприятного влияния на рост, развитие и состояние здоровья (+)
исключение повышенной опасности травматизма для себя и окружающих (+)
соответствие труда возрастным и функциональным возможностям организма (+)
73.Функциональная система трудовой деятельности подростка включает:
вводную часть
афферентный синтез (+)
принятие решения и формирование акцептора результата действия (+)
поведенческую деятельность и ее результат (+)
утомление
74.Основными группами профессионально значимых функций и качеств являются:
двигательные (моторные) свойства (+)
сенсорные свойства (+)
индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности (+)
аттенционно-мнемические свойства (+)
характерологические и личностные свойства (+)
75.Анализ хронометража урока труда позволяет определить следующие показатели:
плотность урока 60-80% (+)
число операций , их продолжительность и чередование (+)
физиологическую "цену" урока
норму выработки
76.Несовершенными компонентами афферентного синтеза функциональной системы трудовой деятельности у детей и подростков являются:
доминирующая мотивация (+)
память (+)
обстановочная афферентация
пусковая афферентация
77.Основными формами трудового воспитания и обучения в общеобразовательных организациях являются:
производственная практика (+)
уроки технологии в средней школе (+)
работы по самообслуживанию (+)
профессиональное обучение в УПК (+)
уроки ручного труда в начальной школе (+)
78.Основными стадиями функциональной системы трудовой деятельности являются:
формирование акцептора результата действия (+)
целенаправленное поведение (+)
эфферентный синтез (+)
афферентный синтез (+)
принятие решения (+)
79.Правильная посадка учащегося:
туловище школьника отодвинуто на 4-6 см от края стола (+)
дистанция сидения положительная от +4 до +8 см
туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола
дистанция сидения отрицательная от -4 до -8 см (+)
от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сидении (+)
80.Какие методики являются наиболее информативными для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью?
электроэнцефалография
корректурные пробы
актография (+)
становая динамометрия (+)
электромиография (+)
81.Что необходимо учитывать при правильном рассаживании учащихся в классе?
рост учащегося, его успеваемость
рост учащегося, состояние органов дыхания, склонность к простудным заболеваниям, пожелание родителей
длину тела учащегося, состояние органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям (+)
длину тела учащегося, состояние органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость, желание учащегося
длину тела учащегося, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость
82.Основные измерения, которые необходимо провести для определения номера комплекта школьной мебели:
высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом (+)
дистанция спинки и дистанция сиденья
высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья
высота заднего края стола под полом и глубина сиденья
высота сиденья и дистанция спинки
83.Санитарный врач, осуществляя контроль за мебелью в детских и подростковых организациях:
оценивает расстановку мебели в учебных помещениях (+)
оценивает санитарное содержание мебели (+)
определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям (+)
оценивает эстетические характеристики мебели
определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса (+)
84.При расстановке школьной мебели в классе нормируется:
минимальный угол рассматривания доски (+)
максимальный угол рассматривания доски
минимальное расстояние до классной доски (+)
минимальное расстояние до стен (перегородок) (+)
максимальное расстояние до классной доски (+)
85.Искривления позвоночника, встречающиеся у детей при несоответствии мебели их росту:
межпозвоночная грыжа
горб
сколиозы (+)
кифозы
лордозы
86.Отклонения в состоянии здоровья учащихся, которые могут возникнуть в результате неправильного подбора мебели:
плоскостопие
близорукость (+)
нарушение осанки (+)
сколиозы (+)
сдавление органов грудной клетки и брюшной полости (+)
87.Общие требования, предъявляемые к школьной мебели:
соответствие росту учащихся (+)
окраска в светлые тона (+)
гигиеническое покрытие, легко поддающееся чистке (+)
окраска в темные тона
легкость (+)
88.Какой показатель учитывается при подборе парты для учащихся?
рост (+)
длина голени
масса
длина ног
возраст
89.Условия, способствующие развитию близорукости у детей и подростков:
неравномерность освещения (+)
слепящая яркость (+)
освещенность рабочего места выше нормы
недостаточность освещения рабочего места (+)
неправильная посадка (+)
90.При поперечной конфигурации классной комнаты и 4-рядной расстановке учебной мебели:
угол видимости доски уменьшается и улучшаются условия для зрительной работы
угол видимости доски увеличивается и ухудшаются условия для зрительной работы
ухудшается естественная освещенность мест у внутренней стены (+)
угол видимости доски уменьшается и ухудшаются условия для зрительной работы (+)
угол видимости доски увеличивается и улучшаются условия для зрительной работы
91.Предпочтительные характеристики школьной мебели с физиолого-гигиенических позиций:
горизонтальная крышка стола
наклон сиденья кзади (+)
наклонная крышка стола (+)
плоское твердое сиденье (+)
мягкое сиденье
92.Санитарный врач, осуществляя контроль за использованием мебели в учреждениях для детей и подростков:
оценивает расстановку мебели в учебных помещениях (+)
определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса (+)
оценивает положение тела при пользовании данной мебелью
оценивает санитарное содержание мебели (+)
определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям (+)
93.Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения
дистанция спинки и дистанция сиденья
высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья
высота заднего края крышки стола над полом и глубина сиденья
высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом (+)
высота сиденья и дистанция спинки
94.Школьная мебель делится на группы с учетом
состояния здоровья детей
пола детей
возраста детей
массы детей
длины тела детей (+)
95.Столы и стулья в общеобразовательных организациях маркируются
индивидуальными картинками
цветными пятнами или полосами (+)
фамилиями учащихся
именами учащихся
порядковыми номерами
96.При расстановке школьной мебели в классе нормируется:
максимальное расстояние до доски (+)
минимальное расстояние до доски (+)
минимальный угол рассматривания доски (+)
минимальное расстояние до стен (+)
максимальное расстояние до стен
97.При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место
сзади
справа
слева
направление светового потока значения не имеет
спереди (+)
98.Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь:
медицинские карты учащихся
цветную мерную линейку (+)
цветной карандаш
листок здоровья в классном журнале (+)
цветную маркировку мебели (+)
99.При оценке взаимного расположения учреждения начального профессионального образования и базового предприятия определяющим является:
характер базового предприятия
размер санитарно-защитной зоны базового предприятия (+)
время транспортно-пешеходной доступности базового предприятия
господствующее направление ветров
возможность инсоляции участка и здания учреждения начального профессионального образования
100.Профессионально пригодный подросток - это подросток, который:
не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению
может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья (+)
может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки
может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе
знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению
101.Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии сборщика, слесаря-наладчика, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как:
бокс
тяжелая атлетика, культуризм
легкая атлетика
вольная и классическая борьба
баскетбол, настольный теннис (+)
102.Особенности терморегуляции подростков в горячих цехах:
переход к новой функциональной системе применительно для воздействия повышенной температуры воздуха и излучения
гипо-, неадекватные реакции, указывающие на нарушение процессов терморегуляции и гемодинамики
терморегуляция подростков не отличается от терморегуляции у взрослых
гипер-, неадекватные реакции, указывающие на нарушение процессов терморегуляции и гемодинамики (+)
затягивание процессов восстановления функционального состояния организма подростка (+)
103.Неблагоприятные реакции подростков неспецифического характера на воздействие химических веществ:
анемия (+)
снижение темпов физического развития (+)
функциональное нарушение со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем (+)
гипербилирубинемия
снижение иммунобиологической реактивности (+)
104.Фазами развития приспособительных реакций к неблагоприятным факторам у подростков согласно концепции И.А.Арнольди будут:
фаза значительного напряжения всех систем, отражающая повышенную чувствительность организма подростков (+)
фаза декомпенсации, когда в интересах одной из подсистем происходит нарушение регуляции второй
фаза снижения чувствительности к воздействию фактора, отражающая процесс становления приспособления организма (+)
фаза стабилизации процесса или наступления адаптации (+)
фаза компенсации, когда все подсистемы уравновешенны
105.К гигиеническим принципам организации учебно-производственного процесса при профессиональном обучении подростков относятся:
санитарно-гигиенический контроль за профессиональным обучением подростков (+)
физиолого-гигиеническое обоснование учебно-производственного режима профессионального обучения подростков (+)
лицензирование и сертификация учебного заведения
лечебно-оздоровительные мероприятия (+)
гигиеническое нормирование учебно-производственных факторов (+)
106.К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся:
производственный шум (+)
биологические факторы
локальная вибрация (+)
тяжесть трудового процесса (+)
ПДК для веществ 1-го класса опасности
107.Лечебно-оздоровительными мероприятиями в процессе профессионального обучения подростков, направленными на облегчение адаптации к нему, являются:
ежедневная витаминизация (+)
вакцинопрофилактика
двигательная активность на открытом воздухе (+)
предварительная врачебно-профессиональная консультация (+)
периодические медицинские осмотры подростков с целью выявления и коррекции изменений в состоянии здоровья (+)
108.Оптимальный вариант организации производственного обучения в учреждении начального профессионального образования:
проведение его в общих цехах базового предприятия
проведение производственного обучения с интервалом в 1-2 дня (+)
проведение его в учебно-производственных мастерских (+)
чередование каждый день 4 часов теоретического и 2 часов производственного обучения
проведение его в учебных цехах базового предприятия
109.Достаточность площади учебно-производственных мастерских учреждений начального профессионального образования оценивается с помощью:
учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними с учетом вида и габаритов оборудования (+)
расчета площади на 1 рабочее место и сравнения ее с нормативной
учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними
расчета площади на 1 учащегося и сравнения ее с нормативной
учета достаточности оборудования
110.Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессию оператора многоприборного пульта, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как:
111.Особенностями реакции организма подростков на воздействие производственного шума являются:
повышенная чувствительность организма к воздействию шума всех параметров (+)
замедление восстановления слуховой чувствительности (+)
более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают низкие частоты (+)
более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты (+)
замедление темпов развития центральной нервной системы
112.К особенностям реакций организма подростков на физическую нагрузку и их причинам относятся:
более длительный период врабатывания (+)
быстрое достижение высокого уровня работоспособности
относительно небольшой период высокой работоспособности (+)
более продолжительный период восстановления работоспособности (+)
более быстрое восстановление работоспособности
113.Особенности приспособительных реакций подростков в ответ на комбинированное воздействие учебных и профессионально-производственных нагрузок зависят:
от возраста и пола учащегося (+)
от уровня физического развития учащихся (+)
от функциональной готовности организма к профессиональному обучению (+)
от условий учебно-производственной среды (+)
от организации режима учебно-производственной деятельности (+)
114.Заключение о профессиональной пригодности подростков (до 18 лет), имеющих отклонения в состоянии здоровья, выносится на основании:
списка производств, профессий и работ с тяжелыми и вредными условиями труда, на которых запрещается применение труда лиц моложе 18 лет
перечней медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению подростков (+)
основ законодательства РФ об охране труда
санитарных правил по гигиене труда
трудового кодекса РФ
115.Работа, связанная с подъемом и перемещением тяжестей в пределах, допустимых для подростков, может занимать не более:
2/3 рабочего дня
1/2 рабочего дня
1/3 рабочего дня (+)
1/4 рабочего дня
весь рабочий день
116.В профессиональной ориентации подростков выделяются следующие аспекты:
психолого-педагогический (+)
психофизиологический (+)
клинический
медицинский (+)
экономический (+)
117.Профессионально-консультационное заключение должно содержать:
профессии, противопоказанные по состоянию здоровья
противопоказанные по состоянию здоровья неблагоприятные профессионально-производственные факторы (+)
рекомендуемые профессии (+)
лечебно-профилактические мероприятия
рекомендации по диспансеризации
118.Основой профессионального отбора по психофизиологическим показателям служит:
изучение состояния здоровья индивидуума
изучение типологических индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности (+)
изучение состояния здоровья коллектива
изучение уровня функционирования анализаторных систем (+)
изучение навыков работы в том или ином виде деятельности
119.К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся:
физиологические факторы
подъем и перенос тяжестей (+)
физические факторы
биологические факторы
производственный шум (+)
120.Определение безопасных для подростков видов деятельности строится в соответствии со следующими принципами:
соответствие труда возрастным и функциональным возможностям (+)
отсутствие неблагоприятного влияния на рост, развитие и состояние здоровья (+)
учет потребностей общества в специалистах различного профиля
исключение повышенной опасности травматизма для себя и окружающих (+)
учет климато-географических особенностей региона
121.Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями:
моторная плотность - 60%, максимальный прирост пульса - 50%, восстановление его к концу урока
моторная плотность - 50%, максимальный прирост пульса - 100%, восстановление его на 6-й минуте после занятия
моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его к концу урока
моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его на 3-й минуте после урока (+)
моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его на 7-й минуте после занятия
|
|
|
Скачать 341.5 Kb.