Цифровая грамотность является очень важной в современном мире и начинается от поиска нужной нам информации, а заканчивается анализом и грамотным управлением
 Скачать 4.37 Mb.
|
|
2 ВВЕДЕНИЕ Цифровая грамотность является очень важной в современном мире и начинается от поиска нужной нам информации, а заканчивается анализом и грамотным управлением. Наша жизнь неотъемлема связана с интернетом и касается всего: от поиска товаров и услуг, чтения новостей до активности в социальных сетях и играх. Знания о цифровой грамотности охватывает такие темы как: интернет-безопасность, цифровой след, кибербуллинг (травля в сети интренет), цифровая этика использования чужой информации. С развитием интернета и с расширением каналов информации происходит развитие киберпреступности (преступности в сети интернет), мошенничества и распространения ложной информации. Например, среди пяти сайтов с похожими названиями и ссылками в адресной строке, лишь один будет являться официальным. Или среди 5 новостей в одном источнике, всего три новости будут достоверны и проверены. Интернет, социальные сети и мессенджеры сделали коммуникацию намного легче, но также открыли новые возможности для мошенников и преступников. Важную роль играет то, как люди общаются в интернете: от переписок в мессенджерах и любого обмена данными, до контента (информационное содержание сайта), который создают и публикуют пользователи на личных страницах. Также важны знания о том, кому может принадлежать контент, как его можно использовать, какую личную информацию можно публично выкладывать в сеть, а какую категорически запрещено. Первостепенной проблемой в сети стала безопасность. В это понятие входит и защита устройств, и понимание того, как передаётся информация, как живут большие данные. Именно цифровая грамотность и безопасность в цифровой среде ограждает пользователей от перехода по сомнительным ссылкам, от оплат услуг и товаров на недобросовестных сайтах, а также предоставления личных данных мошенникам и преступным организациям. Используя социальные сети, человек должен осознавать какой информацией можно делиться, кто может узнать его персональные данные и в каких целях их потом использовать. Большинство родителей не учат детей заботиться о персональных данных, потому что это не заложено в системе ценностей как важное и нужное знание, но при этом находиться в цифровой среде без него практически невозможно, так как общество живет в периоде ускоренной цифровизации. Чем раньше у детей появляется осознание, что это интернет — это просто инструмент, которым пользуются все, тем легче будет научить их грамотно взаимодействовать в цифровой среде. Цифровая грамотность и безопасность в цифровой среде необходима сейчас как никогда и ее необходимо развивать как у детей, так и у взрослых. Если мы используем какую-то технологию без чёткого понимания её сути и цели, то это может привести к множеству проблем. В таких условиях возникает необходимость представить преподавателям инструмент, который отвечает следующим требованиям: - инструмент тестирования и оценки знаний и навыков детей в области безопасного и грамотного использования интернета; - игровой формат для лучшего освоения материала и запоминания; - базовые материалы для построения занятия; - модульное представление материала; - системный обзор угроз разных видов, принципов их выявления и противодействия; 3 - возможность обновления материала с учетом развития интернета и других технологи; - возможность представления материалов для детей разного возраста. В методологических рекомендациях приведены примерные тематический планы, которые рассчитаны на 7 учебных часов (1 час в неделю) для учеников средней и старшей школы (5–11 класс). Содержание этих планов полностью соответствует содержанию Платформы «Цифрового доверия». 4 СОДЕРЖАНИЕ Цели и задачи уроков 5 Методические основы проведения урока 6 Общий план урока 7 Примерный тематический план 8 Технологические карты уроков для учеников начальных классов (5–11 классы) 9 Программа курса 19 Материально-техническое обеспечение 21 Особенности проведения уроков 22 Рекомендуемая литература и сайты 24 5 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКОВ Цели уроков: 1) Получение и систематизация знаний в области безопасности в цифровой среде; 2) Распознавание и реагирование на интернет-угрозы; 3) Формирование навыков безопасного использования интернета. Задачи уроков 1) Систематизирование знаний детей в области безопасности в цифровой среде по направлениям: - персональные данные и личная безопасность в сети; - кибербуллинг; - web-терминология; - технология deepfake и шантаж, оскорбительный и противозаконный контент; - фишинг, фейковые новости, кликбейты и скам; - деструктивные сообщества, маркеры проявления и профилактика. 2) Повышение уровня осведомленности детей о наиболее актуальных интернет-угрозах (с учетом возраста аудитории). Материалы к урокам сформированы по модульному принципу. Каждая тема представлена в виде квеста на Платформе «Цифрового доверия» и включает в себя одновременно теорию и практику. Таким образом, преподавателю представляется возможность выделить время ученикам на самостоятельное прохождение квеста по теме урока и после того, как все дети его завершат, подробно рассказать об этой теме или организовать проверку знаний. 6 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА При подготовке материалов урока использованы дидактические принципы: - активной включенности: предполагает учет субъектной позиции ребенка в процесс изучения материала, обращение к личному опыту и развитие этого опыта на основе получения новых знаний или структурирования имеющихся; - доступности: предполагает учет возрастных характеристик участников урока, их социального статуса и жизненного опыта, уровня знаний, полученных в процессе обучения; - мотивации: предусматривает подачу информации в форме, которая простимулирует ребенка к использованию полученных знаний в повседневной жизни, подтолкнет к поиску новой информации и будет полезна в спорных ситуациях; - системности: отражается в структурированности информации, рассматриваемой в рамках урока, подаче новых знаний как уточняющих и раскрывающих более детально цифровую среду. При этом информация представляется в форме игры, простых и лаконичных формулировок, опирающихся на личный опыт и особенности восприятия детей. При подготовке к уроку преподаватель самостоятельно формирует материал для урока, при этом учитываются: - темы квестов, рассматриваемые на уроке, которые должны пройти ученики; - возрастные особенности; - уровень собственной подготовки; - общий уровень развития детей; - особенности помещения и обстановки, наличие технических средств обучения и подключения к интернету. Платформа «Цифрового доверия» фактически является интерактивным содержательным ресурсом, с использованием которого преподаватель проводит собственное занятие, дополняет и расширяет содержание урока, его результативность по теме и дополняет его собственным опытом. 7 ОБЩИЙ ПЛАН УРОКА Урок должен включать в себя прохождение квеста или квестов и закрепление материала преподавателем. На прохождение квеста выделяется приблизительно половина урока, вторую половину урока учитель углубленно рассказывает про тему, используя жизненный опыт и реальные примеры. Длительность урока составляет 45 (сорок пять) минут. Структура урока должна выглядеть следующим образом: 1) Вводное слово о теме(ах) квеста(ов), который(е) планируется проходить – приблизительно 3–5 минут; 2) Прохождение квеста(ов) – приблизительно 25–30 минут 1 ; 3) Закрепление материала в форме повествования или презентации преподавателя по теме урока (выбор формы закрепления материала на усмотрение учителя) – 5– 12 минут. На свое усмотрение преподаватель может дать ученикам домашнее задание для наиболее успешного закрепления материалов курса в виде прохождения дополнительных мини-тестов в личном кабинете Платформы «Цифрового доверия» или в виде иных форм работ. 1 Время, отведенное на квест, является приблизительным, точное время будет выведено после готовности полной версии платформы и проведения тестирований. 8 ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Платформа «Цифрового доверия» Разделы и темы программ Кол-во часов 5 – 11 классы I часть 3 1 1 1. Защити личные данные 2. Разработай уникальный код 3. Засекреть код 1 II часть 3 1 1 4. Усовершенствуй защиту 5. Одолей злоумышленников 6. Освободи друга 1 9 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ ДЛЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ (5 – 11 КЛАССЫ) I ЧАСТЬ ПЛАТФОРМЫ «ЦИФРОВОГО ДОВЕРИЯ» УРОК 1 Наименование квеста: « Защити данные». Используемые средства: первая часть Платформы «Цифрового доверия», материалы преподавателя. Тема урока: личная безопасность в сети - регистрация и личные данные. Тип урока: комбинированный. Цель урока: ознакомить учеников средних и старших классов с новыми терминами, раскрыть понятие личных данных. Задачи: - помочь ученикам зарегистрироваться на Платформе «Цифрового доверия»; - обеспечить самостоятельное прохождение первого квеста (« Защити данные») данной части платформы на тему личных данных; - сформировать понятие «личные данные», обеспечить усвоение обучающимися материала на тему ограничений их использования. I Этап: Вступительное слово учителя Рассказать ученикам какая информация относится к личным данным и какую информацию следует скрывать при регистрации на сайтах, что такое идентификация личности и для чего она нужна. Объяснить риски раскрытия личных данных, почему их нужно скрывать. II Этап: Прохождение квеста Вопросы, которые адресованы ученикам во время прохождения квеста « Защити данные» (вопросы предоставлены в той последовательности, в которой они идут согласно квесту): Мини-игра «#регистрация» • Какие данные можно безопасно вводить и заполнять в интернете: никнейм (на сторонних сайтах лучше писать выдуманное имя, чтобы тебя можно было зарегистрировать, но нельзя было опознать), дату рождения (дата рождения может потребоваться, например, для подтверждения возраста. Сама по себе эта информация безопасна, и ты вполне можешь сам определить, надо ли вводить дату рождения или нет, но, если есть возможность не указывать эти данные, лучше не указывать), email (лучше иметь несколько почтовых ящиков — например, для важных сайтов и для развлекательных: туда могут приходить полезные предложения и информация). • Можно ли вводить и заполнять в Интернете ФИО: с одним именем интернет- мошенники навряд ли могут что-то сделать, но не стоит указывать настоящее имя на малознакомых (а мы только познакомились!) сайтах. Теперь тебя проще будет 10 найти в социальных сетях — но нужно ли тебе лишнее внимание? Фамилия и имя — это те данные, которые помогут тебя опознать и найти в цифровом мире. • Можно ли вводить и заполнять в Интернете номер телефона: настоящий номер телефона даст возможность звонить тебе напрямую, слать СМС со странными кодами (кстати, никогда не открывай их). Некоторые сайты требуют телефон для подтверждения данных, как, например, онлайн-магазины, — и в этом случае тебе надо быть просто внимательным. • Можно ли вводить и заполнять в Интернете домашний адрес: это точно личное и конфиденциальное. Не торопись. Если укажешь домашний адрес где-нибудь в интернете, найти тебя в реальной жизни будет совсем несложно. Береги личное пространство и храни эти данные в секрете. • Можно ли вводить и заполнять в Интернете данные паспорта: нельзя, давай подумаем, что можно сделать с паспортными данными? Например, оформить кредит или их может использовать злоумышленник в других целях. • Можно ли вводить и заполнять в Интернете график и место учебы: сталкеры (и другие злоумышленники) будут очень рады точно узнать, когда и где тебя можно встретить. К счастью, мы к ним не относимся. Такой информацией можно поделиться, например, с работодателем или преподавателем, которым это точно нужно знать. • Можно ли вводить и заполнять в Интернете график работы родителей или домашний адрес: зачем кому-то это знать? Например, чтобы понять, когда никого не будет дома. А если до этого ещё и заполнилась графа «домашний адрес», то можно ждать незваных гостей. • Можно ли делиться чужими персональными данными: делиться чужими персональными данными — небезопасно, так что сохрани это при себе. Мини-игра «#хочукупить» • Можно ли переходить по ссылкам из писем: не стоит переходить по ссылкам из писем, ведь киберпреступники отлично маскируются под онлайн-магазины. • Какие элементы демонстрируют надежность сайта (какому магазину можно доверять): должно быть написано всё правильно, дизайн проработанный, иконка «замочка» в браузере должна подтверждать надёжность сайта, к адресу не должно быть вопросов! • На каком сайте можно вводить личные данные (данные банковских карт и т. п.): если в адресной строке горит восклицательный знак, не стоит оставлять свои данные — особенно номер карты — на таких ресурсах, сайту можно доверять — об этом тебе говорит иконка замочка в адресной строке. Самый безопасный способ оплаты — после доставки товара, когда ты точно убедишься, что он подходит. • Можно ли оплачивать товары в Интернете переводом: при отправке денег на личную карту (а не на счёт юридического лица), ты не получишь чек и не сможешь доказать, что товар был куплен. Если товар тебе вообще доставят. Мини-игра «#передайдругу» • Можно ли передавать другим видео, где одни дети обижают других: распространять такое — значит поддерживать буллинг. Запрещай себе и другим 11 распространять контент насильственного характера. Не проходи мимо кибербуллинга, это нужно остановить! Покажи видео учителю и родителям. Обсуди с друзьями, что можно сделать, и вместе киньте жалобу на автора. Такие ситуации нужно решать, и не просто добиться удаления видео, а добиться, чтобы мальчика оставили в покое. • Каким контентом можно делиться: фото домашних питомцев, научными статьями, афиши кино, цитаты из любимых фильмов, пост о времяпровождении с фотографиями и т. п. • Можно ли поделиться скриншотом чужой личной переписки: важно сохранить личное пространство человека, который тебе доверяет. Просто представь, что ты пишешь другу или своей паре что-то невероятно искреннее, тайное — в этот момент мы уверены, что о переписке никто не узнает… А потом об этом узнают все. Какое слово возникает в голове? • Можно ли поделиться чужими обнаженными фото: эротический-контент не то, что себе выкладывать нельзя, это даже хранить на телефоне нежелательно. Да, есть ситуации, когда в доказательство своих чувств люди присылают такие фото. Помни: если у тебя просят/требуют выслать подобное — не соглашайся, даже если ты на 100% доверяешь этому человеку. Его могут, например, взломать, и тогда твои фото станут достоянием общественности. А за распространение такого контента придётся нести ответственность перед законом. • Можно ли поделиться видео, где один человек бьет другого: избиение — преступление. Ты должен запомнить и рассказать другим: распространять подобные видео запрещено! А ответственность за такой репост может быть не только административная, но и уголовная. • Можно ли распространять оскорбления или угрозы: ты правда хочешь распространять по сети оскорбления и угрозы? Повторяем, поддерживать насилие запрещено. Просто представь, что такое напишут твоему лучшему другу. • Можно ли поделиться видео, фото, переписками из приватного аккаунта: очень важно уважать чужое личное пространство. Когда подобное происходит с человеком, его мир рушится. Теперь он, скорее всего, станет жертвой хейта и кибербуллинга, а может, и близкие отвернутся. Никому такого не пожелаешь. Мини-игра «#яонлайн» • Что делать, если в друзья в социальной сети добавился неизвестный человек: нельзя быть уверенным, кто скрывается за этой аватаркой. Поэтому не только добавлять в друзья, но даже продолжать переписку не стоит. Ты слышал про груминг? Преступники незаметно втираются в доверие к подросткам и навязывают тесный эмоциональный контакт. Сначала человек получит доступ к твоим фотографиям, а потом может попросить тебя сделать новые. Куда это приведёт? Правильное решение — проверить, есть ли у вас общие друзья и найти отзывы в интернете. А ещё лучше: пользоваться услугами только проверенных специалистов. • Что делать, если тебе с анонимного аккаунта пишут гадости в комментариях: скорее всего, этот человек — агрессор с возможными отклонениями. Любой ответ его только раззадорит, поэтому не нужно давать ему новую почву для самовыражения. Игнорировать — хорошая тактика, но ещё лучше внести такого комментатора в чёрный список и пожаловаться в администрацию соцсети. 12 • Как отличить манипуляцию от дружеской просьбы: если кто-то надавил на жалость, кто-то вызвал чувство стыда, кто-то сбил тебя с толку своей лестью, и вот ты уже в сетях манипулятора. Как только ты попадёшь в эти сети — тобой очень легко управлять. Помни, что главная цель манипуляции — заставить тебя сделать то, что нужно манипулятору. У него могут быть свои мотивы: от желания получить от тебя что-то материальное до воздействия на твои эмоции. Манипуляторы могут использовать твои слабые места: комплексы, чувства вины, желания помочь, они могут подменять понятия и строить из себя жертву. Важно всегда сохранять холодный рассудок и думать о целях, которых преследует человек в общении. III Этап: Заключение Закрепление материала преподавателем после прохождения квеста, должно быть в форме повествования действительных историй из своего опыта, дискуссии с учениками об их опыте. В заключение учитель должен раскрыть следующую мысль: «Злоумышленники могут использовать любую информацию, которую вы выкладываете в Сеть, – именно поэтому важно следить за безопасностью личных данных. Вмешательство в вашу личную жизнь в интернете несет реальную опасность. Злоумышленники могут взломать вашу электронную почту, украсть вашу личность, распространить информацию о состоянии вашего здоровья без вашего ведома или передать ваши банковские данные третьим лицам, поэтому обязательно будьте осторожны с тем, что публикуете о себе в интернете, а также соблюдайте все правила и меры предосторожности, которые вы узнали из квеста». IV Этап: Вопросы для закрепления материала Вопросы необходимо задать ученикам в конце урока с целью фиксации материала методом устного самостоятельного изложения. • Какие данные можно безопасно вводить и заполнять в интернете? (Ответ: никнейм, дата рождения, email). • Какие факторы говорят о том, что интернет-магазину можно доверять? (Ответ: должно быть написано всё правильно, дизайн проработанный, иконка «замочка» в браузере должна подтверждать надёжность сайта, к адресу не должно быть вопросов). • Какой контент нельзя распространять в интернете? (Ответ: контент с буллингом, личные переписки других людей без их разрешения, эротический контент, контент с насилием, оскорбления и угрозы, контентом из приватных аккаунтов). • Как вести себя, если тебя оскорбляются в комментариях? (Ответ: скорее всего, этот человек — агрессор с возможными отклонениями. Любой ответ его только раззадорит, поэтому не нужно давать ему новую почву для самовыражения. Игнорировать — хорошая тактика, но ещё лучше внести такого комментатора в чёрный список и пожаловаться в администрацию соцсети). Глоссарий: Никнейм - кличка, прозвище, псевдоним. 13 «Личные данные» – сведения, относящиеся к прямо или косвенно определённому или определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных), которые могут быть предоставлены другим лицам. Сталкеры — это люди, оказывающие нежелательное навязчивое внимание к одному человеку со стороны другого человека или группы людей. Сталкинг является формой домогательства и запугивания; как правило, выражается в преследовании жертвы, слежении за ней. «Кибербуллинг» – это травля, оскорбления или угрозы, высказываемые жертве с помощью средств электронной коммуникации, в частности сообщений в социальных сетях, мгновенных сообщений, электронных писем и СМС. Скриншот - снимок экрана. 14 УРОК 2 Наименование квеста: « Разработай уникальный код». Используемые средства: первая часть Платформы «Цифрового доверия», материалы преподавателя. |