теория цифровой экономики. вся теория3. Цифровое государство цифровое и электронное государство, электронное правительство
 Скачать 7.61 Mb.
|
|
В нашей стране с принятием Постановления Правительства «Программа “Цифровая экономика Российской Федерации”» активизировалась работа в области формирования ключевых компетенций для цифровой экономики, на основе которых будут разрабатываться профессиональные стандарты, а затем и стандарты образовательные. Одним из вариантов станет разработка, в основу которой положена система ключевых компетенций, предложенная Национальным центром цифровой экономики и представленная в таблице 6.3.
Источниками получения каждой из перечисленных в рамках данной схемы компетенции являются: семья, государство (в части создания соответствующей политической, правовой и деловой среды, реализации государственных программ и проектов), школа, колледж, вуз, курсы, работа, СМИ, самообразование, индивидуальный эксперт. Как показывает анализ, наиболее весомыми источниками приобретения компетенций выступают самообразование, колледж и вуз (удельный вес от 13,1% до 13,4%), а также работа (13,0%). Несколько меньший удельный вес у школы (10,7%), обучающих курсов — курсов дополнительного образования (10,5%), индивидуальных экспертов (8,8%). Роль семьи, СМИ и государства еще меньше, но это не снижает их значимость с системы формирования компетенций для цифровой экономики. Профессиональный стандарт специалиста Система ключевых компетенций цифровой экономики ложатся в основу разработки профессиональных стандартов для конкретных видов занятости. Согласно нормативным документам «профессиональный стандарт как характеристика квалификации, необходимой для осуществления профессиональной деятельности — это многофункциональный нормативный документ, определяющий в рамках конкретного вида (области) профессиональной деятельности требования к содержанию и условиям труда, квалификации и компетенциями работников. Нацеленный на описание особенностей квалификации, он с позиций сферы труда, объединений работодателей и профсоюзных сообществ через трудовые функции и трудовые действия раскрывает цель и содержание вида профессиональной деятельности, место в системе уровней квалификаций, требования к образованию и обучению, опыту практической работы, необходимым знаниям и умениям работника. И как следствие, профессиональный стандарт является продуктом профессионального сообщества, отражая договоренности с участниками рынка и создавая конкурентную среду». Важнейшей функцией профессиональных стандартов является связь между требованиями труда и системой образования. На основе утвержденного профессионального стандарта формируются и обновляются федеральные государственные образовательные стандарты, проектируются учебные планы подготовки специалистов в системах бакалавариата, специалитета, магистратуры, дополнительного профессионального обучения, а в последующем — разработка основных профессиональных образовательных программ. Темпы развития цифровой экономики за счет широкого внедрения цифровых трансформаций, технологической базой которых выступают информационные системы, в наибольшей степени будут определять специалисты по информационным системам и информационным технологиям. Рассматривая проблемы совершенствования деятельности специалиста по информационным системам, следует учитывать, что ее эффективность в случае цифровой экономики будет определяться взаимодействием со специалистами по информационным ресурсам. Важность этого взаимодействия во многом определяется тем, что, если специалист по информационным системам решает вопросы в части «как сделать», то специалист по информационным ресурсам связан с проблемами «что делать». Разработка и утверждение ключевых компетенций для цифровой экономики потребует, как пересмотра действующих профессиональных стандартов, так и разработки новых. В частности, речь идет о профессиональном стандарте специалиста по цифровой экономике, профессиональная деятельность которого связана с созданием и управлением экосистемой цифровой экономики. Основная цель этого вида деятельности будет заключаться в разработке (модернизации) и управлении информационными платформами для обеспечения необходимого спектра информационных услуг, включая услуги по производству востребованной информации по запросам организаций и физических лиц. В разработке такого профессионального стандарта должны найти отражение ключевые компетенции, представленные выше в виде концептуальной схемы. Эти компетенции вносят новации в части деловых, информационных и цифровых/технических навыков. В части деловых навыков, наряду с коммуникационными навыками, навыками креативности и инновационности, особое внимание необходимо уделять формированию предпринимательских навыков, а именно: цифровое предпринимательство, навыки в области продаж, маркетинга, нетворнига и развития бизнеса, навыки вывода информационного продукта и услуг на рынок. В части информационных навыков речь идет об умении: - оценивать источники информации и их релевантность, - работать с персональными данными, - защищать свои устройства и информацию от вирусов и злоумышленников, - полноценно существовать в цифровом обществе и эффективно пользоваться онлайн-приложениями и услугами-мессенджерами, финансовыми сервисами, соцсетями, порталами госуслуг и т. п.; - решать возникающие проблемы с помощью цифровых инструментов. В области цифровых/технических навыков при развитии компьютерной и ИТК-грамотности формировать навыки: - использования технологий SMAAC (социальные сети, мобильная связь, приложения, Big-data-аналитика, облачные технологии), - использования цифровых технологий в отраслевых и корпоративных программах повышения производительности ресурсов, - использования цифровых коммуникаций — сотрудничества в проектах, - владения технологиями индустриального интернета вещей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||