Бланк взаимопосещения урока. Дана не дана выведена детьми выведена совместно

Название	Дана не дана выведена детьми выведена совместно
Дата	26.03.2022
Размер	1.06 Mb.
Формат файла
Имя файла	Бланк взаимопосещения урока.doc
Тип	Урок #417330
страница	10 из 12

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

III

Цель: выявить пути повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса.

1. Что нового появилось в практике работы учителя? Как это отражается на результативности его уроков?

2. Приоритеты в целевой ориентации обучения на уроке. Роль учащихся в целеполагании и целеосуществлении, уровень их активности и в том, и в другом. Как это отражается на качестве знаний учащихся и их развитии?

3. Удается ли учителю и как именно гуманизировать процесс обучения? Какие успехи у него имеются в этом?

4. Новые подходы учителя к отбору содержания,  форм и методов обучения в целях гуманитаризации этого процесса и повышения его воспитательной результативности. С помощью каких приемов они реализуются на уроке? Каковы результаты?

                                                                                    IV

Цель: проверить, как учитель организует самостоятельную работу. Программа:

1. Определить место самостоятельной работы на уроке, правильность и четкость постановки цели.

2. Изучить, какие виды самостоятельных работ практикует учитель, какова методика их проведения.

3. Обратить внимание, носят ли самостоятельные работы обобщающий характер, способствуют ли формированию у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков.

4. Установить, в какой мере осуществляется дифференциация самостоятельных работ.

5. Определить качество выполнения самостоятельных работ, характер затруднений учащихся, типичные недостатки.

                                                                                     V

Цель: определить эффективность работы учителя по формированию у учащихся вычислительных навыков. Программа:

1. Пронаблюдать, какие меры и приемы использует учитель по формированию вычислительных навыков на разных этапах урока.

2. Проследить, какое место на уроке отведено устным и письменным тренировочным упражнениям.

3. Выяснить, какова степень сложности формируемых вычислительных умений и навыков.

4. Выявить, какие виды дидактических средств использует учитель для вычислительной тренировки учащихся (учебник, раздаточные материалы, тетради с печатной основой и др.).

5. Обратить внимание, обучает ли учитель приемам рационализации счета и способам самоконтроля.

                                                                                     VI

Цель наблюдения: выявить и оценить пути формирования умений у школьников осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью (УПД). Возможная программа наблюдения занятия.

1. Обучал ли учитель учащихся умению планировать предстоящую учебно-познавательную деятельность:

а) умение последовательно излагать знания (по плану в учебнике, по плану учителя, по собственному плану);

б) умение выделять главное в излагаемом материале;

        2. Обучал ли учитель специальным приемам самоконтроля:

а) сличение промежуточного и конечного результатов с целью;

б) обучение специальным приемам самоконтроля (решение задачи несколькими способами, прикидка результата и др.);

в) умение увидеть ошибку в работе товарища в процессе взаимопроверки;

г) самооценка качества выполнения работы.

3. Обучал ли учитель работать учащихся в определенном темпе:

а) обучение рациональным приемам деятельности;

б) самоорганизация в учебной деятельности;

в) концентрация внимания.

4. Оценить, как обучение общеучебным умениям сказалось на результатах деятельности учащихся (их активности, внимательности и т.д.).

VII

Цель: изучить работу учителя по организации процесса обучения.

1. Выявить и оценить средства, которые использовал учитель для организации действий учащихся по принятию дидактической цели урока и задач его этапов.

2. Какие средства активизации использовал учитель при подготовке учащихся к активной деятельности по изучению нового учебного материала. Оценить.

3. Выделял ли учитель базисное содержание, подлежащее обязательному усвоению.

4. Какие средства активизации использовал учитель для включения каждого ученика в овладение базисными знаниями.

5. Адаптировал ли учитель к интересам и возможностям ученика учебное содержание, методы и приемы обучения, формы организации УПД.

6. Оценить соответствие выбора средств активизации триединой дидактической цели и задачам урока.

7. Оценить результаты обучения.

В ходе анализа вы можете задать учителю уточняющие вопросы. Например:

1. Объясните, почему именно такие средства активизации Вы использовали на... этапе урока?

2. Какие затруднения испытывали в реализации учения школьников?

В целях понимания, какая стратегия вырабатывается в классе по формированию учебно-познавательной деятельности, можете провести анкетирование учащихся. (Дается в конце учебного дня).

Лист взаимопосещения уроков

учителями МБОУ СОШ №3
Посетил (а) урок (ФИО) __________________________________________________________

Дата посещения __________________________учитель ________________________________

Предмет ______________________________________________класс ____________________

На уроке присутствовали _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Общая характеристика урока:
1. Тема урока_______________________________________________________________
2. Место урока в системе уроков ______________________________________________
3. Тип урока _______________________________________________________________
4. Цель урока _______________________________________________________________
5. Задачи урока _____________________________________________________________
6. Оборудование и наглядные пособия, использованные на уроке (в том числе использование доски)______________________________________________________

Контроль и оценивание умений, знаний и навыков учащихся (цитаты)_____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткий конспект урока с комментариями:
1. Этап урока, его краткое содержание _________________________________________

Методы обучения _________________________________________________________

Формы обучения __________________________________________________________

Результативность урока ____________________________________________________

Практическая направленность урока _________________________________________

Самостоятельная работа школьников, как форма организации учебной деятельности

При работе по ФГОС (формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока) ______________________________________________________________

Формирование ИКТ-компетентности _________________________________________

Деятельность учителя _____________________________________________________

Деятельность учащегося ___________________________________________________

Оценка урока (выводы, какой опыт можете использовать в своей работе) _____________

Замечания и предложения

Замечания	Предложения, рекомендации, пути решения проблем

ФИО учителя ___________________________/подпись __________________________/

Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа
Объявление темы урока	Учитель сообщает учащимся	Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
Планирование	Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся	Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся	Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока	Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили	Проводится рефлексия
Домашнее задание	Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Оценочный лист посещения урока учителя-предметника

ФИО учителя
Дата
Что оценивалось
Когда, где
ФИО проверяющего

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12