Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ,. Декларация Организации Объединенных Наций о правах инвалидов. Принята на ххх сессии оон 09. 12. 1975 г. Деонтологический кодекс
 Скачать 87.2 Kb.
|
-выплату государственной социальной стипендии (пункт 5 части 2 статьи 34 и статья 36 Федерального закона «Об образовании в РФ»).О санитарно-эпидемиологических требованиях.Оборудование помещений дошкольных образовательных организаций, организация режима дня и физического воспитания, рекомендуемое количество воспитанников с ОВЗ в группах регламентируются санитарно- эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13». Продолжительность занятий, продолжительность перемен между уроками и коррекционно-развивающими занятиями и внеурочной деятельностью определяется санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 (далее – СанПиН ОВЗ). СанПиН ОВЗ вступили в силу 1 сентября 2016 г. СанПиН ОВЗ распространяются на организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ, на отдельные классы и/или группы для обучающихся с ОВЗ, в том числе группы продленного дня, организованные в образовательных организациях. Требования к максимальному общему объему недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ, регламентированных СанПиН ОВЗ, полностью совпадают с СанПиН 2.4.2.2821-10 к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189. Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Вместе с тем, в указанных СанПиН имеются и различия. Образование согласно СанПиН ОВЗ для всех обучающихся с ОВЗ осуществляется в 1 смену по 5-ти дневной учебной неделе. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные - на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей. Реабилитационно-коррекционные мероприятия могут реализовываться как СанПиН во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.Частью 6 ст. 11 Федерального закона «Об образовании в РФ» определено, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются ФГОС или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования. А согласно ч. 7 ст. 12 организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. Создание специальных условий получения образования обучающимися с особыми образовательными потребностями является обязательным требованием в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) дошкольного, начального общего и основного общего образования. Так, ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, предусматривает ряд требований и условий, необходимых для получения образования детьми с ОВЗ: -создание условий для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, -оказание ранней коррекционной помощи, социальное развитие детей; -разработка и реализация плана индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий; -обеспечение доступности развивающей предметно-пространственной среды. В настоящее время разработаны примерные адаптированные образовательные программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ 9 нозологических групп, рассчитанные на реализацию начиная с 2-х месяцев до 8 лет. Они включены в реестр примерных образовательных программ и размещены на сайте fgosreestr.ru. Приказами Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. утверждены два ФГОС для обучающихся с ОВЗ: №1598 – ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, №1599 – ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). ФГОС с 1 сентября 2016 г. вступили в законную силу. Реализованы ФГОС могут быть совместно с другими обучающимися, в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (а это и школы, и медицинские организации, и детские дома-интернаты системы социальной защиты), или вне их – в форме семейного образования, а также на дому. Также может быть использована сетевая форма получения образования. Во ФГОС прописано количество учебных занятий по предметным областям и «Коррекционно-развивающей области», являющейся обязательным элементом структуры учебного плана. На основе ФГОС разработаны примерные адаптированные основные общеобразовательные программы для всех категорий детей с ОВЗ, они включены в федеральный реестр примерных общеобразовательных программ (fgosreestr.ru). В программах прописаны примерные учебные планы, на основе которых образовательная организация разрабатывает свои учебные планы. На основе ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ разработаны четыре варианта образовательной программы, которые увеличивают удельный вес компонента жизненной компетентности от первого варианта к четвертому – соответственно уменьшают удельный вес академического компонента, а также в случае необходимости увеличивают календарные сроки обучения. Реализация второго, третьего и четвертого вариантов образовательных программ предполагает создание на основе ФГОС ОВЗ адаптированных образовательных программ, которые при необходимости индивидуализируются и к которым также может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальных, с учетом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся. Определение варианта программы осуществляется на основе рекомендаций ПМПК. Срок реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования варьируется от 4 до 6 лет. В процессе освоения программы сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта программы на другой. Перевод осуществляется организацией на основании комплексной оценки результатов освоения программы, по рекомендации ПМПК и с учетом мнения родителей. Особой категорией обучающихся с ОВЗ являются обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), для получения качественного доступного образования которых утвержден ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) устанавливает срок реализации программы в течение 9-13 лет и предусматривает 2 варианта ее реализации: -реализация адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), итогом которой является комплексная оценка предметных результатов и оценка знаний и умений по выбранному профилю труда; -реализация специальной индивидуальной программы развития (СИПР), итогом которой является оценка достижения результатов освоения СИПР последнего года обучения и развития жизненной компетенции обучающихся посредством наблюдения за обучающимися последние 2 недели учебного года. Дополнительно Минобрнауки России направило руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации разъяснения об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (В.Ш. Каганов, письмо от 11 августа 2016 г. № ВК-1788/07). |