|
|
Рабочая тетрадь по практике УП 01.01. День 1 Задание 1
День 1Задание 1. На основе ознакомления с программой учебной практики сформулируйте цель и задачи практики. ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ:освоение видов профессиональной деятельности, формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:
совершенствовать опыт практической деятельности при наблюдении, анализе уроков, обсуждения фрагментов отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработке предложений по их совершенствованию и коррекции;
развивать умения анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения, корректировать и совершенствовать их в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;
оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции;
- совершенствовать навыки постановки цели и задач уроков по всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, выбора форм, методов организации деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Задание 2. Проведите самооценку подготовки студентов по практике УП.01.01 на начало практики (на отдельном листе, сдать распечатанным (подпись, дата). Задание 3. Разработайте индивидуальный план прохождения учебной практики с указанием сроков и форм отчетности.
№ п/п
|
Этап
|
Виды работы студента во время практики
|
Кол-во часов
|
Формы текущего
контроля
|
1.
|
Организационный
|
Информирование об этапах и специфике прохождения практики показательных уроков. Определение требований к ведению дневника по практике, портфолио. Проведение самооценки общих и профессиональных компетенций. Планирование деятельности в рамках практики.
|
29.11
2 ч.
|
экспертная оценка составленного плана деятельности в рамках учебной практики
|
Актуализация знаний: цель и задачи, этапы урока (деятельность учителя и деятельность учащихся), образовательные технологии, методы и/или приемы реализации элементов образовательных технологий, формы организации учебной деятельности обучающихся, дидактические средства, интерактивное оборудование, формы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля)).
|
1ч.
|
Анализ ФГОС НОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС О УО.
|
1ч.
|
Анализ программ ООП НОО, АООП НОО.
|
2ч
|
2.
|
Практический
|
Наблюдение показательного урока в образовательной организации. Обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, методистами по практике.
|
30.11
2ч.
|
педагогическое наблюдение, экспертная оценка
|
Заполнение технологический карты урока, осуществление анализа урока (в соответствии со спецификацией стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в младших классах))
|
2ч.
|
Наблюдение показательного урока в инклюзивном классе в образовательной организации. Обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, методистами по практике.
|
2ч
|
Заполнение технологический карты урока, осуществление анализа урока (в соответствии со спецификацией стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в младших классах))
|
2ч.
|
педагогическое наблюдение, экспертная оценка
|
Наблюдение показательного урока в образовательной организации. Обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, методистами по практике.
|
01.12
2ч.
|
Заполнение технологический карты урока, осуществление анализа урока (в соответствии со спецификацией стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в младших классах))
|
2ч.
|
Наблюдение показательного урока в инклюзивном классе в образовательной организации. Обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, методистами по практике.
|
2ч.
|
педагогическое наблюдение, экспертная оценка
|
Заполнение технологический карты урока, осуществление анализа урока (в соответствии со спецификацией стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в младших классах))
|
2ч.
|
Наблюдение показательного урока в образовательной организации. Обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, методистами по практике.
|
02.12
2ч
|
Заполнение технологический карты урока, осуществление анализа урока (в соответствии со спецификацией стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в младших классах))
|
2ч.
|
педагогическое наблюдение, экспертная оценка
|
Наблюдение показательного урока в инклюзивном классе в образовательной организации. Обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, методистами по практике.
|
2ч.
|
Заполнение технологический карты урока, осуществление анализа урока (в соответствии со спецификацией стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в младших классах))
|
2ч
|
3.
|
Аналитический
|
Оформление отчетной документации по практике.
|
03.12
2ч.
|
педагогическое наблюдение, экспертная
оценка
|
Самооценка результатов деятельности, составление отчета по результатам практики.
|
2ч.
|
Участие в круглом столе: «Анализ и интерпретация результатов собственной деятельности в рамках прохождения практики.
|
2ч.
|
ИТОГО
|
36
|
| Для выполнения заданий используйте таблицу «Задания, Материалы и ссылки для заданий по дням практики».Задание 4. Изучите информационный материал. Соотнесите требования стандартов ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО и зафиксируйте ответ в соответствующей графе, представленной ниже таблицы.
Основание для сравнения
|
ФГОС НОО
Приказ «О введение в действие ФГОС НОО» № 373 от 6 октября 2009 г
|
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
Приказ № 1598 от 19 декабря 2014 г. «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
|
ФГОС О УО (образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями))
Приказ ------- заполните--
|
Приказ
|
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Ввести в действие с 1 января 2010 г. федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим Приказом.
|
В соответствии с частью 6 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Феде-рации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263), подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6,
ст. 582; N 27, ст. 3776) и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 3, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5096), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - Стандарт). 2. Установить, что: Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года; обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.
|
В соответствии с частью 6 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263), подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776), и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5096), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - Стандарт).
2. Установить, что:
Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года;
обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.
|
Названия разделов (их кол-во)
|
Кол-во 4
Общие положения
II. II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
III. III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
IV. IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
|
Общие положения Требования к структуре АООП
НОО
Требования к условиям реализации АО-ОП НОО Требования к результатам освоения АО-ОП НОО
|
Кол-во 4
Общие положения Требования к структуре АООП НОО Требования к условиям реализации АООП НОО
Требования к результатам освоения АО-ОП НОО
|
Цель образования
|
представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию1 .
|
представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее - АООП НОО) в организациях, осуществляющих, образовательную деятельность (далее - организация).
|
Целью образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития по данному варианту АООП является развитии личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.
|
Направленность
стандарта
уровня
образования
|
На равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ до-школьного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
|
Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с ОВЗ: формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое); охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционально-го благополучия; формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; формирование основ учебной деятельности; создание специальных условий для получения образования*(4) в соответствии с возрастными, индивидуальны-ми особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования; обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и организационных форм получения образования обучающимися с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей; формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и особых образовательных потребностей разных групп обучающихся.
|
Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое)
|
Методологическая основа
|
В основе Стандарта лежит системно деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поли конфессионального состава российского общества; переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы 4 достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
|
содержание учебного предмета, коррекционного курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
|
|
Портрет выпускника
|
любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 5 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
|
любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 5 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и без-опасного для себя и окружающих об-раза жизни.
|
любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 5 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
|
Содержательные области образовательных программ
|
Русский язык. Родной язык:
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
Иностранный язык: Математика и информатика:
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
Основы духовно-нравственной культуры народов России: Искусство Музыка: Технология: Физическая культура:
|
Русский язык. Родной язык:
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
Иностранный язык: Математика и информатика:
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
Основы духовно-нравственной культуры народов России: Искусство Музыка: Технология: Физическая культура:
|
Русский язык. Родной язык:
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
Иностранный язык: Математика и информатика:
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
Основы духовно-нравственной культуры народов России: Искусство Музыка: Технология: Физическая культура:
|
Организация инклюзивного образования
|
- создание службы предоставления комплексных социально-педагогических услуг детям с высоким уровнем потребностей в образовании и их семьям; - формы инклюзивного образования, ресурсы инклюзивного образования - создание практики эффективного включения учеников с особыми образовательными потребностями в образовательную среду; - наработка опыта адаптации образовательных программ и учебных планов; - наработка опыта разработки и использования информационных технологий
|
достижения планируемых результатов освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО; выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе с использованием возможностей организаций дополни-тельного образования; учета особых образовательных потребностей - общих для всех обучающихся с ОВЗ и специфических для от-дельных групп; расширения социального опыта и социальных контактов обучающихся, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья; участия педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся и общественности в раз-работке АООП НОО, проектировании и развитии социальной среды внутри организации, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; поддержки родителей (законных представителей) в воспитании обучающихся, охране и укреплении их здоровья, в вовлечении семей непосредственно в образовательную деятельность;
|
|
Предмет итоговой оценки освоения ООП
|
достижение предметных и Метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования. Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
|
достижение предметных и Метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования. Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
|
|
Требования к условиям реализации ООП
|
систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.
|
В реализации АООП НОО участвуют руководящие, педагогические и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся, указанных в приложениях NN 1 - 8 к настоящему Стандарту. При необходимости в процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ОВЗ возможно временное или постоянное участие тьютора и (или) ассистента (помощника). В процессе психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ принимают участие медицинские работники, имеющие не обходимый уровень образования и квалификации. 3.4.2. В реализации АООП НОО могут также участвовать научные работники организации, иные работники организации, в том числе осуществляющие финансовую, хозяйственную деятельность, охрану жизни и здоровья обучающихся и информационную поддержку АООП НОО. 3.4.3. Организация обеспечивает работникам возможность повышения профессиональной квалификации, ведения методической работы, применения, обобщения и распространения опыта использования современных образовательных технологий обучения и воспитания.
|
| |
|
|
Скачать 67.33 Kb.