В современном сложном обществе - копия. Денисова Елена Николаевна изменение характеристик социальной адаптации у лиц разных возрастов под воздействием занятий айкидо. Аттестационная работа программа
 Скачать 0.54 Mb.
|
-11-1.2. Теоретическое обоснование процесса социально – психологической адаптации.Современное развитие Homo sapiens осуществляется по законам социального развития. Каждый человек побуждаем к деятельности личными мотивами. Подвизаясь в той или иной сфере деятельности, в которой видится разрешение некой проблемы, всякий, прежде всего, печется о снятии этого бремени со своей души. Причины социального характера и потребность в самореализации являются вторичной мотивацией профессиональной деятельности. Есть два рода, два уровня человеческой общности, как показала теория коллективного бессознательного К.Г.Юнга (1913г.) Внешний, социальный уровень общности, признаки принадлежащих к ней людей к той или иной культуре: язык, характер, образование, вероисповедание, бытовые привычки, этические стереотипы. Все что, составляет внешний уровень, приобретается человеком в процессе его социализации, то есть зависит от воспитания. Внутренний, глубинный уровень человеческой общности, - сущность,- проявляется в процессе социализации, но не зависит от характера культуры, в рамках которой осуществляется воспитание. Так, логическое мышление формируется у человека, исключительного воспитанного себе подобными, однако только у человека, и не может сформироваться у примата, даже растущего в человеческой семье. Не сами высшие психические функции, не самосознание, но способность к развитию их при определенных условиях, составляет врожденное, видовое отличие человека, близкое к особому видовому инстинкту. Итак, глубинный уровень единства человечества (или коллективное бессознательное по К.Юнгу) является подкультурным на инстинктивных закономерностях функционирования человеческой психики. Каждая культура вырастает из этих закономерностей функционирования человеческой психики, но всегда представляет собой их одностороннее, неполное проявление. «Если с гения снять костюм, навязанный ему личным вкусом, сословием, эпохой, - обнаружится Адам». Юнговская концепция пути от персоны (социальной масти) к Самости, как вектора личностного роста, индивидуализации, повлияла на развитие теории самоактуализации, автором которой является А. Маслоу, основатель гуманистического направления в американской психологии. Мотивация – «топливо» человеческой активности. Мотивационная пирамида потребностей А.Маслоу (1976г.) 1. Основные физиологические потребности (еда, секс, жилище); 2.Безопасность (работа, страхование, пенсия); -12- 3.Потребность в социальной общности, любви и принадлежности (семья, друзья, коллектив) 4.Потребность в уважении и самоуважении (престиж, авторитет); 5.Потребность в самоактуализации (самореализации). Способ поддержания мотивации связан с осознанием человека собственного жизненного и профессионального пути. Теория метамотивации Маслоу. Человек выстраивает собственную иерархию метамотиваций, индивидуальную для каждого. В случае метамотивации невозможно разделить внешнюю и внутреннюю детерминанты мотива. Допустимо говорить о том, что высшие ценности наряду с низшими потребностями выступают в роли равноправных частей человеческой природы. Высшие ценности имеют инстинктоподобную природу, то есть человек нуждается в них, чтобы избежать болезни и приблизиться к «вочеловеченности». Болезнь, или метапатология, вызывается депривацией метапотребностей, является следствием фрустрированного идеализма, особенно в среде обеспеченных молодых людей, удовлетворение базовых потребностей которых не приводит автоматически к удовлетворению высших. К проявлению таких метапатологий Маслоу относит тоску, безразличие, отчаяние, цинизм, апатию, отчужденность, чувство бесполезности и незначительности, равнодушие к жизни и к смерти, вандализм. Базовые потребности находятся в одной иерархии с метапотребностями, но предшествуют им. И те, и другие биологически желанны, способствуют биологическому успеху. Духовная жизнь протекает в той же реальности, что и телесная. Пока речь идет о неактулированных метапотребностях, они носят подкультурный характер, то есть являются общечеловеческими, но в деле их актуализации роль конкретной культуры непреложна. Высшие ценности представляют собой некое единство: каждая из них может быть описана в терминах других. По метафоре Маслоу, мы имеем дело с магическим кристаллом, высшие ценности лишь грани которого. Высшие ценности, рассмотренные с точки зрения удовлетворения высших потребностей, можно представить как разновидности высшего наслаждения или счастья. Если удовлетворение высших потребностей человек ставит в один ряд с удовольствиями как таковыми, А.Маслоу считает такое отношение к удовольствиям метагедонизмом, при котором отсутствует противоречие между наслаждением и делом: стремление соблюсти свои высшие интересы полезно всем. -13- Большинство гуманистических психологов, следуя за Фроммом (1973г.), с его «человеческой совестью», за Хорни (1969г.), переосмысливающей фрейдовское «супер-эго», согласились с мыслью, что есть «сущностная совесть» и «сущностная вина». Последнее следует рассматривать как заслуженное самонаказание за предательство своего подлинного «Я». Необходимые предпосылки для высшей жизни чрезвычайно многообразны. Речь идет не только об удовлетворении всей иерархии базовых потребностей, но и о прочих условиях, необходимых для того, чтобы высшая жизнь стала субъективной реальностью. Среди этих условий Маслоу выделяет: - свободу от гнета экономических проблем; - наличие свободы выбора, реального и субъективного; - необходимость более синергичных социальных институтов. Однако отсутствие этих условий не устраняет саму возможность метамотивации, но лишь затрудняет проявление ее как определяющей деятельность человека. Общая характеристика способностей используется для объяснения случаев, когда разные люди в одинаковых условиях добиваются разных успехов. Объясняют феномен способностей обычно на основании одного из трех представлений: - способности сводятся к всевозможным психическим процессом и состояниям, вытекают из их характерных особенностей у данного индивидуума; - способности сводятся к высокому уровню развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности; - способности, это то, что обеспечивает быстрое приобретение навыков, закрепление и эффективное использование их на практике. Способность, которая не развивается, со временем утрачивается. Успешность выполнения деятельности зависит не только от одной какой-то способности, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот результат, может быть обеспечено различными способами. ( Б.М. Теплов 1985г.) При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счет более высокого развития других. Выделяют пять параметров умственной деятельности, имеющих большое значение для понимания взаимоотношения индивида и среды его окружения, а именно: восприятие, когнитивные процессы, мотивации, эмоции, установки. С точки зрения здравого смысла кажется ясным, что мотивации и эмоции играют решающую роль во взаимоотношениях человека со средой, поскольку цели деятельности индивида направлены вовне. -14- Однако гештальттеория опирается на то, что индивид в своем построении целостной картины мира, большее значение придает своему восприятию, чем на действительно существующий факт. В этом противоречии главным становиться вопрос о первичности. Первая сигнальная система действительности – это система наших непосредственных ощущений, восприятий, впечатлений от конкретных предметов и явлений окружающего мира. Слово (речь) – это вторая сигнальная система (сигнал сигналов). Она возникла и развивалась на основе первой сигнальной системы и имеет значение лишь в тесной взаимосвязи с ней. Благодаря второй сигнальной системе (слову) у человека более быстро, чем у животных, образуются временные связи, ибо слово несет в себе общественно выработанное значение предмета. Временные первичные связи человека более устойчивы и сохраняются без подкрепления в течение многих лет. Со словом вводится новый принцип нервной деятельности – отвлечение и, вместе с тем, обобщение бесчисленных сигналов, - принцип, обуславливающий безграничную ориентировку в окружающем мире и создающий высшее приспособление человека – науку. Действие слова в качестве условного раздражителя может иметь такую же силу, как и непосредственный первосигнальный раздражитель. Под влиянием слова находятся не только психологические, но и функциональные процессы. Формирование человека – формирование его потребностей и способов их удовлетворения. Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности является потребность. Психические явления можно разделить на три основных класса: процессы, состояния, психические свойства личности. Психические процессы проявляются в качестве первичных регуляторов поведения человека, обладают динамическими характеристиками, к которым, прежде всего, относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психологического процесса: Познавательные Эмоциональные Волевые  Информация, ее Аффекты, эмоции Решения получение и чувства, настроение неосознаваемым п ереработка стрессы управлениемПсихические процессы - познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния – подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние. Психические свойства - направленность, темперамент, способности, характер. С.Л.Рубенштейн: «Психологическое познание – это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных объективных связей» (1946г.). -15- Идею взаимозависимости между психическими структурами, необходимыми для успешного выполнения деятельности, и теми структурами, благодаря которым испытуемый справляется с тестами, опытным путем подтвердил Г. Мюнстерберг (1913г.) с помощью тестирования рабочих на фабрике. Одним из определяющих факторов развития личности является культурный фон жизнедеятельности индивида. Под культурой понимается совокупность достижений общества в его материальном и духовном развитии, используемых обществом в качестве условий развития и бытия человека в конкретный исторический момент. Каждый человек входит в культуру, присваивая ее материальные и духовные воплощения в определяющем его культурно-историческом пространстве. Деятельность личности протекает в условиях заданной культуры в двух видах: - в условиях скрытой комплективности – среди окружающих людей, совместно с ними, во взаимодействии с ними; - с глазу на глаз с окружающим предметным миром. А.В.Петровский (1967г.) выделил три фазы вхождения в референтную область: адаптация, индивидуализация, интеграция. Социальным пространством следует назвать всю материальную и духовную сторону человеческого бытия наряду с общением, человеческой деятельностью прав и системой обязанностей. В животном мире способы поведения определяются рефлекторным соотношением внешней обстановки с актуальными, насущными органическими потребностями. Так голод вызывает определенные действия в зависимости от внешней ситуации. В человеческой жизнедеятельности сама внешняя обстановка может актуализировать различные потребности. Все формы и способы сознательного поведения человека определяются его отношением к различным сторонам действительности. Мотивационные состояния человека существенно отличаются от мотивационных состояний животных тем, что они регулируются второй сигнальной системой – словом. Различают виды мотивационных состояний: установки, интересы, желания, стремления, влечения. Установка – это стереотипная готовность действовать в соответствующей ситуации определенным образом. Готовность к стереотипному поведению возникает на основе прошлого опыта. Установка является неосознанной основой поведенческих актов, в которых не осознается ни цель действия, ни потребности, ради которых оно совершается. -16- Виды установок: - ситуационно-двигательная (моторная) - сенсорно-перцептивная (выделение сигнала из общего фона) - социально-перцептивная (восприятие социально значимых объектов- символов) - когнитивно-познавательная (доминирование в подсознании предполагаемой версии реальности) - мнемическая (на запоминание значимого материала) Действие – это такой процесс, мотив которого не совпадает с его предметом. Мотив принадлежит той деятельности, в которую данное действие включено. Предмет действия есть его сознательная непосредственная цель. В дальнейшем сама эта цель сможет стать мотивом, и тогда действие разворачивается в деятельность. Виды действий: - рефлекторные - инстинктивные - импульсивные - волевые действия. Учение о единстве сознания и деятельности обязано исследованиям М.Я.Басова (1931г.) и охватывает аспекты развития: - психологические - антропологические - генетические - физиологические - социологические и другие. Психология XIX век развивалась: Интроспекция сознания Структура поведения (бихевиоризм) Басов считал важным не механическим путем объединить одно в другое, а включить их в новую структуру. Этой структурой стала деятельность. Деятельность – особая структура, состоящая из отдельных актов и механизмов, связи между которыми регулируются задачей. Психическая структура может быть устойчивой, стабильной, но может и создаваться заново. Однако в любом случае деятельность остается субъективной: за всеми ее актами и механизмами стоит субъект, человек как деятель в среде. Отличие деятельности от поведения просматривается в понятии «труд». Труд является особой формой взаимодействия людей между собой, а также живой и неживой природой. Изначальным регулятором труда является цель, которой подчиняется и тело и душа субъектов трудового процесса. -17- С.Л.Рубенштейн: «…Общение человека с миром не является прямым и непосредственным: оно совершается только посредством его реальных действий с объектами этого мира, через актуальные цели и задачи…» (1940г.) Сознание зависит от предметных действий, а не от внешних предметов самих по себе. Сознание, ставя цели и задачи, проектирует активность субъекта. Оно отражает реальность в чувственных и умственных образах. Под социализацией следует понимать весь многогранный процесс очеловечивания homo sapiens, включающий в себя как биологические предпосылки, так и непосредственное вхождение индивида в среду и предполагающие: - социальное познание, социальное общение, владение навыками практической деятельности, включая как предметный мир вещей, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей; - активное переустройство окружающего (как предметного, так и социального) мира; - изменение и качественное преобразование самого человека, его всестороннее и гармоническое развитие. Социализированный человек – это человек, который может при удовлетворении своих потребностей и желаний принять во внимание интересы и потребности другого человека, причем эта способность распространяется на все формы его поведения и мышления. В классификации А.Р.Лазурского (1974г.) выделяются три уровня отношений индивида и общества: 1.- личность всецело зависит от среды. Окружение подавляет человека. 2.- личностные интересы и деятельность интегрированы в структуру общества. 3.- личность обладает творческим потенциалом, способным и изменяющим структуру общества, в соответствии со своими потребностями. …Человеческое существо наделено сознанием, расширение которого представляется ведущим процессом в становлении личности. А это, в первую очередь, преобразование «Я-Концепция», а не количественное накопление информации…(Лютова С.Н. 2002г.) Окно Джогари.(1950г.)
В процессе взаимоотношения индивида и общества личность использует следующие механизмы защиты (по Ф. Перлз 2001г.) -18- 1. Вытеснение. Этот защитный механизм может привести не только к слепоте в отношении собственных проявлений, но и к избирательной социальной перпеции, то есть к избирательности в восприятии поведения другого человека. 2. Проекция. Этот защитный механизм аннулирует громоздкие фильтры собственного восприятия, но зацикливается на анализе чужого искаженного восприятия («бревно» в своем глазу и «соринка» в чужом) 3. Интерпроекция. Когда индивид «слышит» несколько голосов совести, вещающих нечто противоположное. 4.Ретрорефлексия. Характеризуется поворотом на себя: «должен», «надо». 5.Сублимация. Этот защитный механизм личности, позволяющий перенаправить либидо с объекта эротического влечения на социально значимую деятельность, цель которой не связана с сексуальностью. В процессе сублимации происходит разрядка энергетического напряжения у субъекта деятельности, поскольку в последней проявляются основные функции Эроса – синтез и гармония. Основной механизм – нарцистическое переключение личности с внешнего объекта на себя, а затем, в десексуализированном виде, снова на внешний объект, в половом отношении нейтральный. Латинский термин «сублимация» означает буквально «вознесение», а в словаре алхимиков – «возгонку», перевод вещества из твердого состояния в газообразное. 6.Рационализация. Попытка логического обоснования собственных чувств, состояний, поведения, действительные истоки и мотивы которых вытеснены в бессознательное. Полученные посредством рационализации объяснения потребляет «Я-Концепция», а также должно соответствовать моральным нормам и представлению о «здравом смысле». 7.Реактивное образование. Чувства, качества или убеждения человека, подменяющие собой вытесненные или противоположные им. Реактивные образования отличаются особой интенсивностью на фоне прочих психических проявлений. 8.Регресия. Возврат субъекта к более примитивным, более «глухим» способам психологической защиты. При этом наблюдается и некоторая деградация личности, которая выражается в изменениях мотивационной структуры поведения. Регрессирующая личность подменяется «мничностью», то есть мнимой личностью. Увеличивается разрыв между декларируемым благородством намерений и девиатностью поступков (отклонение от норм поведения) Проекция и последние три защитные механизмы связаны с нарушением границ между личностью и социумом. Диалог превращается в иллюзию, каждый, не подозревая того, разговаривает сам с собой, все более теряясь в зеркальном коридоре собственных интерпретациях. Характер интерпретаций определяется многими факторами: от личных особенностей и опыта индивида до культурных традиций, в которых он был воспитан. -19- Воздействие различных факторов окружающей среды на человека (структура) Дифференциальная психология Общая психология Как составная структура. Функциональный подход, Выделяются единицы причины возникновения свойств. Ядро личности: структура мотивов, осознание мотивов. …Изучать малые группы – это изучать то, что происходит между людьми, когда они встречаются на малой дистанции. Малые группы – это самостоятельные образования, которые находятся между отдельными индивидами и организацией. Малая группа состоит из двух или более индивидов, входящих друг с другом в целевые контакты и придающие этим контактам особое значение. Каждый из индивидов, как правило, входит в несколько групп общения.. …Развитие, которое берет начало в более узкой группе и ведет одновременно и к индивидуализации, и к усиленной социализации, не всегда в одинаковой степени должно осуществлять то и другое, однако один элемент может преобладать над другим…Отношения в малых группах основываются на объективно одинаковых способностях, деятельности и др. Ассоциация, основанная на внешнем сосуществовании, все более уступает место ассоциации, основанной на отношениях содержательного порядка. Высокие практические точки зрения сводят воедино одинаковых индивидов из совершенно чуждых и не связанных друг с другом групп; создаются новые круги соприкосновения, которые под самыми разными кругами пересекают прежние круги, сравнительно более естественные, больше основанные на чувственных отношениях.(МиллзТ. 1959г.) Известно, что младенцы, лишенные в течение длительного времени физического контакта с людьми, деградируют и, в конце концов, погибают. Следовательно, отсутствие эмоциональных связей может иметь для человека фатальный исход. Это наблюдение поддерживает мысль о существовании сенсорного голода и о необходимости в жизни ребенка стимулов, которые обеспечивают физический контакт. Подобный феномен можно наблюдать и у взрослых в условиях сенсорной депривации… Сенсорная депривация может вызвать у человека временный психоз или стать причиной временных психических нарушений. Замечено (на заключенных), что – социальная и сенсорная депривация пагубно влияет на людей, вызывает ужас даже у человека с пониженной чувствительностью к физическим наказаниям… -20- В биологическом плане эмоциональная и сенсорная депривация чаще всего приводят к органическим изменениям или создают условия для их возникновения. Недостаточная стимуляция ретикулярной ткани мозга может привести, даже косвенно, к дегенеративным изменениям в нервных клетках. То же самое, разумеется, может возникнуть при недостаточном питании, однако недостаточное питание, в свою очередь, может быть вызвано апатией… Видимо, существует биологическая цепочка, ведущая от эмоциональной и сенсорной депривации через апатию к дегенеративным изменениям и смерти. В этом смысле ощущение сенсорного голода следует считать важнейшим состоянием для жизни человеческого организма, по сути, так же, как и ощущение пищевого голода… Идея «компромисса» - частичное преобразование младенческого сенсорного голода в нечто, что можно назвать «потребностью в признании». По мере взросления усложняется путь этого компромисса, и люди все более отличаются друг от друга. Эти отличия делают разнообразным социальное взаимодействие и, в какой-то мере, определяют судьбу человека. (БернЭ.1978г.) Основной принцип теории игр состоит в следующем: любое общение (по сравнению с его отсутствием) полезно и выгодно для людей. Этот факт был экспериментально проверен на крысах: было показано, что физический контакт благоприятно влиял не только на физическое и эмоциональное развитие, но также на биохимию мозга и даже на сопротивляемость при лейкемии. Существенным обстоятельством явилось то, что ласковое общение и болезненный электроток оказались одинаково эффективным средством поддержания здоровья крыс… Люди постоянно озабочены тем, как структурировать свое время. Наиболее обычным практическим методом структурирования времени является взаимодействие, в первую очередь, с материальной стороной внешней реальности – то, что обычно называют «работой». Такой процесс взаимодействия можно назвать деятельностью. Результатом социального планирования являются ритуальные или полуритуальные способы общения. Его основной критерий – социальная приемлемость. Структурный голод столь же важен для жизни, как и сенсорный голод. Ощущения сенсорного голода и потребность в признании связаны с необходимостью избегать острого дефицита сенсорных и эмоциональных стимулов, так как такой дефицит ведет к биологическому вырождению. Структурный голод связан с необходимостью избегать скуки. Серен Кьеркегор (1846г.) описал различные бедствия, проистекающие от неумения или нежелания структурировать время. Если скука, тоска длятся достаточно долгое время, то они становятся синонимом эмоционального голода и могут иметь те же последствия. -21- Обособленный от общества человек может структурировать время двумя способами: с помощью деятельности или фантазии. Интересно, что человек может быть «обособлен» от других даже в присутствии большого числа людей. Для участников социальной группы из двух или более членов, имеется несколько способов структурирования времени. Мы определяем их последовательно, от более простых к более сложным: 1) ритуалы, 2) времяпрепровождение, 3) игры, 4) близость, 5) деятельность. Причем последний способ может быть основой для всех остальных. Каждый из членов группы стремиться получить наибольшее удовлетворение от трансакции с другими членами группы. Человек получает тем больше удовлетворения, чем больше он доступен для контактов. В основе вознаграждений, полученных в результате социального контакта, лежит поддерживание соматического и психического равновесия. Оно связано со следующими факторами: 1) снятие напряженности, 2) избегание психологически опасных ситуаций, 3) получение сенсорного «аналога», 4) сохранение достигнутого равновесия (экзистенциональность). Важные социальные контакты чаще всего протекают как игры. Поведенческие изменения чаще всего сопровождаются изменениями эмоциональными. У каждого человека некий набор поведенческих схем соотносится с определенным состоянием его сознания. Состояние «Я» можно описать как систему чувств. Процедурой называют серию простых трансакций, направленных на взаимодействие с действительностью, которая имеет два аспекта: статистический и динамический. Статистическая действительность включает все возможные сочетания и расположения веществ во Вселенной. Динамическая действительность содержит потенциальные возможности взаимодействия всех энергетических систем во Вселенной. Целесообразность - психологический критерий, а эффективность – материальный. Психотерапевты постоянно изучают последствия «плохих» игр. -22- «Хорошей» можно назвать ту игру, позитивный вклад которой в социальную жизнь перевешивает неоднозначность ее мотивов. «Хорошая игра» одновременно приносит пользу всем участникам процесса. Сознательно или неосознанно все родители с колыбели учат своих детей думать, чувствовать, воспринимать окружающий мир. Освободиться от этого влияния нелегко, поскольку оно обычно бывает глубоко укоренившимся. К тому же первые два – три десятилетия жизни человека оно необходимо для биологического и социального выживания. Освобождение от родительского влияния становиться возможным только тогда, когда человек достигает независимости, то есть приобретает умение жить «включенным» в настоящее, действовать спонтанно и достигать близости с другими людьми На ранних этапах жизни человек решает, как он намерен приспособиться к родительскому влиянию. Его адаптация представляет собой последовательность решений, и именно потому при благоприятных обстоятельствах его решения обратимы. В процессе накопления социального опыта происходит ниспровержение малоэффективных привычек и формирование новых. Причем ниспровержение никогда не бывает окончательным: непрерывное борьба против возврата к старым привычкам продолжается всю жизнь. Некоторые счастливчики обладают свойством, которое выходит за пределы всех известных поведенческих классификаций. Это свойство – «включаемость» в настоящее. Другое их свойство, гораздо более важное, чем любое предварительное планирование, - спонтанность. У них есть нечто более ценное, чем игры – близость. Это может означать, что для многих представителей рода человеческого впереди прекрасные надежды и большие перспективы. Термин «адаптация» был введен в научный обиход во второй половине XUIII века Х. Аубертом для обозначения повышения и понижения световой чувствительности при изменении освещенности (световая адаптация). Социальная адаптация – интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биологические и социальные функции: - адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; - способность к труду, обучению, к организации отдыха и досуга; - изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других. При изучении адаптации одним из наиболее актуальных вопросов является вопрос о соотношении адаптации и социализации. Процессы социализации и социальной адаптации тесно взаимосвязаны, то есть отражают единый процесс взаимодействия личности и общества. Часто социализация связывается только с общим развитием, а адаптация – с приспособительными процессами уже сформировавшейся личности в новых условиях общения и деятельности. -23- В ходе социализации человек выступает как объект, воспринимающий, принимающий, усваивающий традиции, нормы, роли, созданные обществом; социализация обеспечивает нормальное функционирование индивида в обществе. В ее процессе осуществляется развитие, формирование и становление личности, в то же время социализация личности является необходимым условием адаптации индивида в обществе. Социальная адаптация является одним из основных механизмов социализации, одним из путей более полной социализации. Социальная адаптация это: - постоянный процесс активного индивида к условиям новой социальной среды; - результат этого процесса. Социально – психологическим содержанием социальной адаптации является сближение целей и ценностных ориентиров группы и входящего в нее индивида, усвоение им норм, традиций, групповой культуры, вхождение в ролевую структуру группы. Для того чтобы выживать и развиваться, организмы должны считаться со свойствами и особенностями окружающей их среды. Изменение средовых условий влечет за собой изменение требований к живым организмам. Изменения организмов в ответ на «требование» среды приводит к изменениям содержания и предметов потребностей. В связи с этим адаптация всегда индивидуальна и относительна, а процесс адаптации бесконечен. Многообразие видов и способов социально – психологической адаптации может быть рассмотрено как с точки зрения типов направленности активности в процессе адаптации, и тогда оно задается ведущими мотивами личности, так и сточки зрения конкретных видов и способов адаптации, которые задаются, с одной стороны, иерархией ценностей и целей, зависящих от общей направленности, а с другой – психологическими и психофизиологическими особенностями личности. В классификации А.Р.Лазурского (1973г.) выделяют три уровня отношений индивида и общества: - 1) Личность всецело зависит от среды. Окружение подавляет человека, происходит недостаточное приспособление. -2) Приспособление происходит с пользой для себя и для общества. -3) Люди творческие, умеют не только удачно приспособиться, но и меняют среду, окружающую действительность в соответствии со своими потребностями. А.Р.Лазурский предусматривает возможность направленности преобразовательного эффекта в результате социально – психологической адаптации личности как на изменение и перестройку личностной структуры (1 и 2), так и вовне. -24- И.Н. Милославова (1974г.) характеризует типы адаптаций в связи с уровнем соответствия личности внешним условиям «врастания в среду», не включая процесс преобразования, воздействия личности на среду: - уравновешивание – равновесие между средой и индивидов, взаимная терпимость к системе ценностей и стереотипам друг друга; - псевдоадаптация – сочетание внешней приспособленности к обстановке с отрицательным отношением к ее нормам и требованиям; - принормаливание – психологическая переориентанция индивида, трансформация прежних взглядов, установок, ориентаций в связи с новой ситуацией, взаимные уступки; - уподобление – психологическая переориентация личности, трансформация прежних взглядов, ориентации, установок в соответствии с новой ситуацией. Процесс социальной адаптации личности – это сложное общественное явление, которое включает в себя различные стороны жизнедеятельности человека. Понятие «адаптация» в настоящее время используется в биологии, философии, социологии, социальной психологии, этике, педагогике, кибернетике, экологии и других науках. Первоначально термин использовался в биологи и при рассмотрении приспособления животных к условиям внешней среды (реакции на свет). Человек, как часть животного мира, от окружающей среды унаследовал приспособительные функции, которые запрограммированы в генетическом коде биологических систем как фактор самосохранения. Задача адаптативного процесса – это проблема выживания человека через гармоничное приспособление индивида к процессам природной среды, которые в дальнейшем преобразовываются в социальные стороны развития. Существуют различные уровни взаимоотношения личности с окружающим миром, которые порождают соответствующую адаптацию человеческого организма: 1. Морфологическая организация и потребности. 2. Индивидуально-личностные характеристики (психологическая организация) 3.Нужды социального обустройства (система социальных отношений и практики). Социальная адаптация – процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование самосознания и ролевого поведения, способностями к самоконтролю и самообслуживанию, адекватных связей с окружающими. Адаптация – это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции: - адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; -25- - адекватная система отношения и общения с окружающими, способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; - изменчивость (адаптативность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других. Понятие социализация в большей степени имеет отношение к социальному опыту, развитию и становлению личности под воздействием общества, институтов и агентов социализации. В процессе социализации формируются механизмы взаимодействия личности со средой происходящего в процессе адаптации. Таким образом, в процессе социализации человек выступает как объект, воспринимающий, принимающий, усваивающий традиции, нормы, роли, созданные обществом; социализация обеспечивает нормальное функционирование индивида в обществе. Социальная адаптация является одним из основных механизмов социализации, одним из путей более полной социализации. Таким образом, социальная адаптация это: - постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды; - результат этого процесса.  В ходе социально-психологической адаптации осуществляется не только приспособление индивида к новым социальным условиям, но и реализация его потребностей, интересов и стремление: личность входит в новое социальное окружение, становится его полноправным членом, самоутверждается и развивает свою индивидуальность. В результате социально-психологической адаптации формируются социальные качества общения, поведения и деятельности, принятые в обществе, благодаря которым личность реализует свои стремления, потребности, интересы и может самоопределяться.Процесс адаптации в психологической концепции можно представить в виде обобщенной формулы: конфликт - тревога - защитные реакции - гармоническое равновесие или конфликт. Современные психоаналитики выделяют две разновидности адаптации: - аллопластическая адаптация, осуществляется за счет изменения внешней среды; - аутопластичяеская адаптация, осуществляется за счет изменений личности (ее структуры, умений, навыков и тп.) с помощью которых происходит приспосабливаемость к среде. Эти две собственно психологические разновидности адаптации дополняются еще одной: поиск индивидуумом такой среды, которая благоприятна для него. Процесс адаптации не есть процесс равновесия организма и среды. Равновесие, укорененность в среде уменьшают или совсем уничтожают стремление к самоактуализации, которая и делает человека личностью. -26- Выделяют два уровня адаптативности: адаптация и дезадаптация. Адаптация наступает при достижении оптимального взаимоотношения между личностью и средой за счет конструктивного поведения. В случае отсутствия оптимального взаимоотношения личности и среды вследствие доминирования неконструктивных реакций или несостоятельности неконструктивных исходов наступает дезадаптация. Процесс адаптации в когнитивной психологии личности можно представить формулой: Конфликт – угроза – реакция. В процессе информационного взаимодействия со средой личность сталкивается с информацией, противоречащей имеющимся у нее установкам (когнитивный диссонанс), при этом переживается состояние дискомфорта (угроза), которое стимулирует личность на поиск возможностей снятия или уменьшения когнитивного диссонанса. Предпринимаются попытки: - опровергнуть поступившую информацию; - сменить собственные установки, изменить картину мира; - найти дополнительную информацию с целью установления согласованности между прежними представлениями и противоречащей им информацией. Цель адаптационных изменений – улучшение способности выживания групп или индивидов. В процессе социализации ожидается, что личность должна перейти от состояния полной зависимости (дети) не только к независимости (юношество), но и к принятию ответственности за благополучие других. Адаптивность выражается двумя типами ответов на воздействие окружающей среды: 1) принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания, с которыми встречается каждый в соответствии со своим возрастом и полом. Например: учебная деятельность, установление дружеских отношений, создание семьи и тп. Такая адаптативность (по Л.Филипс) выражает конформность к тем требованиям (нормам), которое общество предъявляет к поведению личности. 2) гибкость и эффективность при встрече с новыми потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желательное для себя направление. Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего. Представители интеракционистского направления разделяют понятия «адаптация» и «приспособление». ( РоджерсЭ. РехкаА.Д.1978г.) Т.Шибутани (1969г.) считал, что каждую личность можно охарактеризовать комбинацией приемов, которые позволяют ей справиться с затруднениями, и эти приемы могут рассматриваться как формы адаптации. -27- Таким образом, адаптация относится к хорошо организованным способам справляться с типичными проблемами. Такое понимание адаптации содержит идею активности личности, представление о творческом, целеустремленном и преобразующем характере ее социальной активности. Независимо от различий в представлениях об адаптации в различных концепциях можно отметить, что личность выступает в адаптации как активный субъект этого процесса. О.И.Зотова и И.К.Кряжева (1980г.) указывают, что адаптация происходит тогда, когда социальная среда способствует реализации потребностей и стремлений личности, служит раскрытию и развитию ее индивидуальности. В описании процесса адаптации фигурируют такие понятия, как «преодоление», «целенаправленность», «развитие индивидуальности», «самоутверждение». В зависимости от структуры потребностей и мотивов личности формируется следующие типы активного воздействия на окружающую среду: - тип, определяющийся пассивным, конформным принятием целей и ценностных ориентаций группы; - тип, определяющийся активным, моделирующим цели и ценностные ориентации группы; - тип, определяемый конструктивным, частично интегрирующим в свою поведенческую структуру модель поведенческой структуры, нивелирующей воздействие окружающей среды. Учитываются следующие критерии адаптативности: - степень интеграции личности с макро- и микрогруппами; - степень реализации внутриличностного потенциала; - эмоциональное самочувствие. А.А.Реан (1999г.) связывает построение модели социальной адаптации с критериями внутреннего и внешнего плана. При этом внутренний критерий предполагает психоэмоциональную стабильность, личностную конформность, состояние удовлетворенности; отсутствие дисстресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально- психологической угрозы. Внешний критерий отражает соответствие реального поведения личности установкам общества, требованиям среды, правилам, принятым в социуме и критериям нормативного поведения. Таким образом, адаптация по внешнему критерию может проходить одновременно с адаптированностью по внутреннему критерию. Системная социальная адаптация – это адаптация как по внешнему, так и по внутреннему критерию. |